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1、第3页 共3页苏教版语文九年级上册第二单元教学设计苏教版五年级上册语文教学设计苏教版语文九年级上册第二单元教学设计 单元分析p 与提示 概述： 本单元安排了4篇小说，故乡、我的叔叔于勒、在烈日和暴雨下、多收了三五斗，都是传 统名篇。本单元教学，应该把对小说的“品味”、“感悟”、“欣赏”作为主线，抓住每篇小说的个性，让学生在合作探究中自主学习，尤其要精选富有审美含金量的语言素材，让学生通过对语言的品味感悟，实实在在感受小说的人物形象，理解主题。 “综合学习与探究”是在探究中进一步学习读书方法，初步形成读小说的方法意识：初步学会品味语言、感悟形象、评价主题，并与自己的人生经验联系起来，以人生读小说

2、，以小说来提高人生，在对假恶丑的否定中获得对真善美的阅读动力和精神泉。 写作的内容是学会根据交际目的，运用书信体得体地表达思想，交流感情。目的是通过与本单元某位大师的心灵对话，走近大师，升华思想，让大师的思想人格成为我们精神内容和生命的底子。“诵读欣赏”是诗经二首，体现了古代民族朴实清新的艺术风格。 单元教学目标： 1、能通过人物的外貌、语言、动作、心理、神态的分析p 把握人物形象，说出人物的性格特征。 2、能说出小说折射出的社会人生图景。 3、能说出不同作家、不同作品的语言特色。 4、能运用品味、感悟等方法欣赏作品的艺术特色 5、学会根据交际目的，运用书信体恰当得体地表达思想，交流感情。 单

3、元教学设想： 本单元的主题仍然是“学会读书”,在小说阅读实践中,“品味”“感悟”“欣赏”，通过学习读小说学会读书。围绕学会读小说，首先，应该利用小说的天然吸引力，想方设法调动阅读兴趣，让学生充分自读，获得阅读初感，形成课堂学习的期待；其次，通过课堂的合作探究活动，让学生反复品味小说的语言，展开联想，感受人物形象，获得审美共鸣；再次，通过比较思考，形成对人物、主题、小说的初步评价，认识小说中的社会人生图景；最后，带领学生以本单元精选的素材，尝试从小说的主题、情感、语言等方面进行初步的综合探究，并与写作实践结合起来，让学生根据交际目的，运用书信体形式，把探究思考的结果总结出来，与人交流。 课时安排（共十三课时）： 故乡 3课时 我的叔叔于勒

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