高一新课程新教材培训

1、高一新课程新教材培训高一新课程新教材培训 经济常识第三单元经济常识第三单元江苏省如东高级中学 单国锋一、走进新课程，认识新教材一、走进新课程，认识新教材课标课标关于本课程的法规性教育文件，是编写教材、关于本课程的法规性教育文件，是编写教材、组织教学和复习考试的依据。组织教学和复习考试的依据。 * * 课标与教学大纲的区别课标与教学大纲的区别教材教材贯彻课标的贯彻课标的“范例范例”性文本。是师生对话的性文本。是师生对话的文本，是教材中的学生与教室中的学生展开对话的文文本，是教材中的学生与教室中的学生展开对话的文本。本。 * * 政治课教材仍具有法定文本的性质。政治课教材仍具有法定文本的性质。教学

2、教学不是简单的教教材，要求创造性地使用教材。不是简单的教教材，要求创造性地使用教材。 * * 首先要尊重文本，充分研读文本，形成专首先要尊重文本，充分研读文本，形成专 业眼光。业眼光。* * 基于教材，高于教材；回归生活，高于生活基于教材，高于教材；回归生活，高于生活比较一：比较一： 旧教材：主体是学科概念、原理、观点表征的描旧教材：主体是学科概念、原理、观点表征的描述和规范性的呈现与界定，同时辅之以具有可读性的例述和规范性的呈现与界定，同时辅之以具有可读性的例证；课文的基本架构是概念、原理、观点的集合与分解；证；课文的基本架构是概念、原理、观点的集合与分解；强调学科体系的完整性。关注点在于是

3、否提供了明确、强调学科体系的完整性。关注点在于是否提供了明确、权威的定义和知识结论，强调准确、严密、规范。权威的定义和知识结论，强调准确、严密、规范。 新教材：力求成为启动、引导学生思考和进行体新教材：力求成为启动、引导学生思考和进行体验探究的工具，比较注重提供形成概念、原理和观点的验探究的工具，比较注重提供形成概念、原理和观点的途径。课文以现实生活为主题，以生活逻辑为基本架构，途径。课文以现实生活为主题，以生活逻辑为基本架构，以观点为统帅，组织学科知识和课程内容。其关注点是：以观点为统帅，组织学科知识和课程内容。其关注点是：是否提供了学生参与活动的机会和空间、思维的路径和是否提供了学生参与活

4、动的机会和空间、思维的路径和方法；是否有让学生经历体验的过程，是否促使学生自方法；是否有让学生经历体验的过程，是否促使学生自己得出并表达结论。己得出并表达结论。2 2在新、旧教材比较中把握新教材的特点在新、旧教材比较中把握新教材的特点比较二：比较二： 旧教材：认为知识具有客观性、普遍性。旧教材：认为知识具有客观性、普遍性。概念陈述缺乏情境性和过程性。实践活动的设概念陈述缺乏情境性和过程性。实践活动的设计与内容的陈述相分离。计与内容的陈述相分离。 新教材：认为人文科学的知识是绝对真理新教材：认为人文科学的知识是绝对真理和相对真理的统一，具有很强的条件性、经验和相对真理的统一，具有很强的条件性、经

5、验性和情境性。将体验性活动和研究性学习活动性和情境性。将体验性活动和研究性学习活动作为教材基本内容的呈现方式，将内容的陈述作为教材基本内容的呈现方式，将内容的陈述和学习过程、学习策略融为一体。和学习过程、学习策略融为一体。比较三：比较三： 旧教材：问题不是从生活中来，而是从学科旧教材：问题不是从生活中来，而是从学科中来，问题设置的目的是为了演示、验证其科学中来，问题设置的目的是为了演示、验证其科学性，因此，问题情境通常出现在观点后面，突出性，因此，问题情境通常出现在观点后面，突出其验证性。（知识观点开路）其验证性。（知识观点开路） 新教材：着力于生活中发现问题，注重问题新教材：着力于生活中发现

6、问题，注重问题解决方法、学生思考路径、运用证据和共同探究解决方法、学生思考路径、运用证据和共同探究的策略引领，并立足提供学生参与的机会。（问的策略引领，并立足提供学生参与的机会。（问题开路，强调问题性，探究性）题开路，强调问题性，探究性）本册教材编写和使用的有关特点本册教材编写和使用的有关特点内容：内容：以生活主题为基础，适当打乱了学科知识体系，以生活主题为基础，适当打乱了学科知识体系，对有关知识进行增、删、重组，把理论观点的阐述寓于社对有关知识进行增、删、重组，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，体现学科知识与生活现象、理论逻辑会生活的主题之中，体现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑

7、的有机统一。与生活逻辑的有机统一。 * * 给教学带来的问题与思考：如何扫除自己的知识给教学带来的问题与思考：如何扫除自己的知识盲区；对知识的意义和价值重新研判。盲区；对知识的意义和价值重新研判。教材的结构和呈现方式：教材的结构和呈现方式： “正文正文” 宋体：学习主体内容，宋体：学习主体内容，观点和原理不再观点和原理不再用黑体标出用黑体标出。 仿宋体：与主体内容的学习直接相关的仿宋体：与主体内容的学习直接相关的问题情境或活动情境。问题情境或活动情境。 问题开路，探究活动在先，知识结论在后。问题开路，探究活动在先，知识结论在后。 “辅助文辅助文”“专家点评专家点评”、“名词点击名词点击”、“相

8、相关链接关链接”* * 给教学带来的问题与思考：如何看待并运用教材提供给教学带来的问题与思考：如何看待并运用教材提供的情境材料；知识点的教学如何把握度的问题。的情境材料；知识点的教学如何把握度的问题。二、二、“第三单元第三单元 收入与分配收入与分配”教材分析教材分析第七课第七课 个人收入的分配个人收入的分配一、本课课程标准一、本课课程标准内容目标内容目标提示与建议提示与建议阐释我国实行按劳分阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配配为主体、多种分配方式并存的分配制度，方式并存的分配制度，解析解析“兼顾效率与公兼顾效率与公平平”的原则。的原则。 劳动、资本、技术和管理等生产要劳动、资本、技术和管理等

9、生产要素按贡献参与分配的原则。素按贡献参与分配的原则。 讨论：不论什么要素参与分配，是讨论：不论什么要素参与分配，是否都应该得到等量的报酬？否都应该得到等量的报酬？ 模仿：为一家公司设计合理的分配模仿：为一家公司设计合理的分配方案。方案。原经济常识的要求：原经济常识的要求：识记：社会主义经济制度包括公有制和按劳分配。识记：社会主义经济制度包括公有制和按劳分配。理解：从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说理解：从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说明以按劳分配为主体，多种分配方式并存的必然性。明以按劳分配为主体，多种分配方式并存的必然性。二、知识结构及比较：二、知识结构及比较：第一框第一

10、框 按劳分配为主体按劳分配为主体 多种分配方式保存多种分配方式保存1 1、内容结构、内容结构 按劳分配的基本内容和要求按劳分配的基本内容和要求按劳分配为主体按劳分配为主体 按劳分配的原因按劳分配的原因 按劳分配的作用、意义按劳分配的作用、意义 按劳分配是主体的原因按劳分配是主体的原因 多种分配方式并存多种分配方式并存 按个体劳动者劳动成果分配的含义按个体劳动者劳动成果分配的含义按生产要素分配的含义按生产要素分配的含义 确立按生产要素分配的意义确立按生产要素分配的意义旧教材内容结构：旧教材内容结构： 第二课第二课 社会主义初级阶段的经济制度和社会主义社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济市

11、场经济中的中的第一节第一节 社会主义初级阶段的经济制度社会主义初级阶段的经济制度中中的的第三框第三框 以按劳分配为主体以按劳分配为主体 多种分配方式并存多种分配方式并存按劳分配的含义按劳分配的含义 按个体劳动者的劳动成果分配按个体劳动者的劳动成果分配其他分配方式其他分配方式 按生产要素分配按生产要素分配 公有制经济中的福利性分配和社会保障中公有制经济中的福利性分配和社会保障中 的收入的收入 实行按劳分配为主体，多种分配方式并存实行按劳分配为主体，多种分配方式并存 的客观必然性的客观必然性从结构比较我们可以发现：从结构比较我们可以发现： 1、老教材注重从概念出发，经过阐述逐渐得、老教材注重从概念

12、出发，经过阐述逐渐得出结论。新教材从事实出发让学生发现知识。出结论。新教材从事实出发让学生发现知识。 2、注重知识表述的层次和完整。比如，老教、注重知识表述的层次和完整。比如，老教材中对按生产要素分配的表述仅仅停留在它的表现材中对按生产要素分配的表述仅仅停留在它的表现和存在的原因，而新教材则从原因、表现和意义三和存在的原因，而新教材则从原因、表现和意义三个层次表述，显然学生对这个问题的理解是完整了个层次表述，显然学生对这个问题的理解是完整了也深刻了。也深刻了。2 2、具体知识点比较、具体知识点比较1 1、按劳分配的基本内容：、按劳分配的基本内容： 老教材：在社会主义公有制的范围内，劳动者向社老

13、教材：在社会主义公有制的范围内，劳动者向社会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。费品，实行多劳多得，少劳少得。 新教材：在公有制经济中，在对社会总产品作了各新教材：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。劳少得。2 2、完善了对个体劳动者的劳动成果分配是非按劳分配、完善了对个体劳动者的劳动成果分配是非按劳分配的解读

14、：他们既是劳动者，又是经营者，投资者，不仅的解读：他们既是劳动者，又是经营者，投资者，不仅要付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。要付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。3 3、补充了按生产要素分配的原因和意义，使得知识更、补充了按生产要素分配的原因和意义，使得知识更加完整。（也是现时国家方针政策的表述，体现了政治加完整。（也是现时国家方针政策的表述，体现了政治教材的时代性）教材的时代性） 第二框第二框 兼顾效率与公平兼顾效率与公平1 1、内容结构、内容结构兼顾效率兼顾效率与公平与公平 收入分配方式对效率的影响收入分配方式对效率的影响兼顾效率与公平兼顾效率与公平 收入分配的公平的要求以及收入分

15、配的公平的要求以及意义意义效率与公平的一致性效率与公平的一致性社会主义市场经济要体现效率社会主义市场经济要体现效率优先，兼顾公平的原则优先，兼顾公平的原则效率优先，兼顾公平原则的具效率优先，兼顾公平原则的具体要求体要求效率与公平效率与公平 正确处理正确处理效率与公效率与公平的关系平的关系 旧教材相应内容：旧教材相应内容： 1 1、第二课第二课 社会主义初级阶段的经济制度和社会社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济主义市场经济中的中的第二节第二节 社会主义市场经济的基本社会主义市场经济的基本特征特征中的中的第三框第三框 社会主义市场经济的基本特征社会主义市场经济的基本特征中中的社会主义市场

16、经济以实现共同富裕为目标知识点：在社的社会主义市场经济以实现共同富裕为目标知识点：在社会主义初级阶段，要把按劳分配和按生产要素分配结合起会主义初级阶段，要把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先，兼顾公平的原则。来，坚持效率优先，兼顾公平的原则。 2 2、老教材仅仅将这个问题作为一个简单的知识点来、老教材仅仅将这个问题作为一个简单的知识点来处理的，相对比较单薄。新教材尤其增加了处理的，相对比较单薄。新教材尤其增加了“正确处理效正确处理效率与公平的关系率与公平的关系”，增强了这个知识点实用性。，增强了这个知识点实用性。 3 3、新教材将这个问题单独列为一框，显然是因为我、新教材将这个问题

17、单独列为一框，显然是因为我们的经济发展现在处于一个发展的重要时期，强调效率们的经济发展现在处于一个发展的重要时期，强调效率可以为我国的经济发展注入更大的活力；另一方面，在可以为我国的经济发展注入更大的活力；另一方面，在经济发展的同时，我们也面临一些问题，比如贫富差距经济发展的同时，我们也面临一些问题，比如贫富差距的拉大给社会带来一定的消极影响，正是在这个背景下，的拉大给社会带来一定的消极影响，正是在这个背景下，党中央强调党中央强调“构建和谐社会构建和谐社会”。我们这里的强调公平与。我们这里的强调公平与和谐社会的提法是一致的。所以，这个知识点是一个重和谐社会的提法是一致的。所以，这个知识点是一个

18、重要的知识点，应该引起我们足够的重视。要的知识点，应该引起我们足够的重视。 4 4、在实际教学中，我们要充分让学生动起来，搜集、在实际教学中，我们要充分让学生动起来，搜集相关的资料和事实，对原理做出自己的诠释，在辩驳中相关的资料和事实，对原理做出自己的诠释，在辩驳中将真理搞清楚，在运用中掌握知识。我们老师也要充分将真理搞清楚，在运用中掌握知识。我们老师也要充分关注相应的社会案例进行分析，还要结合关注相应的社会案例进行分析，还要结合“生活与政治生活与政治”中的相关知识做整体的分析。中的相关知识做整体的分析。三、本课重点要掌握的知识：三、本课重点要掌握的知识：1 1、按劳分配的内容、原因；、按劳分

19、配的内容、原因； 内容：强调是在公有制经济中的一种分配形式；相内容：强调是在公有制经济中的一种分配形式；相比于以前的教材加了比于以前的教材加了“在对社会总产品作了各项必要在对社会总产品作了各项必要扣除之后扣除之后”。我们在讲述这个概念时，一定要将社会。我们在讲述这个概念时，一定要将社会总产品的意思告知学生，然后再去分析。同时可以结总产品的意思告知学生，然后再去分析。同时可以结合剥削社会的分配形式（按占有生产资料的多少进行合剥削社会的分配形式（按占有生产资料的多少进行分配）和按需分配作比较，使得学生更好的掌握知识。分配）和按需分配作比较，使得学生更好的掌握知识。 原因：从三个角度阐述，（原因：从

20、三个角度阐述，（1 1）经济制度决定分配）经济制度决定分配制度制度 （2 2）生产力水平决定经济关系）生产力水平决定经济关系 （3 3）劳动的性）劳动的性质和特点是直接原因质和特点是直接原因 注意前提、物质基础和直接原注意前提、物质基础和直接原因的表述区别因的表述区别2 2、按劳分配的作用、意义；、按劳分配的作用、意义； 作用从对劳动者和社会生产力发展的两个角度分作用从对劳动者和社会生产力发展的两个角度分析析 意义从对剥削制度的否定和体现了劳动者的社会意义从对剥削制度的否定和体现了劳动者的社会地位两个角度分析地位两个角度分析3 3、按生产要素分配的含义，确立按生产要素分配的意义；、按生产要素分

21、配的含义，确立按生产要素分配的意义； 含义：明确生产要素的构成含义：明确生产要素的构成 结合具体的生产单位分结合具体的生产单位分析析意义：要在进行新课学习之前让学生做相应的社会调查，意义：要在进行新课学习之前让学生做相应的社会调查，从而让学生自己进行归纳，教师可以引用国家的相关文件从而让学生自己进行归纳，教师可以引用国家的相关文件进行佐证进行佐证4 4、效率的含义、收入分配方式对效率的影响、为什么要、效率的含义、收入分配方式对效率的影响、为什么要效率优先；效率优先； 对效率的含义要让学生在计算中体验数据，从而准确对效率的含义要让学生在计算中体验数据，从而准确把握含义，加深认识。对效率优先的原因

22、应该让学生通过把握含义，加深认识。对效率优先的原因应该让学生通过正反两个方面的事例比较认识。正反两个方面的事例比较认识。5 5、公平的含义；、公平的含义； 注意公平概念中的相对平等的表述，即不存在绝对的注意公平概念中的相对平等的表述，即不存在绝对的公平，还要注意它和公正的侧重点不一样。公平，还要注意它和公正的侧重点不一样。6 6、公平与效率的一致性；、公平与效率的一致性； 注意两个关键词：物质前提注意两个关键词：物质前提 保证。让学生在分保证。让学生在分析过程中初步培养辨证的思维能力。析过程中初步培养辨证的思维能力。7 7、兼顾效率与公平的含义，如何坚持兼顾效率与、兼顾效率与公平的含义，如何坚

23、持兼顾效率与公平。公平。 含义：三个层次含义：三个层次 每一个层次都是两个方面每一个层次都是两个方面效率效率 公平公平 行为要求：不能将效率和公平认为是有主次之行为要求：不能将效率和公平认为是有主次之分分 ( (和效率优先兼顾公平的区别和效率优先兼顾公平的区别) ) 让学生结合实际让学生结合实际的事例来进行表述的事例来进行表述四、本课三维学习目标：四、本课三维学习目标：1 1、知识目标、知识目标 了解按劳分配的概念，明确实行以按劳分配为主体，了解按劳分配的概念，明确实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存的原因，尤其是按生产要素分配的重多种分配方式并存的原因，尤其是按生产要素分配的重要性；要性；

24、2 2、能力目标、能力目标能结合我国经济发展的实例说明坚持这种分配制度的能结合我国经济发展的实例说明坚持这种分配制度的客观必然性和实际意义，增强创业意识，竞争意识。培客观必然性和实际意义，增强创业意识，竞争意识。培养学生一切从实际出发，实事求是的思想方法以及理论养学生一切从实际出发，实事求是的思想方法以及理论联系实际的能力。联系实际的能力。3 3、价值观目标、价值观目标使学生树立起建立有中国特色的社会主义道路的信念，使学生树立起建立有中国特色的社会主义道路的信念，并能正确理解党在分配制度上的方针、政策。并能正确理解党在分配制度上的方针、政策。 第八课第八课 国家收入的分配国家收入的分配一、本课

25、课程标准一、本课课程标准内容目标内容目标提示与建议提示与建议评议一个由政府财政承担的评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展支出对大众生活、经济发展的影响和作用。的影响和作用。 政府财政支持的项目，政府财政支持的项目，如文化教育、公共服务、地如文化教育、公共服务、地方治安、社会保障、重大基方治安、社会保障、重大基础设施和工程、应对突发灾础设施和工程、应对突发灾变等。变等。 可评议影响国家经济发可评议影响国家经济发展的特大型建设项目，也可展的特大型建设项目，也可评议影响公众日常生活的公评议影响公众日常生活的公共设施。共设施。原经济常识能力要

26、求原经济常识能力要求识记：识记：1 1、财政、预算、财政收支平衡、财政赤字的基本含义。、财政、预算、财政收支平衡、财政赤字的基本含义。2 2、我国的财政收入与财政支出的范围。、我国的财政收入与财政支出的范围。理解：理解：1 1、从兼顾经济建设和人民生活需要两个方面，说明正确、从兼顾经济建设和人民生活需要两个方面，说明正确处理积累与消费关系的原则。处理积累与消费关系的原则。2 2、从增强国家宏观调控能力、促进经济发展、发展科教、从增强国家宏观调控能力、促进经济发展、发展科教文卫事业、提高人民物质文化生活和巩固政权等方面，说文卫事业、提高人民物质文化生活和巩固政权等方面，说明增加财政收入的重要意义

27、。明增加财政收入的重要意义。二、知识结构及比较二、知识结构及比较 第一框第一框 财政收入与支出财政收入与支出1 1、内容结构、内容结构财政收入财政收入 影响财政收入的影响财政收入的因素因素 财政收入的含义和来源财政收入的含义和来源经济发展水平对财政收经济发展水平对财政收入的影响入的影响分配政策对财政收入分配政策对财政收入的影响的影响 财政支出财政支出 财政支出的含义财政支出的含义财政支出的五个方面财政支出的五个方面财政收入与财政支出的关系财政收入与财政支出的关系旧教材知识结构：旧教材知识结构：第五课第五课 财政收入和纳税人财政收入和纳税人中的中的第一节第一节 国民收入的分配与财政国民收入的分配

28、与财政中的中的第二框第二框 财政收入财政收入和支出和支出财政、预算、预算的构成财政、预算、预算的构成财政收入的四种形式财政收入的四种形式财政支出的含义和五个方面财政支出的含义和五个方面财政收入与财政支出的关系财政收入与财政支出的关系比较得出的结论：比较得出的结论：1 1、老教材的结构显然比较散，层次不够清、老教材的结构显然比较散，层次不够清楚。楚。2 2、新教材在结构安排上将影响财政收入的、新教材在结构安排上将影响财政收入的因素从下一个框题提前到这里，在讲完财政因素从下一个框题提前到这里，在讲完财政收入的构成后接着讲使得知识的表达更加完收入的构成后接着讲使得知识的表达更加完整整。2 2、具体知

29、识点比较、具体知识点比较1 1、老教材对一些概念的讲解很是烦琐：比如：对财政的、老教材对一些概念的讲解很是烦琐：比如：对财政的概念。在阅读书本时，给学生的自学造成了人为的障碍。概念。在阅读书本时，给学生的自学造成了人为的障碍。新教材显然是简化了，更加直接。新教材显然是简化了，更加直接。2 2、而一些对原理理解没有从实用性角度出发，如预算的、而一些对原理理解没有从实用性角度出发，如预算的构成讲到了预算由中央预算和地方预算构成，讲财政支出构成讲到了预算由中央预算和地方预算构成，讲财政支出大于收入超过一定限度，引发了社会总需求和社会总供给大于收入超过一定限度，引发了社会总需求和社会总供给的不平衡，可

30、能会引发通货膨胀。这些知识的讲解不仅对的不平衡，可能会引发通货膨胀。这些知识的讲解不仅对学生的理解没有帮助，反而会造成学生学习中的干扰。学生的理解没有帮助，反而会造成学生学习中的干扰。3 3、老教材对经济建设支出是放在国民收入的分配中讲述，、老教材对经济建设支出是放在国民收入的分配中讲述，而在一个完整的财政支出中却没有深入提及，新教材则将而在一个完整的财政支出中却没有深入提及，新教材则将它作为一个重要的项目作了首要说明。老教材提及的其他它作为一个重要的项目作了首要说明。老教材提及的其他支出包含社会保障支出和补贴支出，新教材去除了补贴支支出包含社会保障支出和补贴支出，新教材去除了补贴支出，只讲了

31、社会保障支出。出，只讲了社会保障支出。4 4、老教材中对财政收支平衡的理解：财政收入等于支出，、老教材中对财政收支平衡的理解：财政收入等于支出，或收入小于支出，略有节余。新教材：当年的财政收入等或收入小于支出，略有节余。新教材：当年的财政收入等于支出，或收入大于支出略有节余，或支出大于收入略有于支出，或收入大于支出略有节余，或支出大于收入略有赤字。赤字。第二框第二框 财政的巨大作用财政的巨大作用1 1、内容结构、内容结构集中力量办大事集中力量办大事人民生活有保障人民生活有保障1支持基础设施和工程的建设支持基础设施和工程的建设2调控财政收支水平促进经济增长调控财政收支水平促进经济增长3财政对经济

32、结构的合理与优化财政对经济结构的合理与优化1财政是巩固国家政权的物质保证财政是巩固国家政权的物质保证2财政是建立和完善社会公共服务财政是建立和完善社会公共服务体系的物质保证体系的物质保证3财政是实现收入公平分配、健全财政是实现收入公平分配、健全社会保障体系、改善人民生活的社会保障体系、改善人民生活的物质保障物质保障老教材内容结构：老教材内容结构：国家通过财政可以有效地调节资源配置国家通过财政可以有效地调节资源配置国家通过财政可以促进经济的发展国家通过财政可以促进经济的发展财政可以有力的促进科学、教育、文化、卫生事业的发展财政可以有力的促进科学、教育、文化、卫生事业的发展财政有利于促进人们生活水

33、平的提高财政有利于促进人们生活水平的提高财政是巩固国家政权的物质保证财政是巩固国家政权的物质保证知识结构比较：知识结构比较：1 1老教材在讲解财政作用的时候，要点有重复和交叉的老教材在讲解财政作用的时候，要点有重复和交叉的地方。比如地方。比如“可以有效地调节资源配置可以有效地调节资源配置”和和“可以促进经可以促进经济的发展济的发展”是重复的；促进人们生活水平的提高和促进科是重复的；促进人们生活水平的提高和促进科学、教育、文化、卫生事业的发展也有交叉的地方。学、教育、文化、卫生事业的发展也有交叉的地方。2 2新教材将新教材将“促进科学、教育、文化、卫生事业的发展促进科学、教育、文化、卫生事业的发

34、展”放在放在“建立和完善社会公共服务体系的物质保证建立和完善社会公共服务体系的物质保证”中，使中，使得这样的表述更加具有时代感。得这样的表述更加具有时代感。3 3值得商榷的是：集中力量办大事这一目题和财政对经值得商榷的是：集中力量办大事这一目题和财政对经济结构的合理与优化是什么样的关系，是总分关系还是并济结构的合理与优化是什么样的关系，是总分关系还是并列关系。在具体回答值得推敲。列关系。在具体回答值得推敲。三、本课重点要掌握的知识：三、本课重点要掌握的知识：1 1、财政收入的定义及种类；、财政收入的定义及种类； 定义：注意它的实施主体是国家。种类：税收定义：注意它的实施主体是国家。种类：税收

35、利润利润 债务债务 其他（注意不能理解为费用一项）建议：（其他（注意不能理解为费用一项）建议：（1 1）通过）通过查找数据来对税收是财政收入是主要来源有深刻的认识。查找数据来对税收是财政收入是主要来源有深刻的认识。（2 2）在学习过程中用列表比较的形式进行归纳。）在学习过程中用列表比较的形式进行归纳。2 2、影响财政收入高低的因素；、影响财政收入高低的因素； 主要是经济发展水平和分配政策。但是两者还是有一主要是经济发展水平和分配政策。但是两者还是有一定的主次区别。经济发展水平对财政收入的影响是基础性定的主次区别。经济发展水平对财政收入的影响是基础性的。的。 理解理解“根与叶、源与流的关系根与叶

36、、源与流的关系”的意思。把握的意思。把握“在社在社会财富总量一定的前提下会财富总量一定的前提下”的意思。建议在讲述分配政策的意思。建议在讲述分配政策的影响时，用比喻的方式进行（面包），效果会好一些。的影响时，用比喻的方式进行（面包），效果会好一些。3 3、财政支出的种类；、财政支出的种类； 充分运用教材给出的曲线图、柱形图以及相关资料。充分运用教材给出的曲线图、柱形图以及相关资料。让学生自己总结。主要突出经济建设居于财政支出的首让学生自己总结。主要突出经济建设居于财政支出的首位。结合其他国家在财政支出上的一些做法进行比较，位。结合其他国家在财政支出上的一些做法进行比较，从而更加形象的说明问题。

37、从而更加形象的说明问题。4 4、财政收入与财政支出的对比关系、财政政策的运用；、财政收入与财政支出的对比关系、财政政策的运用； 重点要注意关于财政收支平衡的新表述。重点要注意关于财政收支平衡的新表述。 适当结合我们在适当结合我们在19801980年至现在的财政政策介绍年至现在的财政政策介绍积积极的财政政策和稳健的财政政策的实施原因和作用，让极的财政政策和稳健的财政政策的实施原因和作用，让学生更加清楚理解这个问题。学生更加清楚理解这个问题。5 5、财政的作用。、财政的作用。 充分运用教材给出的材料和相关链接、图片，让学生充分运用教材给出的材料和相关链接、图片，让学生理清他们之间的逻辑关系，并结合

38、适当的时政材料分析，理清他们之间的逻辑关系，并结合适当的时政材料分析，强化学生的认识。强化学生的认识。四本课三维学习目标四本课三维学习目标1 1、知识目标、知识目标了解财政、财政收入、财政支出、财政收支平衡的基本了解财政、财政收入、财政支出、财政收支平衡的基本含义并能理解财政收支平衡的新提法，基本掌握财政的作含义并能理解财政收支平衡的新提法，基本掌握财政的作用；明确只有发展经济，实施正确、合理的财政分配政策，用；明确只有发展经济，实施正确、合理的财政分配政策，才能更好地发挥财政的作用才能更好地发挥财政的作用2 2、能力目标、能力目标领会政府的方针、政策，能正确认识和评价年度财政工领会政府的方针

39、、政策，能正确认识和评价年度财政工作报告。培养学生理论联系实际，全面辩证认识问题的能作报告。培养学生理论联系实际，全面辩证认识问题的能力；联系当前实际，说明财政的作用；使学生更好地掌握力；联系当前实际，说明财政的作用；使学生更好地掌握分析、综合、归纳等学习方法；培养学生观察分析社会经分析、综合、归纳等学习方法；培养学生观察分析社会经济现象的能力；济现象的能力；3 3、价值观目标、价值观目标使学生增强国家观念，树立实事求是的作风，对学生进使学生增强国家观念，树立实事求是的作风，对学生进行国情教育，以国家利益为重；教育学生明确我国作为社行国情教育，以国家利益为重；教育学生明确我国作为社会主义国家，

40、其财政取之于民，用之于民，从而增强学生会主义国家，其财政取之于民，用之于民，从而增强学生建设社会主义国家的热情。建设社会主义国家的热情。 第九课第九课 征税和纳税征税和纳税一、本课课程标准一、本课课程标准内容目标内容目标提示与建议提示与建议分析个人所得税、增分析个人所得税、增值税等重要税种；知值税等重要税种；知道税收是财政收入的道税收是财政收入的主要来源；理解依法主要来源；理解依法纳税是公民的基本义纳税是公民的基本义务。务。 征收个人所得税征收个人所得税对调节收入的作用。对调节收入的作用。 税收具有强制性、税收具有强制性、无偿性和固定性，偷无偿性和固定性，偷税、欠税、骗税、抗税、欠税、骗税、抗

41、税是违法行为税是违法行为 公民的纳税意识，公民的纳税意识，包含行使权利和履行包含行使权利和履行义务两方面意义。义务两方面意义。经济常识的能力要求经济常识的能力要求识记：识记：1 1、税收的基本含义。、税收的基本含义。2 2、税收的基本特征。、税收的基本特征。3 3、纳税人的基本含义。、纳税人的基本含义。4 4、个人所得税的征税范围。、个人所得税的征税范围。 理解：理解：1 1、举例说明我国税收取之于民，用之于民。、举例说明我国税收取之于民，用之于民。2 2、从增加财政收入的渠道和调节经济的杠杆两个方面、从增加财政收入的渠道和调节经济的杠杆两个方面说明税收的作用。说明税收的作用。3 3、举例说明

42、偷税、欠税、骗税、抗税的表现，明确这、举例说明偷税、欠税、骗税、抗税的表现，明确这些行为都是违法的，应负法律责任。些行为都是违法的，应负法律责任。 运用：运用：根据我国税收和性质和作用，说明公民应增强依法纳根据我国税收和性质和作用，说明公民应增强依法纳税的意识，自觉纳税。税的意识，自觉纳税。 第一框第一框 税收及其种类税收及其种类1 1、内容结构、内容结构什么是税收什么是税收 税收的基本特征税收的基本特征税收的特征税收的特征我国税收的种类我国税收的种类 增值税的内容、计税方法及优点增值税的内容、计税方法及优点个人所得税的含义、特点（累进）个人所得税的含义、特点（累进）税收的五大种类税收的五大种

43、类老教材知识框架老教材知识框架税收的含义和基本特征税收的含义和基本特征违反税法的行为违反税法的行为 偷税偷税欠税欠税骗税骗税抗税抗税 第二框第二框 依法纳税依法纳税1 1、内容结构、内容结构纳税人与负税人纳税人与负税人 纳税人的行为要求纳税人的行为要求纳税人与负税人的关系纳税人与负税人的关系依法纳税是公依法纳税是公民的基本义务民的基本义务 每个公民都必须承担诚信纳每个公民都必须承担诚信纳税的义务税的义务不履行依法纳税义务的四个表现不履行依法纳税义务的四个表现国家要关注税收行为国家要关注税收行为老教材知识框架老教材知识框架我国税收的我国税收的性质和作用性质和作用 我国税收的性质我国税收的性质我国

44、税收的我国税收的作用作用 组织财政收入的基本形式组织财政收入的基本形式调节经济的重要杠杆调节经济的重要杠杆经济监督的重要手段经济监督的重要手段依法纳税是公民依法纳税是公民的基本义务的基本义务 纳税人的含义纳税人的含义六个主要税种的介绍六个主要税种的介绍纳税人意识的确立纳税人意识的确立纳税人的权利和义务纳税人的权利和义务知识结构比较的结论：知识结构比较的结论：1 1、理清知识之间的逻辑顺序：老教材在编排中出现了一、理清知识之间的逻辑顺序：老教材在编排中出现了一定程度的混乱。在税收的含义和性质后进行对违法行为的定程度的混乱。在税收的含义和性质后进行对违法行为的分析。显得十分唐突。而新教材在讲依法纳

45、税时从纳税和分析。显得十分唐突。而新教材在讲依法纳税时从纳税和违法行为着两个对立的概念进行阐述，符合逻辑顺序了。违法行为着两个对立的概念进行阐述，符合逻辑顺序了。对税收种类的介绍从类上进行理解（流转税、所得税、资对税收种类的介绍从类上进行理解（流转税、所得税、资源税、财产税、行为税）源税、财产税、行为税）2 2、知识的简单有用、知识的简单有用（1 1）和我们的生活关系比较密切的主）和我们的生活关系比较密切的主要是增值税和所得税。而其他税则不需要过多讲解。（要是增值税和所得税。而其他税则不需要过多讲解。（2 2）纳税人和负税人。在生活中我们不可能都是纳税人，但我纳税人和负税人。在生活中我们不可能

46、都是纳税人，但我们都是负税人。们都是负税人。3 3、知识不重复：税收的作用在财政收入的来源中，我们、知识不重复：税收的作用在财政收入的来源中，我们已经初步接触，而且和财政的作用有重复之处。在讲增值已经初步接触，而且和财政的作用有重复之处。在讲增值税和所得税时也已经对他们的作用做了分析。税和所得税时也已经对他们的作用做了分析。2 2、具体知识点的比较、具体知识点的比较 （1 1）表述的变化：）表述的变化：偷税：老教材偷税：老教材纳税人有意违反税法规定，用欺纳税人有意违反税法规定，用欺 骗、隐瞒等方式逃避纳税的行为。骗、隐瞒等方式逃避纳税的行为。 新教材新教材纳税人有意违反税法规定，用欺骗、纳税人

47、有意违反税法规定，用欺骗、 隐瞒等方式不缴或少缴应纳税款的行为。隐瞒等方式不缴或少缴应纳税款的行为。抗税：老教材抗税：老教材纳税人抗拒税法规定的违法行为。纳税人抗拒税法规定的违法行为。 新教材新教材纳税人以暴力、威胁等手段拒不交纳纳税人以暴力、威胁等手段拒不交纳税款的行为。税款的行为。增值税的作用：增值税的作用： 老教材老教材可以避免对一个经营额重复征税，有利可以避免对一个经营额重复征税，有利于促进社会分工和生产专业化的发展。于促进社会分工和生产专业化的发展。 新教材新教材可以避免对一个经营额重复征税，可以可以避免对一个经营额重复征税，可以防止前一个生产经营环节企业的偷漏税行为，有利于促进防止

48、前一个生产经营环节企业的偷漏税行为，有利于促进生产专业化和体现公平竞争，也有利于财政收入的稳定增生产专业化和体现公平竞争，也有利于财政收入的稳定增长。长。（2 2）新增表述：）新增表述：1 1、个人所得税分别实行超额累进税率和比例、个人所得税分别实行超额累进税率和比例税率。这样可以让学生对我国税收的具体情况税率。这样可以让学生对我国税收的具体情况了解清楚。了解清楚。2 2、负税人的概念：最终承担税款的单位和个、负税人的概念：最终承担税款的单位和个人。这个概念的引入，可以更好的增强学生树人。这个概念的引入，可以更好的增强学生树立依法纳税的意识。立依法纳税的意识。三、本课重点要掌握的知识：三、本课

49、重点要掌握的知识：1 1、什么是税收、税收的特征；、什么是税收、税收的特征； 税收概念的理解：主体税收概念的理解：主体国家国家 目的目的实现职能实现职能 手段手段政治权力政治权力 要求要求取得财政收入取得财政收入 税收的特征：强制性税收的特征：强制性 无偿性无偿性 固定性固定性 学习过程中学习过程中要求学生结合名言、材料、事例来逐一进行分析，并对三要求学生结合名言、材料、事例来逐一进行分析，并对三个特征进行比较得出关系的结论。个特征进行比较得出关系的结论。2 2、增值税的内容、计税方法及优点；注意讲清楚它的征、增值税的内容、计税方法及优点；注意讲清楚它的征收对象是增值额（要讲清楚）结合具体的企业的缴纳税的收对象是增值额（要讲清楚）结合具体的企业的缴纳税的方式来分析它的计税方式和作用。方式来分析它的计税方式和作用。3 3、个人所得税的含义、特点；、个人所得税的含义、特点；(1)(1)对象是：在我国境内注满一年从境内外取得所得的个对象是：在我国境内注满一年从境内外取得所得的个人、或在我国无居所或住不