五年级上册语文说课稿太空医院 鄂教版

1、.五年级上册?太空医院?说课稿一说教材    从远古的钻木取火到今天的电子打火；从像鸟儿一样在天空飞翔的梦想到神舟六号的展翅翱翔；从40年代庞大的计算机到今天的掌上电脑；从基因工程“让人活到一千岁的梦想，到转基因技术“让老鼠长出人的耳朵的奇观日新月异的科技不断改变社会生活和世界相貌。?太空医院?意在让大家一起感受科技给生活带来的宏大变化，畅想越来越精彩的将来生活。第21课?太空医院?是根据王亚法的同名科幻小说改编的，文章反映了科技的高速开展将给人们生活带来的变化。那启智的题材、优美的文字，令人不忍释卷。文章用富有童趣的语言，生动形象地描写，寓丰富的科学知识于大胆的

2、想象中，向我们描绘了“我在太空医院神奇的经历。虽说是一部科幻作品，但作者采用第一人称表达，生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理活动，把太空医院的“神奇娓娓道来，因此神秘的科学知识不显得深奥，相反变枯燥单调的介绍为生动活泼的表达，特别合适儿童阅读。同时，本文让我们感受到高新科技正在走向我们的生活，也使我们在思维方式的改变上产生启迪。二说教学目的认识并掌握文本中的生字，正确流利朗读课文，默读课文重点段落。通过学习课文的内容，品析词句，抓住太空医院的神奇，体会作者的心情和感受。训练学生的阅读才能和对语言的感悟才能。通过学习本课，激发学生对科学的热爱。三说教学重难点   

3、; 理解课文内容，抓住文章的要点，理解太空医院的特点，感受其“神奇，体会作者第一次来到太空医院的心情和感受，增进学生对现代科技的理解，激发学生对科学的热爱和探究科学奥秘的欲望，是本课的教学重难点。四说教学设计理念学生进入高年级学习后，老师的教学应更加注意整体性，引导学生运用已有的学习经历，进展自主，合作，探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解，体验，感悟。这篇故事较长，所以在执教过程中要找准切入点，层层深化感悟“神奇。为了实现教学目的，我首先让学生整体感知，抓住“神奇这一中心词，整体推进。本课教学之初，找表达“神奇的地方，理清文章内容，让学生整体感知太空医院的神奇。这是第一条主线。紧接着，

4、还是用“神奇引出第二条主线：“我第一次来到太空医院的心情和感受。先指导学生抓住重点词句阅读学习，再让学生自主探究，学习感悟。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，

5、多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。找准切入点后，就要抓住生长点，精读品味体验神奇。本文有大量传神的语言，神态，心理描写，可算得上本课教学的“生长点。抓住这些“生长点，引导学生在读，议的过程中与作者一起

6、“疑心，一起“困惑，一起“惊讶，一起“大吃一惊，一起“惊叹，可以自然而然的让学生去体验太空医院的“神奇，自然而然地激起学生对科学的热爱。更重要的是，在读议的过程中，学生对语言的感悟才能得以进步。在课文的第二部分，紧扣“神奇一词，组织学生围绕“说说太空医院的神奇之处这一中心问题进展阅读探究。在学生阅读感悟的根底上，引导学生在品析重点词句中体会作者第一次来到太空医院的心情和感受。通过反复朗读，品味，感悟，获得情感体验，感受太空医院的神奇之处，再通过朗读表达自己的感悟。让学生带着问题，抓住重点词句去阅读考虑，去合作讨论，打破本课教学的重点。在执教过程中，浸透阅读方法，让学生感受太空医院的神奇，科学技

7、术的神奇。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。教学的拓展顺应兴趣点，大胆想像，丰富“神奇。想像是孩子的天性，阅读想像性的文章也是孩子们的最爱，顺应孩子的天性，引导学生在对太空医院的神奇有所掌握之后，引导学生展开丰富的想像，想像生物电流控制作者吃饭，看书，看电视等情景。最后让学生结合搜集的资料，结合科学根据进展交流讨论：太空医院的想法将来有可能实现吗？更进一步激发学生对科学的热爱。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。我设计本