家庭启蒙快速入门指南

1、目录前言1词汇乐1歌谣乐2表演乐3唱唱乐4故事乐4学科乐5思考乐6拼读乐7前言父母在孩子的早期教育中扮演着非常重要的角色。幼儿英语家庭启蒙为中国 3-6 岁幼儿家长提供丰富的资源与支持，让他们参与孩子的学习，与孩子一同成长。Super Safari 学生o 单元外）提供 8 页活和活动中的每一个单元（除了动内容，每一页对应以下板块的启蒙活动 1.词汇乐、2. 歌谣乐、3. 表演乐、4. 唱唱乐、5. 故事乐、6. 学科乐、7. 思考乐和 8. 拼读乐。（注意：拼读乐的活动内容与前 7 页分开，设立第 9 单元后的Phonics 部分。）每个版块的启蒙活动所需时间为 15 分钟，建议家长们在晚饭

2、后邀请宝贝参与。下面，为家长们讲解在进行每一个板块启蒙活动时应该遵循的原则，教学需要达到的目标，以及与孩子互动的通用技巧与方法。1. 词汇乐资源在哪里？学生与活动中每个单元的首页。活动前需要准备什么？学生，活动，所要教授的新单词卡，玩偶（如果有的话），音频。启蒙目标是什么？孩子能理解新词汇的含义，掌握新词汇发音并且可以独立说出新词汇。通用步骤：1. 从Super Safari 中选取孩子喜欢的歌曲，的学习积极性。音频，和孩子一起唱跳，旨在调动孩子2. 使用学生教授新单词。a. 打开书本词汇页面。b. 呈现画面，用Who are they? （它们是谁）Where are they? （它们在哪

3、里）Whatare theyng? （它们在干什么）问题引导孩子观察画面，并激发探索。c. 邀请孩子听音频，并在图画音频提到的物体（新单词）。重复听音频，孩子跟读。3. 玩方法一：巩固单词。卡- 递增式展示卡，并邀请孩子说出卡的名称，比如：a. 家长展示pasta; 孩子说pasta1家长在pasta 后面展示salad; 孩子说pasta, salad.家长在salad 后面展示rice; 孩子说pasta, salad, rice.以此类推。b. 打乱卡的顺序，让孩子按顺序说出卡名称。c. 把卡按顺序排列，任意取走一张，孩子按顺序说出所有卡名称。d. 任意取走数量的卡，让孩子凭说出所有卡名

4、称。方法二：比赛拍卡a. 把卡面朝上陈列在桌上b. 家长说新单词或包含新单词的句子，扮演玩偶或邀请其他家人与孩子比赛，看谁更快更准地拍打对应的单词卡。4. 完成活动启蒙活动。注意事项不要为了让孩子立即说出新单词而对他施加压力，当他们听的次数足够多就自然会说。相同页码的练习。孩子喜欢的歌曲，引导孩子收拾书本，愉快结束2. 歌谣乐资源在哪里？学生与活动中每个单元的第二页。活动前需要准备什么？学生，活动，所要教授的新单词卡，玩偶（如果有的话），音频，彩色笔。启蒙目标是什么？孩子能理解真实语境中句子结构的意思；通过子；孩子慢慢开始跟唱。家需要了解的原则：、动作、韵律和复现帮助孩子新句歌谣是一段带韵律的

5、短篇文字，它能让一个句子结构不断复现。o o o语则对于幼儿来说太抽象，不适宜直接教授。幼儿在贴近生活的自然语境中吸收和消化语法。他们首先需要反复听一个句子在自然语境中的使用，然后才会慢慢模仿说。有规律的复习和练习对于幼儿掌握语法很重要。o通用步骤：1. 复习歌谣中涉及的词汇或句子。方法一：使本2打开书本歌谣页面，说 Po方法二：比赛找卡片to the +(画面中呈现的学过的单词)， 孩子指和说。扮演玩偶，让玩偶和孩子比赛，听单词看谁更快找到相应的卡。2.歌谣音频，孩子听歌谣，并在图画中相应图像。3. 再次4. 反复注意事项音频，孩子完成书本练习。音频，家长带着孩子跟唱。家长要有足够的耐性。孩

6、子需要反复听歌谣多遍才能学会唱。3. 表演乐资源在哪里？学生与活动中每个单元的第三页。活动前需要准备什么？学生，活动，彩色笔，音频。启蒙目标是什么？孩子通过观察和模仿家长的动作发展家需要了解的原则：理解。本活动采用全身反应法教学原则，家长通过帮助孩子在句子和动作之间建立联系去教授句子。当孩子不理解时，尽量借助插图和动作，可以适当使用少许母语。通用步骤：1.学过的歌曲，和孩子边唱边跳，提高孩子参与度。2. 做动作，教句子。a. 打开书本，指着每一幅图画，说句子，做动作，鼓励孩子认真听，模仿动作。无需催促孩子马上跟说。b. 重复以上步骤两三遍。c. 分段d.e. 再次音频，家长带领孩子边听边做动作

7、。整段音频，家长鼓励孩子独立作出相应动作。音频，孩子听音频，完成书本上的涂色、连线等练习。3. 打开活动，音频，引导孩子完成练习。4.歌曲，鼓励孩子自己收拾书本，愉快结束本次启蒙活动。3注意事项这个活动的目的是帮助孩子理解句子的意思，而不是马上说出句子。开口说随后才发生。4. 唱唱乐资源在哪里？学生与活动中每个单元的第四页。活动前需要准备什么？，活动，彩色笔，音频，Family Fun 拓展资源。学生启蒙目标是什么？让孩子、理解语言和跟唱。家需要了解的原则：o 音乐和韵律使语言更加印象深刻。o 先介绍或复习重点词汇，这会帮助孩子更好地理解歌曲表达的意思。o 重复唱诵在歌曲教学中很重要。o 图画

8、和动作能够很好地帮助孩子理解歌词的含义。通用步骤：1. 借助学生歌曲页面的图画，描述歌曲的语境，并复习重点词汇。方法一：打开书本，问“谁在哪里干什么？”说Po词)， 孩子指和说。to the +(画面中呈现的学过的单方法二：使用卡。展示卡，孩子指说卡。2.歌曲，让孩子边听边在书上指认物体。3. 反复歌曲，和孩子一起唱跳。4. 一边听歌曲，一边完成活动注意事项家长需要有足够耐性。孩子需要反复听歌曲才能跟唱。对应页面和拓展资源的练习。5. 故事乐资源在哪里？学生与活动中每个单元的第五、六页。4活动前需要准备什么？，活动，彩色笔，音频，玩偶，卡，Family Fun 拓展资源。学生启蒙目标是什么？让

9、孩子理解故事，复习所学语言。家需要了解的原则：o o o故事教学在幼儿早期教育很重要。幼儿天生喜欢故事。孩子需要反复听故事。每一次听，他们对故事的理解都会更深入一些。充分利本上的练习。通用步骤：1. 复习重点词汇。方法一：使本 （参考 4.唱唱乐第一步）方法二：使用卡。 （参考 4.唱唱乐第一步）方法三：扮演玩偶，向玩偶展示卡，玩偶故意说错单词，皱眉头对玩偶说 No +玩偶名字！让孩子说出正确的单词。2. 听故事a. 打开学生对应页面，指着第一幅图案，问孩子“谁在哪里干什么？”b.c. 分段故事，孩子边听边指相应的。故事，每一幅图画后停顿，让孩子用母语描述每幅图讲了什么，检测孩子对故事的理解程

10、度。d. 给故事最后一个画面贴贴纸。e. 用母语和孩子聊聊故事传递的价值。3. 完成活动注意事项如果孩子不理解故事，尽量使用图画、肢体语言去帮助他，必要时使用少许母语。的练习。6. 学科乐资源在哪里？学生与活动中每个单元的第七页。活动前需要准备什么？学生，活动，彩色笔，音频，玩偶，卡，手工需要的材料。5启蒙目标是什么？让孩子在学的同时，认识自己身处的世界。家需要了解的原则：o o o把其他学科的元素，如音乐、数学、艺术、体育等引入英语学习。让孩子理解重要概念，如形状、大小、质量等，这将对他们的小学教育有帮助。手工制作能够很好地培养孩子的创造力，并且发展他们的精细运动能力。通用步骤：1. 复习重

11、点词汇。（参考 5.故事乐第一步）2. 用简单的语言传授学科知识。a. 打开学生对应页面，指着各个图画问 What is it? 孩子回答。b.c. 再次音频，孩子边听边指对应的物体。音频，孩子完成书本练习。d. 用母语简单解释学科概念。3. 手工制作。a. 打开活动对应页面，让孩子阅读图画步骤，问孩子先做什么，后做什么。b. 协助孩子完成手工。c. 让孩子用学过的语言介绍作品。4.单元歌曲，引导孩子收拾书本，愉快结束活动。注意事项在做手工前，记得先引导孩子计划制作步骤，而不要急于把手工做完。做手工过程中，多问孩子 What is it? 让孩子用英语回答。7. 思考乐资源在哪里？学生与活动中

12、每个单元的第八页。活动前需要准备什么？，活动，动物面具，彩色笔，音频，玩偶，卡，Family Fun 拓展资学生源，胶水，剪刀。6启蒙目标是什么？让孩子在学的同时，培养以下思维逻辑能力：专注力、观察力、比较和对比、联想和想象、排序、分拣、分类、计划和家需要了解的原则：、数学思思维、时间思维、推理。o 学会思考对幼儿来说很重要。同时，他们天生喜欢接受智力。o需要从最基础的训练开始，比如专注力、观察力培养。通用步骤：1. 复习重点词汇，让孩子重复说单词。（参考 5.故事乐第一步）2. 打开学生对应页面，引导孩子观察图画，完成连线、匹配等练习。3. 复原故事。a. 打开学生故事页面，音频，孩子一边听

13、一边指图画。，排序，粘在方框内。复述故事。b. 打开拓展资源，剪下故事c. 让孩子借助复原的故事4. 邀请家人，带上动物面具，扮演故事，愉快结束活动。注意事项家长邀请孩子思考问题时，要给予孩子时间和空间去思考，切记急于求成。8. 拼拼乐资源在哪里？学生后面的Phonics 部分。活动前需要准备什么？卡，彩色笔，音频，玩偶，卡，Family学生，活动后面的字母卡和Fun 拓展资源。启蒙目标是什么？本活动为自然拼读教学，孩子学习字母与声音之间的联系，帮助他们更好地认读单词。家需要了解的原则：o 孩子需要首先学习独立的字母与音素，然后再学习把独立的字母、音素串成单词。o 描摹字母能有效帮助孩子训练精细运动能力。7通用步骤：1.热身歌曲，和孩子唱唱跳跳。2. 教字母发音。a. 打开学生对应页面，用 What is it？（这是什么）问题引导孩子观察图画并回答。b. 家长按照这样的形式重复说：字母发音-字母发音-字母发音-单词，然后边说边在空中描摹，孩子边听边模仿动作。c. 让孩子