五章性别偏见与性别歧视

1、 第五章 性别偏见与性别歧视n概述n性别偏见的存在n性别偏见的形成n歧视与性别歧视n性别歧视的危害一 概述n（一）偏见：是对人或物的一种没有科学依据的、不符合事实的见解、认识或态度。 乌鸦 喜鹊 狐狸 癞蛤蟆 狼等自然事物 民族 种族 职业 性别等社会事物 偏见既可以表现为对人或事的评价过低，也可以表现为评价过高。 （二） 性别偏见n是人们对某一性别的人所持有的没有科学依据的、不符合事实的见解或态度。 （三）性别刻板印象n是由于人们忽略或不顾及成员之间的个体差异，而把对某一个体或某一部分的认识归属于同性别的每一个人。n性别刻板印象是性别偏见的重要组成部分，性别偏见就是由对某一性别的刻板印象发展

2、而来的。（四）性别歧视n是对某一性别所采取的不公正的行为。n性别歧视是以性别偏见的存在为前提的，性别歧视是在性别偏见支配下采取的行为。n性别偏见是内在的态度，性别歧视是外部的行为。二 性格偏见的存在n性格偏见在中国n性格偏见在美国（一）性格偏见在中国n20世纪的调查n21世纪的调查 1. 20世纪的调查n288名男女被试认为: 适合男性的职业有:矿工、战士、政治领导、机械制造、企业管理、外交、法官、将军、理论家、教练、诗人等18种 适合女性的职业有：服务员、保育员、打字员、办事员、秘书、护士、纺织工人、保姆、列车员等17种。 科研、教师等16种被认为是男女均可2. 21世纪的调查n521名男女

3、被试的调查结果：（1）关于男女两性的人格特质： 男性：胸怀宽广、勇敢、事业心强、能力强、意志坚强的优点 女性：善解人意、心地善良、性情温和、细心、善于操持家务等优点 共有：冷静、公正、诚恳、认真负责和友好等中性品质。（2） 关于男女两性的社会职业n大学、高二、初二、五年级四组被试列举适合于男性和女性的三种职业： 男性：军警、矿工、科技、经理、政法、教练等 女性：家政、幼儿教师、保育员、纺织工人、秘书、医护人员、服务员等二 性别偏见在美国n大学生的观点： 男性：领导性、客观性、独立性、 果断、自信、有抱负 女性：温柔、依赖、服从、少抱负三 性别偏见的形成n性别偏见是个体社会化的结果 家庭 西方的

4、研究 学校 我们的研究四 歧视与性别歧视n歧视：是一群人对另一群人的不公正的行为。 歧视是在偏见的基础上形成的，偏见是歧视的核心n性别歧视：是对某一性别所采取的不公正的行为。 五 性别歧视的危害n恶化了女性成长的外部环境n减少了女性事业成功的机会n削弱了女性发展的内部动力n限制了男性个性的充分发展n妨碍家庭的建立与巩固n危及社会的今天与明天 （一） 恶化了女性成长的外部环境n女孩健康成长难n女孩入学难n女孩升学难（二）减少了女性事业成功的机会n求职就业难n提升晋级难n原因：女性的能力被怀疑 女性的成就被贬低（三）削弱了女性发展的内部动力n自我评价是自我发展的内部动力n女性的自我评价明显较低第四

5、章 女性的社会角色心理n社会化及其特点n性别角色的社会化n现代职业女性角色意识的培养n性别角色的重塑一、社会化及其特点n社会化的含义n社会化的特点n社会化的内容（一）社会化的含义n 在特定的社会与文化环境中，个体会逐渐形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，这一过程即社会化。n 个体的社会化是通过个体与社会环境的相互作用而实现的，是一个逐步内化的过程。n 社会化是在一定社会环境的影响下，不宜人的意志为转移的过程。n 个体的成长与发展就是一系列的社会化过程，是一个学习社会角色与道德规范的过程。（二）社会化的特点n个体的社会化有其遗传素质基础n个体的社会化是通过个体同与之有关的其

6、他个体及团体的相互作用而实现的n个体的社会化是共同性与个别性的统一n个体的社会化贯穿于个体的一生（三）社会化的内容n传授社会知识和劳动技能n选定生活目标，培养价值观念n培养社会角色n教导和学习行为规范二、性别角色的社会化n 性别教育的社会化是指训练男女两性习得自己在成年生活中的不同指定角色的过程。n 性别角色的最终定型就是性别角色社会化的结果。n 目的：是要使男女两性在社会化过程中去学会符合特定的性别模式，是为了带有特定意义的“两性差异”的最终完成。n 教育类型：差别教育与性别角色认同二、性别角色的社会化n家庭教育的影响n学校教育的影响n大众传播媒介的影响n儿童伙伴的影响n社会文化的影响 三、

7、现代职业女性角色意识的培养n性别角色差异对女性的影响n理想的性别角色模式（一）性别角色差异对女性的影响n女性心理定势的形成n多重角色的冲突n双重人格的束缚（二）理想的性别角色模式n双性化气质：同时具有男性气质与女性气质的心理特征n双性化气质是一种理想的性别角色模式，他鼓励男女双方分别学习和获取对方的长处。 四、性别角色的重塑n重塑性别的可能性n重塑性别的艰巨性n重塑性别的途径（一）重塑性别的可能性n重塑性别角色，改变男女性扮演的传统性别角色，就是让所有的儿童形成人类良好的个性品质，充分发挥个性。n打破传统的性别角色对男女个性的束缚，不仅是个体的需要，是发展生产的需要，是建设和谐社会的需要，也是实现女性“平等，发展，和平”奋斗目标的需要。（二）重塑性别的艰巨性n在宏观方面提高女性的社会地位需要一定