《人的认识从何而来》参考课件1

1、第二单元第二单元 探索世界与追求真理探索世界与追求真理第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程一、人的认识从何而来一、人的认识从何而来实践：1、含义2、特点3、基本形式4、实践与认识这则寓言故事说明了什么哲学道理这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？哲学家问船夫：哲学家问船夫：“你懂数学吗？你懂数学吗？”“不懂。不懂。”船夫说。船夫说。“你的生命价值失去了三分之一，你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，哲学家说，“你懂哲学吗？你懂哲学吗？”“更不懂。更不懂。”哲学家感慨哲学家感慨:“:“那你的生命价值就失去了一半！那你的生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。一个巨浪把船打翻

2、，哲学家掉在河里。船夫问：船夫问：“你会游泳吗？你会游泳吗？”“不会，不会！不会，不会！”船夫说：船夫说：“那你的生命价值就失去了全部那你的生命价值就失去了全部。”寓言故事寓言故事 实践是认识的最终目的，是检验认识正确与否的唯一标准。这就要求人们把读书和参加社会实践有机地结合起来，善于把书本知识转化为实践能力。一个人在文凭上体现的生命价值与在社会实践中体现的生命价值相比是微不足道的。我们只有把学习间接经验与获得直接经验相结合，通过与群众的实践相结合，熟悉人民群众，积累实践经验，才能全面地认识自己，克服自身的缺陷和弱点。探究活动探究活动1（P42）辩证唯物主义杜威辩证唯物主义费尔巴哈辩证唯物主义

3、黑格尔实践和动物的活动没有本质的区别实践和动物的活动没有本质的区别实践是人们有意识的活动，与动物本能有本质的区别实践是人们为了满足自己生理需要实践是人们为了满足自己生理需要而进行的一种而进行的一种“利己主义利己主义”活动活动实践具有社会性，不是单个人的、孤立的活动实践是人的精神的，观念的活动实践是人的精神的，观念的活动实践是客观的物质性活动（1）（2）（3）（一）实践及其特点（一）实践及其特点 1 1、实践的含义：、实践的含义： 实践是实践是人们人们改造改造客观世界客观世界的一切的一切物质性活动物质性活动。主主 体体对对 象象自然界自然界人类社会人类社会性性 质质 1.实践的主体是人，实践是人

4、类特有的活实践的主体是人，实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动动，不同于动物的本能活动 2.实践的对象：客观世界，即发生在人与实践的对象：客观世界，即发生在人与自然界，人与社会之间的活动，而停留在自然界，人与社会之间的活动，而停留在人的头脑或口头上的活动（思考、辩论）人的头脑或口头上的活动（思考、辩论）不是实践不是实践 3.性质：实践是联结主观和客观世界的桥性质：实践是联结主观和客观世界的桥梁，是主观见之于客观的活动梁，是主观见之于客观的活动 实践就是人们做事情，如，农民种田，工实践就是人们做事情，如，农民种田，工人做工，教师教学，演员表演，科学家做人做工，教师教学，演员表演，科学家做实

5、验实验工人做工农民种田教师讲课科学工作者搞实验形式多样的实践活动形式多样的实践活动医生治病 以下各项中属于实践活动的是以下各项中属于实践活动的是( ( ) ) 全面建设惠及十几亿人口的更全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会高水平的小康社会 嫦娥二号载人航天飞行活动嫦娥二号载人航天飞行活动 学习理论、讨论问题、研究学问学习理论、讨论问题、研究学问 大猩猩用树枝钩食白蚁大猩猩用树枝钩食白蚁 工人做工、战士打仗、教师讲课工人做工、战士打仗、教师讲课 十一五规划十一五规划 学生教室里听课学生教室里听课 美、英、日、法、德和中国科学家共同绘美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列

6、图制完成了人类基因组序列图 建设资源节约型和环境友好型社会建设资源节约型和环境友好型社会小行星撞击地球小行星撞击地球 2 2、实践的特征：、实践的特征：（一）实践及其特点（一）实践及其特点实践的实践的主体主体实践的实践的手段手段实践的实践的对象对象智力智力体力体力自然界自然界人类社会人类社会-生产工具、设备生产工具、设备由客观由客观条件决条件决定的定的实践基实践基本要素本要素客观性客观性实践活动的过程及结果受客观事物及其运实践活动的过程及结果受客观事物及其运动规律的制约，因而具有客观性动规律的制约，因而具有客观性实实践践具具有有客客观观物物质质性性实践具有客观物质性实践具有客观物质性原因原因运

7、运用用改改造造医生看病医生看病实践主体实践主体实践对象实践对象实践手段实践手段实践具有客观物质性实践具有客观物质性实践的基本要素实践的基本要素实践的主体实践的主体实践的对象实践的对象实践的手段实践的手段19561956年号召年号召“向科学进军向科学进军” ；19641964年年 ，“四个现代化四个现代化”19781978年全国科学大会；年全国科学大会；19951995年提出年提出“科教兴国科教兴国”战略。战略。20062006年国家制订完成了年国家制订完成了国家中长期科学国家中长期科学和技术发展规划和技术发展规划(2006(20062020)2020)，发布了，发布了关于实施科技规划纲要增强自

8、主创新能力关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定的决定 实践具有主观能动性实践具有主观能动性 2 2、实践的特征：、实践的特征：（一）实践及其特点（一）实践及其特点2.实实践践具具有有主主观观能能动动性性实践主体的能动性实践主体的能动性原因原因表现表现实践主体的创造性实践主体的创造性改造自然改造自然改造社会改造社会广告广告80年代年代90年代年代实践具有社会历史性实践具有社会历史性、实践具有、实践具有 。主观能动性主观能动性1、这一特征体现了意识对客观世界具、这一特征体现了意识对客观世界具有指导作用，实践就是人们发挥主观能有指导作用，实践就是人们发挥主观能动性的过程。动性的过程。2、实践的

9、、实践的自主性自主性和实践的和实践的创造性创造性是实是实践践最重要的特征，最重要的特征，也是只有实践才具有也是只有实践才具有的的本质特征本质特征。是与动物的本能、盲目活。是与动物的本能、盲目活动的区别所在。动的区别所在。实践的实践的客观物质性客观物质性与实与实践的践的主观能动性主观能动性是否矛是否矛盾？盾？实践的第一个特征主要体现了唯实践的第一个特征主要体现了唯物主义的观点，第二个特征主要体现物主义的观点，第二个特征主要体现了辩证法的观点。（物质与意识的辨了辩证法的观点。（物质与意识的辨证关系原理）意识根源物质，只有人证关系原理）意识根源物质，只有人们的意识符合客观的要求，才能达到们的意识符合

10、客观的要求，才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来。因此，二者是不矛盾真正发挥出来。因此，二者是不矛盾的。的。社会性社会性在不同的历史阶段上，人类在不同的历史阶段上，人类实践的内容、实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。件的制约，是一定历史条件的产物。历史性历史性实践是处于一定社会关系的人的活动实践是处于一定社会关系的人的活动3.实践有社会性历史性实践有社会性历史性3、实践具有、实践具有 。社会历史性社会历史性1、老师上课是单个人的孤立的活、老师上课是单个人的孤立的活动。

11、动。2、实践是社会性的活动，不存在、实践是社会性的活动，不存在单个人的实践活动。单个人的实践活动。点拨：实践的点拨：实践的社会性社会性排斥的只是排斥的只是孤孤立立的活动，而不是单个人的活动，的活动，而不是单个人的活动，单个人的活动也不排斥实践的社会单个人的活动也不排斥实践的社会性。性。3 3、实践的基本形式、实践的基本形式 P43 P43 改造自然的生产实践改造自然的生产实践变革社会的实践变革社会的实践科学实验活动科学实验活动（最基本的）（最基本的）（一）实践及其特点（一）实践及其特点误区 1.实践既是一种客观活动，又是一种实践既是一种客观活动，又是一种主观活动主观活动 2.实践是有目的，有意

12、识的活动，盲实践是有目的，有意识的活动，盲目的实践是不存在的目的实践是不存在的 3.实践是人的活动，人的一切活动都实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动是实践活动实践的性质：主观见之于客观实践的性质：主观见之于客观 实践是主观见之于客观的活动，具有把主观认识实践是主观见之于客观的活动，具有把主观认识同客观事物联系起来的特点。同客观事物联系起来的特点。 一方面，实践受主观认识的指导，联系着主观认一方面，实践受主观认识的指导，联系着主观认识，识， 另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。事物。 这样，这样，实践过程实践过程就成为主观认识同客观事物

13、联系就成为主观认识同客观事物联系的的桥梁桥梁，人们就能够把主观认识同客观事物加以，人们就能够把主观认识同客观事物加以比较，可以用实践的客观结果来检验认识是否符比较，可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。一般来说，以一种主观认识为指导合客观实际。一般来说，以一种主观认识为指导在实践中改造客观事物，能够达到预期目的，那在实践中改造客观事物，能够达到预期目的，那就证明这种认识是正确，否则就是错误的就证明这种认识是正确，否则就是错误的 实践的性质：主观见之于客观实践的性质：主观见之于客观既既有有客观物质性又客观物质性又有有主观能动性，是主观能动性，是二者的二者的统一统一。 材料一：材料一：“

14、你要有知识，你就得参加变革现你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃子，亲口吃一吃”。毛泽东毛泽东 材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。麻醉作用。问：这两则材料说明什么问题？问：这两则材料说明什么问题？实践是认识的基础实践是认识的基础（）实践是认识的来源（）实践是认识的来源 （ 2）实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力（3 3）实践是检验认识真理性的唯一标准）实践是检验

15、认识真理性的唯一标准（4 4）实践是认识目的和归宿）实践是认识目的和归宿4、实践是认识的基础、实践是认识的基础为什么？为什么？因为：因为：实践是认识的来源实践是认识的来源孙子兵法是怎样产生的？孙子兵法是怎样产生的？军事上的需要军事上的需要在具体的军事活动中在具体的军事活动中产生的产生的n认识是主体对客体的能动反映认识是主体对客体的能动反映。在实践中，人们借助于。在实践中，人们借助于 一一定的工具作为手段，同客观物定的工具作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从中获得对发生某种改变，并从中获得对客观事物的认识客观事物的认识区分认识的来源与获得认识的

16、途径n实践是认识的唯一来源，一实践是认识的唯一来源，一切真知都来源于实践。人们切真知都来源于实践。人们获得认识有两个途径：一是获得认识有两个途径：一是实践，即直接经验；二是学实践，即直接经验；二是学习书本知识，即间接经验习书本知识，即间接经验认识从哪里来？认识从哪里来？认识的认识的来源来源 个人知识可以通个人知识可以通过学习获取过学习获取能不能说：认识有两个来源？能不能说：认识有两个来源？一切真知都来一切真知都来源于实践源于实践-实践实践直接经验直接经验获得认识的获得认识的途径途径间接经验间接经验 2006 2006年年8 8月，国际天文学联合会大会投票决议，部月，国际天文学联合会大会投票决议

17、，部分通过将冥王星列入分通过将冥王星列入“矮行星矮行星”。有关专家认为：冥。有关专家认为：冥王星之所以被王星之所以被“降级降级”，一是，一是新天体新天体“齐娜齐娜”的出现，的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的是随着社会的发展，人们自身的认识能力认识能力也有了大大也有了大大的提高。的提高。 人们对冥王星认识的变化表明人们对冥王星认识的变化表明 了什么道理？了什么道理？ 实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力（2

18、2）实践是认识发展的动力）实践是认识发展的动力人们实践人们实践新问题新问题遇到遇到产生产生新要求新要求推动推动新探索和研究新探索和研究 实践的发展实践的发展提供提供认识工具认识工具认识的认识的发展发展促进促进锻炼锻炼人的认识能力人的认识能力实践实践提高提高认识的认识的发展发展促进促进认识的认识的发展发展促进促进亚里士多德：不亚里士多德：不同重量的物体下同重量的物体下落速度不同。落速度不同。伽利略：不同重伽利略：不同重量的物体下落速量的物体下落速度相同。度相同。（3）实践是检验认识真理性的唯一标准）实践是检验认识真理性的唯一标准实践是检验认识的真理实践是检验认识的真理性的唯一标准性的唯一标准认识

19、本身认识本身无法无法成为判断标准成为判断标准客观事物本身客观事物本身无法回答认识无法回答认识是否正确反映是否正确反映了它了它主观和客观联主观和客观联系起来加以比系起来加以比较和对照的东较和对照的东西（实践）西（实践）为什么？为什么？3 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是检验认识的真理性的唯一标准（二）实践是认识基础（二）实践是认识基础实践实践符合符合客观客观世界世界认识认识实践实践结果结果指指 导导改造改造不符合不符合错误错误正确正确英国十岁聪明女孩，凭地理知识救百人英国十岁聪明女孩，凭地理知识救百人 据英国媒体据英国媒体20052005年年1 1月月1 1日报道，这个英雄小姑娘名叫

20、蒂莉日报道，这个英雄小姑娘名叫蒂莉史史密斯，只有密斯，只有1010岁。聪明伶俐的蒂莉对世界地理有着特殊的爱好，岁。聪明伶俐的蒂莉对世界地理有着特殊的爱好，圣诞节的两个星期前还在学校专门研究了圣诞节的两个星期前还在学校专门研究了“巨浪巨浪”，堪称一个小，堪称一个小专家。专家。 在几十米高的海啸袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，穿着泳装在几十米高的海啸袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，穿着泳装的蒂莉发现在大海的远处突然涌现出了一波白色的巨浪，将蓝天的蒂莉发现在大海的远处突然涌现出了一波白色的巨浪，将蓝天和大海明显地隔成了两半。观察力敏锐的蒂莉凭借自己在学校里和大海明显地隔成了两半。观察力敏锐的蒂莉凭借自己

21、在学校里掌握的地理知识，意识到这绝对不是一般的惊涛骇浪，很有可能掌握的地理知识，意识到这绝对不是一般的惊涛骇浪，很有可能在顷刻之间把整个海滩给吞没。于是，焦急万分的蒂莉就让她的在顷刻之间把整个海滩给吞没。于是，焦急万分的蒂莉就让她的爸爸妈妈动员沙滩上的游客们赶快撤离这个危险的地方。爸爸妈妈动员沙滩上的游客们赶快撤离这个危险的地方。 当疯狂逃命的游客们刚刚抵达安全的地方时，海啸的白色巨浪当疯狂逃命的游客们刚刚抵达安全的地方时，海啸的白色巨浪已经排山倒海般奔涌而至，转眼间就把原先热闹非凡的海滩吞没，已经排山倒海般奔涌而至，转眼间就把原先热闹非凡的海滩吞没，让站在高地观看的人们吓出了一身冷汗。让站在

22、高地观看的人们吓出了一身冷汗。（4）实践是认识的目的和归宿）实践是认识的目的和归宿 A A、认识来源于实践，反过来又为实践服务，、认识来源于实践，反过来又为实践服务，为人类造福为人类造福 。B B、认识世界的、认识世界的目的是为了改造世界目的是为了改造世界。离开了对。离开了对实践的指导，认识不为改造世界服务，认识就是实践的指导，认识不为改造世界服务，认识就是空洞的，就丧失了存在的意义空洞的，就丧失了存在的意义 C C、辩证唯物主义认识论首要的和基本的观、辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是实践的观点。实践既是认识的起点，又点是实践的观点。实践既是认识的起点，又是认识的归宿。是认识的归宿。实践

23、和认识的关系：实践和认识的关系：公式公式:实践实践认识认识实践实践认识从实践中来，最终还要回到认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识脱离了实践，不实践中去。认识脱离了实践，不服务于实践的话，那么就失去了服务于实践的话，那么就失去了认识的意义。认识的意义。三、认识对实践具有反作用三、认识对实践具有反作用n1.正确的认识，科学理论对正确的认识，科学理论对实践具有巨大指导作用实践具有巨大指导作用n2.错误的认识，不科学的理错误的认识，不科学的理论则会把人的实践引入歧途论则会把人的实践引入歧途本节所学原理n实践的特征实践的特征n内容：实践具有客观物质性、主观能动内容：实践具有客观物质性、主观能动性

24、、同时具有社会历史性性、同时具有社会历史性n方法论：在实践中坚持物质第一的观点方法论：在实践中坚持物质第一的观点，意识的指导作用，要在现有的实践水，意识的指导作用，要在现有的实践水平和规模下进行实践平和规模下进行实践实践和认识的辩证关系原理内容：实践决定认识，实践是认识的基内容：实践决定认识，实践是认识的基础础 1）实践是认识的来源）实践是认识的来源2）实践是认识发展的动力）实践是认识发展的动力3）实践是检验认识的真理性的唯一标）实践是检验认识的真理性的唯一标准准4）实践是认识的目的和归宿）实践是认识的目的和归宿 认识对实践具有反作用认识对实践具有反作用 1.正确的认识，科学理论对正确的认识，

25、科学理论对实践具有巨大指导作用实践具有巨大指导作用 2.错误的认识，不科学的理错误的认识，不科学的理论则会把人的实践引入歧途论则会把人的实践引入歧途方法论：要求我们坚持理论和方法论：要求我们坚持理论和实践相结合，树立实践第一的实践相结合，树立实践第一的观点，在实践中认识和发现真观点，在实践中认识和发现真理，重视科学理论的指导作用理，重视科学理论的指导作用 浙江东阳蔡卢村的水稻不是按行整齐插载的，浙江东阳蔡卢村的水稻不是按行整齐插载的，而是成片散播。这种散播方式的变革源于一位妇而是成片散播。这种散播方式的变革源于一位妇女的女的“懒惰之举懒惰之举”。50多岁的妇女卢法素因家中多岁的妇女卢法素因家中

26、缺乏劳动力，把种子直接撒播到田里。没想到，缺乏劳动力，把种子直接撒播到田里。没想到，这种播法不但节约了劳动力，还是早稻大幅增产。这种播法不但节约了劳动力，还是早稻大幅增产。党支部决定推广这一方法，可许多村民认为这是党支部决定推广这一方法，可许多村民认为这是“懒办法懒办法”，不足为效。口号喊千遍，不及一个，不足为效。口号喊千遍，不及一个具体行动，党支部带领党员家庭进行直播试验，具体行动，党支部带领党员家庭进行直播试验，结果结果75亩水稻平均亩产从原来的亩水稻平均亩产从原来的300多公斤增加到多公斤增加到447公斤，这一示范，全村震动，公斤，这一示范，全村震动，“直播法直播法”第二第二年不令而行，

27、使全村粮食大幅度增产，种粮效益年不令而行，使全村粮食大幅度增产，种粮效益大幅度提高。大幅度提高。水稻直播法推广中如何体现实践与认识的辩证关系？水稻直播法推广中如何体现实践与认识的辩证关系？生产实践的需要生产实践的需要（节约劳动力）（节约劳动力）水稻由齐栽水稻由齐栽变为直播法变为直播法直播法好直播法好党支书认为好党支书认为好村民认为不好村民认为不好（认识不同）（认识不同）党支书试种党支书试种每亩由每亩由300增到增到447直播法好直播法好全村推广全村推广实践实践认识认识实践实践认识认识体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力体现了实践是检验认识的真

28、理性的唯一标准，认识的目的和归宿体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准，认识的目的和归宿实践实践指导指导得出得出检验检验实践决定认识原理实践决定认识原理内容：实践决定认识，实践是认识内容：实践决定认识，实践是认识的基础的基础 ，实践是认识的来源，实，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿认识的目的和归宿方法论：树立实践第一的观点，积方法论：树立实践第一的观点，积极投身于社会实践，在实践中认识极投身于社会实践，在实践中认识和发现真理性认识和发现真理性认识 据医学史料记载，据医学史

29、料记载，17世纪世纪20年代，英国有个年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年医生给一位生命垂危的青年输羊血输羊血，奇迹般地挽，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。用。19世纪世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开也

30、纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。了科学输血的大门。 综合提高综合提高 上述材料是怎样体现上述材料是怎样体现“实践是认识实践是认识的基础的基础”这个道理的？这个道理的？（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。（4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。认识对

31、实践具有反作用原理认识对实践具有反作用原理内容：认识对实践具有反作用，正确内容：认识对实践具有反作用，正确的认识，科学理论对实践具有巨大的认识，科学理论对实践具有巨大指导作用，错误的认识，不科学的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把人的实践引入歧途理论则会把人的实践引入歧途方法论：在实践中认识和发现真理，方法论：在实践中认识和发现真理，重视科学理论的指导作用，不断追求重视科学理论的指导作用，不断追求真理真理人人的的认认识识从从何何而而来来实践及其特点实践及其特点实践的基本含义实践的基本含义实践的特点实践的特点实践具有客观物质性实践具有客观物质性实践具有主观能动性实践具有主观能动性实践具有社

32、会历史性实践具有社会历史性实践是认识的基础实践是认识的基础实践实践 是认识的来源是认识的来源实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿 1 1、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。不知地之厚也。”这句话包含哲理是这句话包含哲理是实践是认识的来源实践是认识的来源 实践是联系主观与客观的桥梁实践是联系主观与客观的桥梁 实践出真知实践出真知 实践的观点是辩证唯物主义认识论首要实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点的基本的观点A A、 B B

33、、 C.C. D D、 C巩固练习巩固练习2 2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟传递军情。同样的原因，促使用烽火和狼烟传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。技术去探测和传递军情。”这说明这说明 A A、实践是认识的惟一来源、实践是认识的惟一来源 B B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展级发展 C C、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力 D D、实践给人们的认识活动提供物质手段、实践给人们的认识活动提供物质手段C3

34、3、“路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心”，其，其哲学寓意是（哲学寓意是（ ） A A、实践是客观的物质性的活动、实践是客观的物质性的活动 B B、实践是检验认识的唯一标准、实践是检验认识的唯一标准 C C、一切真知都来自于实践、一切真知都来自于实践 D D、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力B4没有调查研究，就没有发言权。没有调查研究，就没有发言权。从认识论上说，这是由于（从认识论上说，这是由于（ ）A实践是认识的来源和检验标准实践是认识的来源和检验标准 B物质对意识有决定作用物质对意识有决定作用 C理论必须与实践相结合理论必须与实践相结合 D只有亲身体验才能获得知识只有亲

35、身体验才能获得知识A5、实践是、实践是 A、人们改造世界的一切活动、人们改造世界的一切活动 B、人们改造客观世界的一切物质性活、人们改造客观世界的一切物质性活动动 C、人们改造主观世界的一切活动、人们改造主观世界的一切活动 D、人们的一切活动、人们的一切活动B6、实践具有社会历史性，这是因为、实践具有社会历史性，这是因为A、单个人不能进行活动、单个人不能进行活动 B、任何实践活动都是在一定的社会关系、任何实践活动都是在一定的社会关系中进行中进行 C、实践是一种有目的、有意识的改造客、实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动观世界的活动 D、实践是一种直接的现实性的活动、实践是一种直接的现实

36、性的活动B7、中国共产党十七届五中全会在北京举行、中国共产党十七届五中全会在北京举行。全会审议通过审议通过了。全会审议通过审议通过了中共中央中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议五年规划的建议。这体现了实践活动。这体现了实践活动的的 A、客观物质性、客观物质性 B、社会历史性、社会历史性 C、是人们改造客观世界的活动、是人们改造客观世界的活动 D、主观能动性、主观能动性D8、朱熹说：、朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头问渠哪得清如许，为有源头活水来。活水来。”这说明这说明 A、实践是认识的来源、实践是认识的来源 B、实践是认识发展的动力、实践

37、是认识发展的动力 C、实践是检验认识真理性的唯一标准、实践是检验认识真理性的唯一标准 D、实践是认识的目的、实践是认识的目的A9、如果人站在月球上，眼睛看见地球是一、如果人站在月球上，眼睛看见地球是一个球体，无法分辨出细节，用放大个球体，无法分辨出细节，用放大2000倍倍的光学显微镜可以看到地球上的楼房，如的光学显微镜可以看到地球上的楼房，如果用放大亿倍的纳米扫瞄隧道显微镜，可果用放大亿倍的纳米扫瞄隧道显微镜，可以看到水泥墙和泥土里的沙粒。这一事实以看到水泥墙和泥土里的沙粒。这一事实说明说明 A、当今人们的认识能力是无限的、当今人们的认识能力是无限的 B、新的认识工具和手段推动认识的发展、新的

38、认识工具和手段推动认识的发展 C、实践中的新问题会推动实践的发展、实践中的新问题会推动实践的发展 D、人们对客观世界的认识进一步深化和扩、人们对客观世界的认识进一步深化和扩展展B10、“入山见木，长短无所不知；入野见草入山见木，长短无所不知；入野见草，大小无所不识。然而不能伐林以作屋，大小无所不识。然而不能伐林以作屋，采草以和药，此知草木所不能用也。采草以和药，此知草木所不能用也。”造造成上述现象的根本原因是成上述现象的根本原因是 A、不懂得实践是认识的来源、不懂得实践是认识的来源 B、不懂得实践是认识的目的、不懂得实践是认识的目的 C、不懂得实践是认识发展的动力、不懂得实践是认识发展的动力

39、D、不懂得实践是检验认识真理性的唯一标、不懂得实践是检验认识真理性的唯一标准准B11、如今，、如今，“多媒体多媒体”“”“上网上网”“”“信息卡信息卡”“”“网虫网虫”“”“粉丝粉丝”等许多新词语几乎天等许多新词语几乎天天挂在人们口头上。国家语言文字工作委天挂在人们口头上。国家语言文字工作委员会统计表明，近员会统计表明，近20年来，约有年来，约有7000条条新词产生，这些新词的产生根源于新词产生，这些新词的产生根源于 A、人们的主观创造、人们的主观创造 B、改革开放的社会实践、改革开放的社会实践 C、知识分子的概括和总结、知识分子的概括和总结 D、科学思维方法的运用、科学思维方法的运用B12、“社会一旦有技术上的需要，则社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。推向前进。”恩格斯这一论断说明恩格斯这一论断说明 A、实践是认识的来源、实践是认识的来源 B、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力 C、实践是认识的最终目的、实践是认识的最终目的 D、实践是检验认识真理性的惟一标、实践是检验认识真理性的惟一标准准B13、一位科学家