五年级下册英语教案（表格式）Unit 5 Helping our parents （Period 3）译林版（三起）

1、.Unit 5 Helping our parents Period 3 教案教学内容Sound time, Song time & Cartoon time 课时第3课时课时目的1.纯熟掌握由“is，am，are+Ving构成的如今进展时。2.理解与掌握ing 在单词中的发音。3.能正确理解、朗读和表演Cartoon time中的故事，能读懂其中兴趣之处，并养成良好的阅读习惯。4. 引导学生养成为家人做力所能及的事情的意识和习惯。教学重点1.能正确理解，朗读Cartoon time的故事。2.纯熟掌握由“is，am，are+Ving构成的如今进展时。教学难点1.能正确理解，朗读cartoon

2、 time的故事。2.能正确并纯熟询问并答复原因。教学准备多媒体课件，板书教学过程Step 1. RevisionFree talks1) Enjoy the song: Polly, put the kettle on -Who are helpful in the song? -Polly, Susie2) Q: Are you helpful at home? What do you often do to help your parents? 不要只局限于家务活read books/ stories for grandparents,dance for family, look aft

3、er little sister, pound ones back, chat with our grandparents. -dont forget to/ Do you often chat with your.? -Were helpful.Step 2.Cartoon time1. Talk about Pic1. L: garden, grow 1 接上 T: Bobby is helpful. He is helping in the garden.PPT呈现Cartoon time第一幅图 -L: gardencar2 L: grow know Bobby grows grape

4、s in his garden.3) T: Bobby is so happy. Why? Lets listen. -What does Bobby say? -读My grapes are big and sweet. 注意表情，语音语调 听，S1读，-L: sweet, Ss读;再请3Ss读，参加yummy, yummy 2. Read the story themselves and find: Is Bobby always so happy? 1 Ss read and find 2T贴Bobby头像于黑板上，根据学生反响板书3. Read after the cartoon an

5、d check: 1 跟读主要解决生字词，熟悉故事内容。-L: pest, ladybird, go away 2 读完T：Is Bobby happy now? Why? -请生说出理由，T根据学生反响，调整板书。检查学生对故事的理解 -Pic2: angry; Pic3:happy; Pic4: puzzled/ angry/ sad 学生可以有自己的理解，不要强求。4.-Think and say: 区别十星瓢虫和七星瓢虫5. Read it together in roles.6. Q: Whats the end of the story. -To be continued待续 七星

6、瓢虫来了；Sam来帮助；打农药.7. ActionStep 3. Sound time1. T: Bobby grows grapes in the garden. The lovely girl grows beautiful flowers in the garden. PPT呈现早晨图What is she doing? -singing ;watching the flowers，growing接上，Yes, shes watching the flowers growing., What time is it?-morning, What season is it? -spring2

7、. Find the sound of the letter ing. t示范书写，学生书空 -L: blowing，bring3. Learn the rhyme.4.5. 这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?Compare: like to do sth. like

8、doing sth.6. Reading1 Together 2In pairs7. Work in 2s. 观察图片和小诗，用如今进展时来创编这首诗。检查2组，展示T作品。Step 4. Consolidation1. Conclusion and ticking 1 Q: What can you do after this lesson?S: .In pairs2) Conclusion: I can use “am/ is/ are doing well. I can understand and act the story in Cartoon time. I can sing: P

9、olly, put the kettle on I know the sound of “ing. I can help my family and others in need.2. Lets share: Doing the things we like. Doing the things good. Doing it now.3. Homework1)2) 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不

10、出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,

11、词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。Read Book P53-55.3) Read and retell the story in Cartoon time to your family.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。板书： Unit 5 Helping our parents