考研心理学统考心理学专业基础综合试验心理学试卷1

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷1（总分：62.00 ,做题时间：90分钟）一、 单选题（总题数：19,分数：38.00）1 .单项选择题（分数：2.00）解析：2 .绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序完全一致的心理物理法是（分数：2.00）A.恒定刺激法B.平均差误法VC.极限法D.次数法解析：解析：平均差误法又称调整法、再造法、均等法。这个方法的典型实验程序是让被试任意调节比较刺激，使之与 标准刺激相等。当测定绝对阈限时，没有标准刺激存在，但是可以假设，此时的标准刺激为零，即让被试每次将比较刺 激与“零”比较。这样绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序就完全一样了。

2、因此本题选Bo3 .在使用心理物理法测定感觉阈限时，如果实验前面的操作结果显著高于后面实验的操作结果，说明该实验中存在（分数：2.00）A.习惯误差B.期望误差C.练习误差VD.疲劳误差解析：解析：练习误差是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情境，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应 速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。因此，检验练习误差的方法就是将实验开始的前面实验操作结果与实验后 面的操作结果进行比较和做差异检验，如果实验前面的操作结果显著高于后面实验的操作结果，说明该实验中存在练习 误差。因此本题选C4 .制作感觉等距量表除了使用感觉等距法之外，还有一种常用的方法是（分数：2.

3、00）A.差别阈限法VB.对偶比较法C.数量估计法D.分段法解析：解析：差别阈限法是以绝对阈限为起点，以差别感受阈限为最小单位制作的心理物理量表。差别阈限法是制作等 距量表的一种常用的方法。因此本题选 Ao5.制作感觉顺序量表除了使用感等级排列法之外，还有一种方法是（分数：2.00）A.差别阈限法B.对偶比较法VC.数量估计法D.分段法解析：解析：对偶比较法是把所要测的刺激配成对，让被试判断每对刺激中哪个刺激的某一特征更明显或更喜欢哪一个 刺激。等级排列法和对偶比较法是制作顺序量表的主要方法。因此本题选B。6,认为心理量和物理量之间呈对数关系的心理学家是（分数：2.00）A.史蒂文斯V费希纳B

4、.C.韦伯D.冯特解析：解析：认为心理量和物理量之间呈对数关系的心理学家是费希纳，认为心理量和物理量之间呈嘉函数关系的心理 学家是史蒂文斯。因此本题选B。7,用差别阈限法制作等距量表的依据是（分数：2.00）A.韦伯定律VB,对数定律C.嘉定律D.概率论解析：解析：差别阈限法是以绝对阈限为起点，以差别感受阈限为最小单位制作的心理物理量表。制作差别阈限量表的依据是韦伯定律。因此本题选A8.在信号检测实验中，如果击中概率为 0. 80,虚报概率为0. 20,则该实验中的B值为（分数：2.00）A. 一 0. 25B.0 . 25C.1 . 00 VD.4 . 00解析：解析：本题需要注意的是，给出

5、的条件并不是击中概率和虚报概率的纵轴值，而是击中概率和虚报概率本身。当 击中概率和虚报概率的和为1时，虚报概率和漏报概率相等，此时报告标准位于两个分布的相交处，那么击中概率和虚 报概率的纵轴值相等，因此B为1。因此，本题选co9.在信号检测实验中，如果击中概率为 0. 28,虚报概率为0. 06,则该实验中的B值为（分数：2.00）A,小于0B.等于1C.大于1 VD.大于0,小于1解析：解析：当击中概率和虚报概率的和小于 1时，说明报告标准位于两个分布相交处的右端，此时击中率的值大于虚 报率的值，那么B值大于1。相反，如果击中概率和虚报概率的和大于1时，说明报告标准位于两个分布相交处的左端，

6、 此时击中率的值小于虚报率的值，那么B值小于 1。因此本题选 C10 .当RO岫线是余率为1,截距为0的直线时，则（分数：2.00）A.辨别力d'等于0 VB.辨别力d'等于1C.辨别力d大于1D.辨别力d大于0,小于1解析：解析：绘制ROCB线是以虚惊概率为横坐标，击中概率为纵坐标，斜率为 1,截距为0的直线就是偶然事件对角线，代表虚报概率等于击中概率，被试的辨别能力为0。因此，本题选Ao11 .在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试虚报目标的惩罚，则可推测（分数：2.00）A. B减小，d'不变B. B增大，d'不变VC. B增大，d'增

7、大D.两者均不变解析：解析：信号检测论d'比较稳定，不受实验条件不同的影响。当大幅提高对被试虚报目标的惩罚时，被试的报告标 准将变得严格起来，这样似然比B就会增大。因此本题选Bo12.响度决定于（分数：2.00）V声波波幅的大小A.B.声波基频的高低C.声波波形的谐波频谱D.振动持续时间的长短解析：解析：响度又称声强、音量或者声压级，它主要反映声音能量的强弱程度，是由声波波幅的大小决定的。音高也 称音调，是人耳对音调高低的主观感受。音高主要取决于声波基频的高低，频率高则音调高，频率低则音调低。音色是 由声音波形的谐波频谱决定的，单一频率产生的声音称为纯音，具有谐波的声音称为复合音。振动

8、持续时间的长短决定 音长。因此本题选A13 .对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音影响的现象是（分数：2.00）A.多普勒效应B.听觉疲劳现象C.听觉适应现象D.听觉掩蔽效应V解析：解析：当声源相对于声波的传播媒质而运动、观察者（或听者）相对于媒质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。当声 音的响度达到一定强度水平时，持续暴露在这样的强刺激环境中就会引起听觉感受阈限值提高的现象，这种现象称为听 觉疲劳现象。听觉适应是当听觉器官接受一定强度的声音刺激持续一段时间（一般35分钟）导致听觉阈限下

9、降，而当听觉绝对阈限下降到一定的水平后就稳定在这一个水平上下，这种现象称为听觉适应现象。对呈现的较弱声音的听觉感 受受到另一个较强的声音（掩蔽音）影响的现象是听觉掩蔽现象。因此本题选 Do14 .当快速行驶的汽车从远处朝向我们行驶，经过我们身边和远离我们时，我们会感到朝向我们时听觉感受加强、声音 频率提高，而当远离我们时，我们会感受到听觉感受减弱、声音频率降低。这种现象是（分数：2.00）A.多普勒效应VB.听觉疲劳现象C.听觉适应现象D.听觉掩蔽效应解析：解析：当声源相对于声波的传播媒质而运动、观察者（或听者）相对于媒质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与

10、声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。因此 本题选Ao15 .两个不同频率声音分别作用于两耳时会产生（分数：2.00）A.频段掩蔽B.异步掩蔽C.中枢掩蔽效应VD.实时掩蔽解析：解析：频段掩蔽是指掩蔽声与被掩蔽声同时存在且相互作用时发生的掩蔽效应，又称实时掩蔽。异步掩蔽是指掩 蔽效应发生在掩蔽音与被掩蔽音异步呈现时，又称时域掩蔽。异步掩蔽包括前导掩蔽和后滞掩蔽。两个不同频率声音分 别作用于两耳时会产生中枢掩蔽效应。因此本题选 C16 .随着年龄的提高，个体会逐渐表现出听力损伤的现象，其特点是（分数：2.00）A.与低频声音相比，对高频声音的感受能力降低更快；且男性下降得

11、更快VB.与高频声音相比，对低频声音的感受能力降低更快；且男性下降得更快C.与低频声音相比，对高频声音的感受能力降低更快；且女性下降得更快D.与高频声音相比，对低频声音的感受能力降低更快；且女性下降得更快解析：解析：随着个体年龄的提高，会逐渐表现出听力损伤的现象。其特点是对高频声音的感受能力下降得更快，男性 对高频声音的灵敏度随年龄增长下降得比女性要快。因此本题选A17.当几个相同的声音相继到达人耳时，一般不一定能分辨出几个先后达到达到的声音，这种现象称为）2.00 （分数：A.哈斯效应VB.多普勒效应C.掩蔽效应D.人耳听觉的非线性解析：解析：当几个相同的声音相继到达人耳时，一般不一定能分辨

12、出几个先后达到的声音，也就是说，人的听觉对延 时声音的分辨能力比较差。这种现象称为听觉的延迟效应，也称之为“哈斯效应”。因此本题选A18 .关于听觉方向和远近定位的描述正确的是（分数：2.00）A.人耳判断声源的方向和远近的准确度都较高B.人耳判断声源的方向和远近的准确度都较差C.人耳判断声源的方向的准确度较高，人耳判断声源的远近的准确度较差VD.人耳判断声源的方向的准确度较低，人耳判断声源的远近的准确度较高解析：解析：人耳判断声源的方向的准确度较高，但判断声源远近的准确度较差。因此本题选Co19 .通过双耳线索进行听觉定位时，关于时间差和强度差作用的表述正确的是 （分数：2.00）A.当声音

13、频率高于1 400赫兹时，强度差起主要作用；当声音频率低于1 400赫兹时，时间差起主要作用 VB.当声音频率高于1 400赫兹时，时间差起主要作用；当声音频率低于1 400赫兹时，强度差起主要作用C.当声音频率高于1 400赫兹时，时间差和强度差起同样作用；当声音频率低于1 400赫兹时，强度差起主要作用D.当声音频率高于1400赫兹时，时间差起主要作用；当声音频率低于1 400赫兹时，时间差和强度差起同样作用解析：解析：通常当声音频率高于 1 400赫兹时，强度差起主要作用；当声音频率低于1 400赫兹时，时间差起主要作用。因此本题选A二、 多选题（总题数：7,分数：14.00）20.费希

14、纳设计的测量感觉阈限的方法包括（分数：2.00）A.最小变化法VB.恒定刺激法VC.平均差误法VD.数量估计法解析：解析：费希纳设计的测量感觉阈限的方法包括最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。最小变化法又称极限法、 序列探索法、最小可觉差法，是测量阈限的直接方法。它的特点是将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步 变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。恒定刺激法又称正误法、次数法，它是心理物理学中 最准确、应用最广的方法。采用该方法测量感觉阈限时，一般只使用少数几个刺激，并且在测定过程中是恒定不变的。刺激的呈现是随机的，每呈现一个刺激只要求被试答“有”和“无”或“轻”

15、和“重”等，然后按照被试对不同刺激回 答“有”和“无”或“轻”和“重”的次数计算阈限值。平均差误法又称调整法、再造法、均等法。这个方法的典型实验程序是让被试任意调节比较刺激，使之与标准刺激相等。因此本题选ABC21.感觉阈限包括（分数：2.00）A.最低阈限B.绝对阈限VC.相对阈限D.差别阈限V解析：解析：感觉阈限，又称阈限，分为两种：绝对阈限和差别阈限。绝对阈限指刚好能够引起心理感受。BD的刺激大小。差别阈限指刚好能引起差异感受的刺激变化量。因此本题选.22 .最小变化法测定差别阈限产生的误差包括（分数：2.00）A.习惯误差和期望误差 VB.练习误差和疲劳误差 VC.动作误差D.时间误差

16、和空间误差 V解析：解析：最小变化法测定绝对阈限产生的误差主要有四种：习惯误差和期望误差，练习误差和疲劳误差。最小变化 法测定差别阈限除了上面四种误差外，还因为标准刺激和比较刺激每次呈现的相对关系（时间先后关系和空间位置关系）而产生时间误差和空间误差。因此本题选 ABD23 .制作感觉比例量表的方法有（分数：2.00）A.数量估计法VB.分段法VC.差别阈限法D.感觉等距法解析：解析：制作感觉比例量表的方法主要有数量估计法和感觉比例法，感觉比例法又叫分段法。因此本题选AB24 .根据史蒂文斯的观点，物理量和心理量可能存在的关系有（分数：2.00）A.心理量的增长比物理量的增长快 VB.心理量的

17、增长比物理量的增长慢 VC.随着物理量的增加，心理量呈线性变化 VD.心理量的增长与物理量的增长无关解析：解析：史蒂文斯认为心理量和物理量之间呈募函数关系，得函数的指数决定了心理量和物理量的关系，决定了按 此公式所画曲线的形状。当指数值为1时，物理量和心理量呈正比关系；当指数大于1时，则为正加速曲线；当指数小于1时，便为负加速曲线。因此本题选 ABG25.在信号检测实验中，反应偏向的指标有（分数：2.00）A.似然比B VB.报告标准C VC.辨别力d1D.ROC曲线解析：解析：信号检测论有两种指标，辨别力指标和判断标准。判断标准是观察者反应偏向的度量，常用似然比B和判断标准C来进行衡量。因此

18、本题选AB26.信号检测论的实验方法有（分数：2.00）A.有无法VB.迫选法VC.探测法D.评价法V解析：解析：信号检测论的实验方法有三种：有无法、迫选法和评价法。有无法就是给被试呈现信号或噪音，让被试判 断是信号还是噪音。迫选法是给被试呈现 28个刺激，其中一个是信号，其余是噪音，要求被试从其中选出信号。评 价法不仅要求被试回答是否是信号，而且还要回答肯定或否定的程度。因此本题选 ABD3、 简答题（总题数：3,分数：6.00）27 .简述制作心理物理量表的数量估计法的基本步骤。（分数：2.00）（1）正确答案：数量估计法也是制作感觉比例量表的一种直接方法。具体的操作过程如下：（正确答案：

19、先呈现一个标准刺激，并给该物理刺激赋予一个主观数值 （比如100）,然后让被试以该主观值为标准；（2）变化物理刺 激的强度，然后根据标准刺激的物理强度所赋予的主观值，对该强度的物理刺激所引起的感觉量进行主观估计，并赋予一个主观感觉量的数值。（3）通过上述标准刺激对应的感觉量的数值和一系列物理刺激强度变化所引起的主观感觉后赋予的感觉量的数值，就可以得到一个物理量与感觉量之间关系的心理物理量表。）解析：解析：数量估计法也是制作感觉比例量表的一种直接方法，就是直接对物理刺激值赋予主观值，在给物理刺激值 赋予主观值之前先要确定一个标准刺激的主观值。28 .简述制作心理物理量表的感觉比例法的基本步骤。（

20、分数：2.00）正确答案：（正确答案：该方法的具体操作步骤如下：（1）首先呈现一个阈上物理刺激作为标准刺激，然后让被试调节 另外一个变异刺激，并随时判断该变异刺激所引起的感觉量是标准刺激所引起的感觉量一半、一倍还是指定的某一比例,这样可以获得某一强度的变异刺激所引起的不同感觉量的关系的量表。（2）在比较完毕后，可以变化标准刺激的强度，然后再选择一个变异刺激进行调节产生不同物理刺激强度所对应的不同比例感觉量的关系量表。（3）通过上述的比较,就可以建立物理量和心理量之间关系的量表。）解析：解析：感觉比例法又称分段法。这是制作感觉比例量表的一种常用的方法，该方法的基本逻辑是：通过物理量所 引起的感觉

21、量加倍或减半或按照某一特定的比例变化来建立的物理量与心理量之间的关系。29 .针刺麻醉是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。请结合信号检测论设计一个实验验证 “针刺麻醉”真的有效果吗？（分数：2.00）正确答案：（正确答案：可以设计一个实验，用现代心理物理法信号检测论来测量针灸前后的d'和B的变化。具体程序可以采用被试内设计，针灸前后用测量被试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值和被试相应的反应值。计算针灸 前后的虚报率和击中率，并得到d'和B,然后又结果进行t检验，看针灸前后被试的客观感受性和主观决策标准的变化 情况。如果针灸前后，d不变，而只是B发生

22、了变化，那么可知针刺麻醉说并不会使得痛阈得到提高；如果针灸前后， d发生了变化，而B并未发生改变，则可知针刺麻醉表现出了针灸镇痛的效应。）解析：解析：本题考查了学生对信号检测理论的掌握。信号检测理论能将主客观因素区分开，d反映了客观因素，口则反映了主观因素的影响。4、 综合题（总题数：2,分数：4.00）30 .传统的心理物理法有哪些？简述这些方法并对它们进行比较。（分数：2.00）正确答案：（正确答案：（1）传统心理物理法的类型及其特点 极限法。又称为最小可觉差法、最小变化法、系列探查 法、感觉等距法。这些名称都反映了该方法的一些特点：第一，刺激变化有增、减两个系列；第二，以最小的梯级逐渐

23、变化；第三，在增系列中，以第一次感觉到的刺激强度和最后一次没有感觉到的刺激强度的算术均值作为本系列中测定 的绝对阈限：在减系列中，以第一次感觉不到的刺激强度和最后一次能够感觉到的刺激强度的算术均值为本系列中测定 的绝对阈限。在测定过程中增、减系列的安排应该遵循“ ABBA BAAB BAAB ABBA的法则。 恒定刺激法。又称为 常定法，次数法，正误法。其特点是：第一，从预备实验中选出少数刺激（47个），且在测定过程中是不变的，所选刺激的强度最大应为95%的次数能感觉到，最小应为 5%的次数能感觉到；第二，每种刺激呈现次数多，一般不少于50次；第三，呈现刺激的顺序随机安排：第四，在进行结果统计

24、时，必须求出各个刺激强度所引起某种反应（有、无、大、小等）的次数，然后以各个刺激强度下的反应次数所占总的反应次数的百分比来求阈限值。平均差误法。又称为调整法。这种方法要求规定某一种刺激为标；隹刺激，然后要求被试调节另一个比较刺激，使得比较刺激在主观上与标准刺 激相等。由于不可能都使比较刺激与标准刺激完全一致，因此每一次就会得到一个误差，把多次比较的误差平均起来就 得到平均误差。也因为平均误差与差别阈限成正比，所以就可以用平均误差来表示差别感受性。求平均误差有两种方法： 一种是把每次调节的结果与标准刺激之差的绝对值平均起来作为差别阈限；另一种是把每次调节的结果与主观相等点之 差的绝对值平均起来作

25、为差别阈限。在这里，主观相等点是不肯定间距的中点，等于各比较刺激的平均数。如果用平均 差误法求绝对阈限，只要设想标准刺激的强度为零来调节比较刺激，使得比较刺激的大小变化到刚刚觉察不到或者刚刚觉察到，然后求出每次比较 刺激的平均值，就是绝对阈限。此外，需要注意的是，在使用平均差误法时，往往会存在空间误差或者动作误差，应该 注意加以消除。（2）三种心理物理法的比较 从测定方式上分析，极限法、恒定刺激法为直接依据阈限定义的测量方 法，而平均差误法是依据误差进行的对阈限的间接测量。从效率上分析，极限法中有些数据被浪费，而恒定刺激法中所有数据皆可利用。平均差误法、恒定刺激法效率较高。从误差上分析，极限法

26、会产生期望、习惯误差；平均差误法会产生动作误差和空间误差：而恒定刺激法的三类判断则不肯定间距会随被试的态度而变化。从被试角度分析，由于某些感受器的特点，限制了其中一些方法的使用，如味觉就很难用平均差误法来测量其差别阈限。）解析：解析：极限法、恒定刺激法和平均差误法是三种传统的心理物理法，可从测定方式、测定效度、常见误差、测量 适用范围等角度对它们进行比较。31 .阐述传统心理物理实验中常见的误差及控制方法。（分数：2.00）正确答案：（正确答案：（1）习惯误差或期望误差习惯误差是由于被试习惯于某种反应的方式或者反应定势造成的误差， 期望误差是由于在实验过程中，由于实验本身的刺激呈现的规律使被试

27、产生的对刺激是否达到阈值提前作出反应而产生 的误差，习惯误差与期望误差常常是同时出现或是同一种误差。在传统心理物理方法中，最小变化法的渐增渐减系列是导致习惯误差和期望误差的主要原因，当采用渐增系列呈现刺激时，通常会使被试习惯于在刺激强度还没有达到阈值 时就提前作出反应，这就会导致测量的感觉阈限偏低；而当采用渐减系列呈现刺激时，也会使被试习惯于在刺激强度还 没有达到阈值时就提前作出反应，这就会导致测量的感觉阈限偏高。习惯误差和期望误差的消除方法通常采用刺激的递增、递减、递减、递增或递减、递增、递增、递减系列来平衡。（2）练习误差和疲劳效应 练习误差是被试在实验前或过程中，由于实验操作的次数的增加

28、而产生对实验结果的反馈调节或促进效应。练习误差通常是在实验开始阶段表现 比较明显，因此，消除练习误差的有效的方法就是增加足够的练习实验次数，通过练习实验的操作，使被试的操作成绩 达到一个相对稳定的水平。此外，在实验次数比较多和多种实验处理的实验中，简单的练习实验还不能完全消除练习效 应，这种情况下，可以对不同实验处理采用随机化呈现或 ABBA拉丁方设计等消除练习效应。疲劳效应是与练习误差相反的一种实验误差，主要是由于被试长时间地进行实验操作而产生视觉、听觉、动作和情绪厌倦等，并导致实验操作 的表现下降的效应。消除疲劳效应的方法因不同实验而有所不同，主要采用实验过程中插入必要的休息时间。（3）空间误差空间误差是由于刺激呈现的