《唐宋诗词名篇欣赏》考试大纲16

1、黑龙江省高等教育自学考试 秘书学、汉语言文学、汉语言文学教育专业（独立本科段） 唐宋诗词名篇欣赏考试大纲(课程代码07827 )黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室二一年四月 唐宋诗词名篇欣赏考试大纲 一、 课程性质与设置目的 唐宋诗词名篇是高等教育自学考试汉语言文学教育本科段专业的选修课之一。本课程设置目的在于通过本课程的学习让学生全面了解唐宋诗词作家的代表作品，并借此明确唐宋诗词在中国古代文学史上的巨大意义；使学生掌握如何鉴赏唐宋诗词，了解唐宋诗词的主要思想内容、流派及其各自艺术特色，从而能举一反三，正确认识唐宋诗词的美学价值。同时，在对唐宋诗词的鉴赏过程中，通过培养学生的审美能力，以达到

2、陶冶其情操的目的。还要通过对不同历史阶段不同作家作品的比较，使学生把握唐宋诗词各自的艺术特征，增强学生对本民族文化艺术成就的认同意识。鉴于本课程性质，应考者必须具备一定的古代汉语理解能力和基本文学史知识，这是本专业对应考者的基本要求之一。本课程的考试内容、考核目标和考试命题，应充分体现本课程的理论性、实践性、综合性突出的特点，又要注意与中国古代文化史课程的区别，突出这一课程在提升自学应考者文学鉴赏与审美能力等方面的重要作用。 二、 课程内容与考核目标 第一部分 唐诗繁荣的原因（一） 学习目的与要求本部分主要介绍唐诗繁荣的多方面原因，并概述唐诗发展的几个重要阶段。具体而言，唐代繁荣的经济、安定的

3、社会环境，较为开明的政治环境与科举制度对诗歌的重视，各种艺术门类的空前繁荣及中国古代诗歌自身传统、形式的发展，南北诗歌的交汇互融，都促成了唐代诗歌的繁荣局面。唐诗发展可分为四阶段，即初唐、盛唐、中唐、晚唐，概括各个阶段的诗歌发展状况及代表诗人。（二）课程内容 第一章 唐诗繁荣原因 第二章 唐诗发展阶段及其代表作家 （三）考核知识点与考核要求 1唐诗繁荣原因是什么？要求达到“理解”层次。2唐诗主要流派？要求达到“识记”层次。3唐诗体制问题。要求达到“理解”的层次。4唐诗格律问题。要求达到“ 理解”层次。5唐诗对前代诗歌的继承与对后世影响。要求达到“ 理解”层次。 第二部分 唐初诗歌 （一） 学习

4、目的与要求了解唐初诗人王勃、骆宾王的诗歌特色，通过具体作品说明他们在唐诗发展进程中占有重要地位，其作品无论内容还是形式都对初唐浮艳诗风或较单一的体制有所突破和革新。通过具体作品了解陈子昂的诗歌理论主张：反对齐梁以来的浮艳诗风，标举“汉魏风骨”，推尊风雅，重视比兴。强调他在初唐诗歌革新理论及实践上的贡献。（二） 课程内容 第三章 初唐四杰 第四章 陈子昂（三）考核知识点与考核要求 1 “初唐四杰”定义。要求达到“识记”层次。2 陈子昂的诗歌理论。要求达到“理解”层次。3 王勃、骆宾王诗歌鉴赏。要求达到“理解”层次。4 陈子昂诗歌鉴赏。要求达到“了解”层次。5 初唐诗歌特色。要求达到“了解”层次。

5、第三部分 盛唐诗歌：山水田园诗派与边塞诗派（一） 学习目的与要求使学生了解盛唐时期是整个唐代诗歌发展的鼎盛阶段，在这一时期，出现了大量著名诗人，诗歌流派也是异彩纷呈，各自体现出不同的艺术特色及思想倾向，从而奠定了唐诗在整个中国古代诗歌史上的崇高地位。重点介绍以孟浩然、王维维代表的山水田园诗派、岑参、王昌龄、王之涣等边塞诗人的诗歌创作成就及其艺术特色、思想倾向。课程内容 第五章 孟浩然 第六章 王维 第七章 王之涣第八章 岑参第九章 王昌龄（三）考核知识点与考核要求1 孟浩然诗歌的思想倾向及艺术特色。要求达到“理解”层次。2 王维诗歌的思想倾向及艺术特色。要求达到“理解”层次。3 王之涣诗歌的思

6、想倾向及艺术特色。要求达到“理解”层次。4 岑参诗歌的思想倾向及艺术特色。 要求达到“理解”层次。5 王昌龄诗歌的思想倾向及艺术特色。要求达到“理解”层次。6 山水田园诗派的共同特征及影响。要求达到“理解”层次。7 边塞诗派的共同特征及影响。要求达到“理解”层次。 第四部分 盛唐诗歌：李白（一） 学习目的与要求让学生充分认识李白在唐代诗歌史上的重要地位，了解李白是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，他常以客观对象的人格化、并与主观形象相融合的方式塑造自我，他特出的艺术夸张是其诗歌浪漫主放特色最鲜明的体现，而活泼自由的诗体、清新自然的语言使其浪漫主放特色更具有性色彩。通过作品了解李白诗歌丰富的浪漫主义

7、的表现手法与新的审美观念，领会其叛逆精神及诗歌艺术对后世所产生的巨大影响。（二） 课程内容 第十章 李白诗歌的思想倾向及艺术特色（三）考核知识点与考核要求1 李白诗歌的思想内容。要求达到“识记”层次。2 李白诗歌对理想和自由精神的追求。要求达到“理解”层次。3 李白诗歌及其蔑视权贵，傲岸不驯的思想倾向。要求达到“理解”层次。4 李白诗歌与赞颂雄奇山川，挥斥幽愤。要求达到“理解”层次。5 李白诗歌的艺术成就。要求达到“理解”层次。6 李白的地位和影响。要求达到“理解”层次。 第五部分 杜甫 （一） 学习目的与要求让学生了解杜甫在中国诗歌史上的地位，他是与李白齐名的伟大现实主义诗人。对学生明确，贯

8、穿杜甫诗歌的主要内容和最有价值的部分，就是杜甫终生不渝的忧国忧民的思想情感，对人民苦难的深厚同情，使“诗史”具有永恒的生命力和感染力。他贯穿“诗史”的另一重要内容，是杜甫关心国家命运、维护统一、并主张民族和睦，这和诗人同情人民的情感相融合，使杜诗具有无比强烈的感召力。杜甫忧国的感情与揭露朝政弊端、社会黑暗是紧密结合的。杜甫诗歌题材极为宽广，反映生活达到前所未有的广度。在艺术上，杜甫诗歌具有全面、集大成的特征：善于对社会现实进行集中的艺术概括；赋、比、兴手法兼擅，细致描画与宏伟布局统一，善于以心理微细波动表现雄浑壮阔的艺术境界；古、近体并擅，“诗律细”与“诗有神”统一，七律成就最为突出，是杜甫诗

9、体裁形式上超越前人的杰出贡献；精于锤炼，准确生动，苍劲凝重而又朴直自然的语言；以沉郁顿挫为主导的多样化艺术风格是杜甫独特诗风的重要体现。（二）课程内容 第十一章 杜甫诗歌的思想内容。 第十二章 杜诗的艺术成就。 第十三章 杜甫的地位与影响。 （三）考核知识点与考核要求 1 对人民苦难的深厚同情。要求达到“理解”层次。2 关心国家命运、维护统一。要求达到“理解”层次。3 忧国的感情与揭露朝政弊端、社会黑暗。要求达到“理解”层次。4 善于对社会现实进行集中的艺术概括。要求达到“理解”层次。5 赋、比、兴手法兼擅。要求达到“理解”层次。6 古、近体并擅。要求达到“理解”层次。7 精于锤炼，准确生动，

10、苍劲凝重而又朴直自然的语言。要求达到“识记”层次。8 以沉郁顿挫为主导的多样化艺术风格。要求达到“理解”层次。 第六部分 中唐诗歌：白居易和中唐新乐府诗 （一） 学习目的与要求让学生充分认识白居易及其乐府诗在唐代诗歌史上的重要地位，明确其诗歌主要内容：集中揭露横征暴敛带给人民的若难，揭露统治者骄奢靡费，反对穷兵默武，赞扬爱国精神，关注妇女命运，同情妇女的不幸遭遇。了解白居易讽谕诗艺术特色： 以叙事为主，结合抒情和议论；故事具体生动，人物形象鲜明；语言通俗浅切，平易朴质。（三） 课程内容 第十四章 白居易诗歌的思想倾向及艺术特色（三）考核知识点与考核要求1 白居易诗歌的思想内容。要求达到“识记”

11、层次。2 白居易诗歌的艺术成就。要求达到“理解”层次。3 白居易的文学史地位和影响。要求达到“理解”层次。 第七部分 中唐其他人和诗派（一） 学习目的与要求让学生充分认识刘长卿、韦应物、韩愈、孟郊、贾岛、柳宗元、刘禹锡等诗人在唐代诗歌史上的重要地位，明确其诗歌主要内容及艺术特色。 （四） 课程内容 第十五章 刘长卿、韦应物的诗歌 。第十六章 韩愈、孟郊、贾岛的诗歌 。第十七章 柳宗元的诗歌。第十八章 刘禹锡诗歌。（三）考核知识点与考核要求1刘长卿、韦应物诗歌的思想内容与艺术特色。要求达到“识记”层次。2韩愈、孟郊、贾岛诗歌的思想内容与艺术特色。要求达到“理解”层次。3韩孟诗派的文学史地位和影响

12、。要求达到“理解”层次。4刘禹锡诗歌的思想内容与艺术特色。要求达到“理解”层次。第八部分 晚唐诗歌：杜牧与李商隐（一） 学习目的与要求让学生充分认识杜牧与李商隐在唐代诗歌史上的重要地位，明确其诗歌主要内容及艺术特色。杜牧诗求高绝，其格悠扬俊爽，高华流美中常含思悲凄，流情感慨。咏史诗多议俊发，喜作翻案文章。意象迷离，隐微曲折是李商隐诗歌的重要特色，这主要表现在他的“无题诗”中。李商隐各体皆工，七律成就尤为突出。诗歌艺术追求朦胧美，寄兴深微，善用象征，暗示、用典精巧，语言清新典雅。（五） 课程内容 第十九章 杜牧的诗歌 。第二十章 李商隐的诗歌 。（三）考核知识点与考核要求1杜牧诗歌的思想内容与艺

13、术特色。要求达到“识记”层次。2李商隐诗歌的思想内容与艺术特色。要求达到“理解”层次。 第九部分 宋初中期诗歌（一） 学习目的与要求本部分主要介绍在宋初中诗坛代表诗人，宋初主要包括白体、西昆体、晚唐体。白体诗人效白乐天体，诗风以平易浅近见长，代表作家是王禹偁。他的诗歌真挚直率，于古朴平易中见深情。 晚唐体以学习贾岛诗风为主，重要诗人有林逋。其诗刊彷多描写隐逸生活，山光水色，语言清淡自然，善于以清幽明净的景物表现个人宁静淡泊的情怀。林逋的山园小梅具有代表性。在北宋中叶诗坛上，最早致力于诗风改革的是欧阳修、梅荛臣和苏舜钦。欧诗抒怀、写景、怀古写亲朋赠答唱和之作数量丰富。他们诗风刚建，善以平易疏畅的

14、语言叙人情，状物态谈诗论政，取材广泛，议论化与散文化倾向明显，或用古文笔法写诗。梅诗深远闲淡，含蕴深厚，在浑朴中时有秀美的意境，以平淡见长，写景之作以境界开阔见称，感情色彩比较强烈火。（二）课程内容 第一章 王禹偁、林逋的诗歌 第二章 欧阳修、梅荛臣和苏舜钦的诗歌 （三）考核知识点与考核要求 1王禹偁诗歌艺术特色是什么？要求达到“理解”层次。2林逋诗歌的思想性与艺术性？要求达到“理解”层次。3欧阳修诗歌的思想与艺术特色。要求达到“理解”的层次。4梅荛臣和苏舜钦诗歌的思想与艺术特色。要求达到“ 理解”层次。 第十部分 王安石和苏轼的诗歌（一） 学习目的与要求本部分主要介绍王安石诗歌的思想倾向与艺

15、术特色。使学生了解王安石的诗歌内容丰富，体式多样，他是促成宋诗诗风形成的重要诗人。苏诗的内容丰富多样，或讽喻现实，反映民生疾苦，或抒发个人情怀。而有的作品，立意新颖，耐人寻味，以理趣见长。如题西林壁。部分鉴赏、评论文艺之作，表现了他以学问为诗，以议论为诗的特征。苏轼的写景诗和咏物诗，也独具风采，如饮湖上初晴后雨。（二）课程内容 第一章 王安石的诗歌 第二章 苏轼的诗歌 （三）考核知识点与考核要求 1王安石诗歌艺术特色是什么？要求达到“理解”层次。2苏轼诗歌的思想性与艺术性？要求达到“理解”层次。3王安石、苏轼诗歌对于开创宋诗新局面有何意义。要求达到“理解”的层次。4王安石、苏轼诗歌的文学史地位

16、。要求达到“ 理解”层次。 第十一部分 黄庭坚、陆游、杨万里、范成大的诗歌（一） 学习目的与要求本部分主要介绍黄庭坚、陆游和杨万里和范成大诗歌的思想倾向与艺术特色。使学生了解以黄庭坚为代表的江西诗派以书本知识为创作基础，“点铁成金”，“夺胎换骨”，追求生新瘦硬的诗风，提倡造拗句，押险韵，作硬功夫语。围绕着抗金复国的主题，创作了大量渡江浪漫气息的诗歌作品，表达了雪耻御侮、恢复失地的地向，代表作如书愤。题材广泛，清新自然，含蕴丰厚。代表作如游山西村。陆诗无体不备，尤工于七言近体诗。南宋中期，陆游、杨万里、范成大和尤袤，并称“中兴四大诗人”。杨万里创造了“诚斋体”，主要特点是：师法自然：幽默诙谐；语

17、言谷畅。“诚斋体”的出现，给南宋诗坛带来了新的局面，同时也彻底扭转了江西诗派的种种弊端。范成大把对民生疾苦的关注与同情放在首位，使他的诗歌体现了强烈的现实主义责任感。范诗风格多样，既清新温婉，又精谨峭严，在南宋诗坛上占有特殊地位。（二）课程内容 第一章 黄庭坚的诗歌第二章 陆游和的诗歌 第三章 杨万里的诗歌第四章 范成大的诗歌 （三）考核知识点与考核要求 1 江西诗派艺术特色是什么？要求达到“理解”层次。2 陆游诗歌的思想性与艺术性？要求达到“理解”层次。3 杨万里和范成大诗歌的思想性与艺术性。要求达到“理解”的层次。4 江西诗派的文学史地位。要求达到“ 理解”层次。第十二部分 晚唐五代词（一

18、） 学习目的与要求使学生了解词的基本体制和晚唐五代代表词人作品。词是一种音乐文学，约起于初盛唐之交。其特点简括如下两点：“词之为体，要眇宜修，能言诗之所不能言，而不能言诗之所能言。诗之境阔，词之言之。”（王国维人间词活删稿）词的格式丰富多样。花间词得名于后蜀赵崇作祚所编花间集，这是一部最早的晚唐五代文人词的总集。内容偏重闺情，情调柔磨软媚，辞藻华丽绮艳。温庭筠词以富精工、客观冷静为本色。韦庄词清秀流丽，为花间别调。冯延已词风清丽浅明。李煜，前期词承花间余绪，内容狭窄。后期词扩大了词的表现领域，直抒胸臆，语多白描而又清采动人。 （二）课程内容 第一章 什么是词第二章 花间派词的思想与艺术特征。第

19、三章 温庭筠词第四章 韦庄词第五章 冯延已词第六章 李煜词 （三）考核知识点与考核要求 1 词的特点 要求达到“理解”层次。2 花间派词的艺术特色是什么？要求达到“理解”层次。3 温庭筠词艺术性？要求达到“理解”层次。4 冯延已词的思想性与艺术性。要求达到“理解”的层次。5李煜词的思想与艺术特色。要求达到“ 理解”层次。第十三部分 宋初词（一） 学习目的与要求使学生了解宋代初期代表词人作品。北宋前期是令词的繁荣与慢词兴起时期。晏殊与晏几道的词主要抒发个人情怀，表现诗酒流连的悠优生活，描写离情闺怨，春悉秋恨，其作品富于哲理意蕴。清丽的语言，深婉的情思，闲雅的情调，形成了其词的富贵气象和清婉闲雅的

20、词风。张先词善于借助浅切、形象的语言表达女主人公的痴情，其写景之作，以写影见长，清新明丽，笔意空灵。范仲淹以边塞生活入词，展现将士情怀，词风苍凉悲壮，在词境词风上都有新的开拓。欧阳修词以抒写闺怨离情为主，以细腻的笔角，含蓄的意象，表现人物复杂的内心活动与柔婉深情，欧词汲取民间曲词的表现手法，通俗浅近，活泼欢快，其写景之作，能再现湖山自然之美，风格疏隽明快，在词的意境上有新的开拓，其抒怀之作，以大起大落之笔真抒胸臆，个性极为突出。（二）课程内容 第一章 晏殊与晏几道的词第二章 范仲淹词第三章 张先词第四章 欧阳修词 （三）考核知识点与考核要求 1 晏殊与晏几道词的内容题材与艺术特色是什么？要求达

21、到“理解”层次。2 范仲淹词的内容与艺术性？要求达到“理解”层次。3 张先词的艺术特色。要求达到“理解”的层次。4 欧阳修词的思想与艺术特色。要求达到“ 理解”层次。第十四部分 柳永词（一） 学习目的与要求使学生了解柳词在题材内容上新开拓，使词开始从大夫文人的生活圈子摆脱出来，面向社会，而向市民阶层，开创了以词写实之风。或抒发思乡之情和离愁别恨，或描写羁旅行役，或写城市风光与地方风俗。柳词在艺术上的贡献；慢词的大量创制，情景交融、融情于景的手法。如雨霖铃，长于“点染”，层层铺叙，语言清真，明白如话，不事雕琢。 （二）课程内容 第一章 柳永的词 （三）考核知识点与考核要求 1 柳永词的内容题材与

22、艺术特色是什么？要求达到“理解”层次。2 柳永词的文学史地位。要求达到“理解”层次。3 俚俗词特色。要求达到“理解”层次。第十五部分 苏轼词（一） 学习目的与要求使学生了解苏轼词的思想内容及艺术特色。苏词在词史上占有特殊地位，为词的的开拓了新天地。苏轼以其奔放的才情，将词笔深入到社会生活的各个方面，诸如怀古记游、写景咏物、亲情友谊、田园风光以及参禅说理等等，突破词“艳科的”定见，把词的社会功用提到与诗同等的地位，全方位地表现了士大夫文人的生活与精神面貌。苏轼有意突破“诗庄词媚”的界限，以自由挥洒的文笔，定了大量风格豪放之作，开一代新词风。他以诗境。诗语入词，形成了苏词“以诗为词”的特点，同时也

23、改变了词完全从属于音乐的地位，使词向独立的抒情诗体方向发展。豪放是苏词的主体风格，而在豪放中时有旷达情怀的流露。代表作如江城子·密州出猎、念妈娇·赤壁怀古。抒发追求理想、热爱人生的美好感情。如水调歌头?怀子由。爱情词与咏物词的风格则以婉约见长。如江城子·悼亡。 （二）课程内容 第一章 苏轼的词 （三）考核知识点与考核要求 1 苏轼词的内容题材与艺术特色是什么？要求达到“理解”层次。2 苏轼词的文学史地为。要求达到“ 理解”层次。3 豪放词的艺术特征？要求达到“ 理解”层次。第十六部分 李清照、秦观、姜夔词（一） 学习目的与要求使学生了解李清照、秦观、姜夔词的思想性

24、与艺术特色。李清照词号称“易安体”，奠定了李清照作为杰出女词人的卓越地位，并达到了婉约词的高峰。李清照的创作，以南渡为界，分为前后两个时期。前期对山川风物的第三和贵族少妇的闲愁构成其词作的主流，后期国难家仇和个人不幸成为她吟唱的主旋律。“易安体”的艺术特点是：善用白描，多用赋体，在含蓄曲折中抒情写心；善于化虚为实，以情赋物；善用口语，以极其自然贴切的语汇表情达意。秦观词主要写男女爱悦和身世之感。有些词作将身世之感融入两性恋情中，别具特色，他长于铺叙和情景交融的表现技巧，追求典雅清丽、婉转动人的语言风格。姜夔词显示出严肃认真的创作态度与精雕细刻的艺术追求，其主要艺术风格是清空骚雅，具体表现为结构

25、钷落有致，语言清婉雅净，意境幽清峭拔，音韵谐和秀美，以及格律精严，用字讲究，比兴、拟人和暗喻等艺术手段的成功运用，不少词作笔触直涉时事，或隐或显地表达了忧国忧民的情怀。（二）课程内容第一章 李清照词第二章 秦观词第三章 姜夔词 （三）考核知识点与考核要求 1 “易安体”的内容题材与艺术特色是什么？要求达到“理解”层次。2 秦观词的艺术特色 。要求达到“ 理解”层次。3 姜夔词的艺术特征？要求达到“ 理解”层次。第十七部分 辛弃疾词（一） 学习目的与要求使学生了解辛弃疾词的思想性与艺术特色。辛弃疾是一位为词的丰富和发展做出了杰出贡献的词家。他不仅丰富了词的题材，扩大了词的境界，提高了词的表现力，

26、而且发展了苏轼开创的豪放词风。他的词被后人誉为“稼轩体”。其主要艺术成就是：以宏阔的境界和开朗的情怀抒写对国家命运的忧患，表达英雄失路之悲辛；如永遇乐·京口北固亭怀古水龙吟·登建康赏心亭以包罗万有的题材和深厚博大的内容尽揽词坛胜境，开辟了全新的审美视界；以变化多端的语言和浑然天成的艺术技巧驾驭雄深雅健、烂漫多采的丰姿秀韵和自由舒展的语言范本，代表作如摸鱼儿念奴娇。（二）课程内容第一章 辛弃疾词第二章 苏轼词与辛弃疾词比较 （三）考核知识点与考核要求 1 辛弃疾词的内容题材与艺术特色是什么？要求达到“理解”层次。2 苏轼词与辛弃疾词区别。要求达到“ 理解”层次。3 辛弃疾词的

27、文学史地位。要求达到“ 理解”层次。 三、 有关说明与实施要求 （一）关于“课程与考核目标”中有关提法的说明 在本大纲的“考核知识点与考核要求”中，对各个知识点按五个能力层次（“了解”、“识记”、“理解”、“简单应用”和“综合应用”）分别提出了要求，这些层次间具有递进等级关系。五个能力层次的含义如下： 了解：要求了解本课程中规定的有关知识点的主要内容（如定义、方法、特点等），并能根据考核的要求，做出正确的选择。 识记：要求能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容（如概念、方法、原则等），并能根据考核的不同要求，做出正确的表述和选择。 理解：要求能够领悟和理解本课程中规定的有关知识点的内

28、涵和外延，熟悉其内容要点与它们的区别和联系，并能够根据考核的不同要求，做出解释、说明和论述。 简单应用：要求能够运用本课程中规定的少量知识点，分析和解决一般应用问题。如简单的问答。 综合应用：要求能够运用本课程规定的多个知识点，分析和解决较复杂的应用问题。如写作。（二） 学习教材和主要参考书 唐宋诗词名篇鉴赏 张剑 著 中国人民公安大学出版社 20099年2月1版（二） 自学方法指导 本课程是一门理论性与实践性相结合的课程。为帮助应考者提高自学效果，以下几点方法仅供参考： 1. 在学习时，要始终结合本考试大纲。在学习每一章内容之前，应参照考试大纲中的该章知识点和学习要求，了解重点和难点以及对各

29、知识点的能力层次要求，做到心中有数，从而把握住学习内容的要点和自学进度。 2. 阅读教材要循序渐进，先粗读后细读。对大纲中指出的重点和难点要精读，吃透每个知识点；对概念性的知识要理解深刻；对基本的方法和要求要熟练掌握并融汇贯通。 3. 应考者应注重自学能力的培养，引导应考者逐步学会独立学习、独立思考。在学习过程中要学会自己提出问题，经过分析，自己做出判断，从而解决问题。 4. 应考者应注重将基本知识和基本理论的学习同综合应用实践相结合。 （三） 对社会助学的要求 1. 应以本大纲指定的教材为基础、本大纲为依据进行辅导，不能随意删改内容和更改要求。 2. 应熟知本大纲对课程提出的总的要求和各章的

30、知识点，正确把握各知识点要求达到的能力层次，深刻理解对各知识点的考核要求。 3. 应对学习方法进行指导，提倡“仔细阅读教材，主动获取帮助，依靠自己学通”的的学习方法。 4. 应注意对考生自学能力的培养，引导考生逐步学会独立学习，独立思考。在自学过程中要学会自己提出问题、分析问题和解决问题。（五） 关于命题考题的若干规定 1. 本大纲各章所规定的考核知识点及知识点下的知识细目均属于考核内容，考试命题覆盖到各章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。 2. 试卷对不同层次要求的分数比例大致为：“了解”占3%，“识记”占25%，“理解”占17%，“简单应用”占10%，“综合应用”占45%。 3.

31、 试题难易程度要合理，可分为易、较易、较难和难四个等级。一般地，每份试卷中不同难度试题的分数比例依次为2：3：3：2。 需要指出的是，试题的难易程度与能力层次不是一个概念。在各个能力层次中都可能给出难易程度不同的试题。 4. 试题的题型有名词解释、简答、论述、案例分析等。 5. 考试采用闭卷方式，时间为150分钟；试题份量以中等水平的考生在规定事件内答完全部试题为度；评分采用百分制，60分为及格；考试只允许带笔和橡皮，答卷必须用同一颜色的钢笔或圆珠笔，颜色为蓝色或黑色。 CWySvPrhnd9;6<2=M(I$FZBVxRtjpgmc8.40+L*H!DXzUwQsioeka7>3

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