直线、射线、线段说课稿学习教案

1、会计学1第一页，共22页。 本节课是在学生学习过的直线、射线、线段概念的基础上，开始比较系统的研究有关图形(txng)的知识。直线、射线、线段是最简单的几何图形(txng)，以后学习的三角形、四边形等都是由它们构成的，所以，直线、射线、线段是今后研究比较复杂图形(txng)的必要基础。从本节课开始出现的几何图形(txng)的表示法、几何语言的表达方式，也是今后系统学习几何知识所必须的基础。因此，本节课在学生今后的整个几何学习中，起着奠基的作用。 第1页/共22页第二页，共22页。 根据数学课程标准和本节课教学内容特点，针对学生已有认知水平，我从知识、能力、情感态度三个方面确定本节课的目标： 1

2、.知识目标：(1) 掌握直线、射线、线段的表示法。理解两点确定一条直线的事实。 (2) 掌握直线、射线、线段的联系和区别。 2.能力目标： (1) 通过学习直线、射线、线段的表示法，使学生建立初步的符号感。(2) 探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力。 3情感目标：(1) 通过实际操作得出结论，培养学生合作交流的意识和探索精神。(2) 通过对直线性质(xngzh)的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。 根据以上目标我确定本节课的教学重点为掌握直线、射线、线段的表示法，理解直线的性质(xngzh)。难点为几何语言之间的

3、转化.为了突出重点、突破难点我采用一下的教学方法和手段。第2页/共22页第三页，共22页。 在课堂教学过程中，采用学生动笔画图、动手操作、小组合作交流等方式方法完成(wn chng)本节课的教学任务。第3页/共22页第四页，共22页。（一） 创设情境，导入新课。（二）尝试发现，探索新知。（三）例练应用，解决问题。 问题1是让学生熟练掌握直线、射线、线段的画法；问题2让学生认识线段的两种延长线。让学生加深对射线两个要素即：端点和方向的理解，巩固射线的表示方法。并训练学生从复杂图形中分解出简单图形的能力。最后我引导学生进行读句画图的练习(linx)，让学生体会文字语言和图形语言的联系和转化 （四）

4、归纳总结。 小结主要由学生完成，我作出适当的补充。最后用表格归纳出直线、射线、线段的画法、表示方法及区别联系，书写几个基本的几何语句并能根据语句画出几何图形。 （五）布置作业 通过作业及时了解学生学习效果，调整教学安排。使学生通过独立思考，自我评价学习效果；学会反思，发现问题；并试着通过阅读教材、查找资料或与同伴交流解决问题。 第4页/共22页第五页，共22页。问题(wnt)提出1）六棱柱(lngzh)由什么围成？面与面相交是什么？ 线与线相交是什么？2）点动成什么？线动成什么？面动成什么？答：长方形和六边形线点线面体第5页/共22页第六页，共22页。第6页/共22页第七页，共22页。议一议：

5、第7页/共22页第八页，共22页。第8页/共22页第九页，共22页。学一学，议一议：.AABB.B.A.mm线段(xindun)AB（线段(xindun)BA）或线段(xindun)m射线AB直线AB（直线BA）或直线m第9页/共22页第十页，共22页。下面分别(fnbi)是什么图形？有什么特征?. .1.线段:有两个(lin )端点，能度量大小2.射线(shxin):有一个端点，并向一方无限延伸，不可度量大小3.直线:没有端点，并向两个方向无限延伸，不能度量大小第10页/共22页第十一页，共22页。. . .1.如图所示: 射线(shxin)AB、射线(shxin)AC、射线(shxin)B

6、C、是不是同一条 射线(shxin)？.ABDABC第11页/共22页第十二页，共22页。第12页/共22页第十三页，共22页。归纳：经过两点有且只有一条直线归纳：经过两点有且只有一条直线 两点确定两点确定(qudng)一条一条直线。直线。问题：过一点问题：过一点A可画几条直线可画几条直线?第13页/共22页第十四页，共22页。想一想：第14页/共22页第十五页，共22页。第15页/共22页第十六页，共22页。O. p.m点O在直线(zhxin)m上（直线(zhxin) m经过点O)点P在直线(zhxin)m外(直线(zhxin)m不经过点P)2、两条直线相交abO直线(zhxin)a和b相交于点O第16页/共22页第十七页，共22页。第17页/共22页第十八页，共22页。第18页/共22页第十九页，共22页。2、用线段(xindun)、射线、直线设计图案第19页/共2