我的第一次文学尝试

1、.我的第一次文学尝试教学目的：1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。2.理解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。3.理解马克•吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。4.理清本文构造，进步概括课文内容的才能。5.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。教学重点：1. 把握课文构造特点，分析、概括课文内容。教学难点：1.理解作品的语言风格，以及从语言中浸透出来的真情实感。2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。第 一 课时教学过程：一、导入新课：1.故事导入：以课后“马克•吐温出版第一本书的故事引出作者，认

2、识作者。2.课前热身：老师启发学生：马克吐温终究是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？简介作者课件展示作者画像：马克•吐温是美国出色的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说?汤姆•索亚历险记?，?哈克贝利•费恩历险记?受到全世界读者特别是少年读者的欢送。他还创作了反映美国社会的著名小说，如?百万英镑?、?镀金时代?等，鲁迅曾经称他为“幽默作家。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。二、初读课文。1.整体感知课文让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。

3、2.师生互动一学生小组内互动，师生全班内互动：自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方互相交流。老师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。1生字词加点字：煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干盛气凌人 趾高气扬 诽谤 涉水过河2新词语课下注解有的除外：粗糙 花花公子 琐闻 苛责老师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进展全班讨论，全班群策群力帮助解答，老师也参与到其中去。3. 师生互动二：“叔父离家外出了一周，十三岁的马克•吐温独立办了一期?汉尼巴尔周报?，他在“第一次文学尝试中做了哪几件事情？产生了怎样的影响？以上几

4、件事情中哪些详写？哪些略写？学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。师生共同讨论，老师最后明确：共做了三件事情：撰文挖苦希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。第一、三件事情详写，第二件事情略写。三、再读课文，理清课文构造层次，概括课文主要内容。1.老师引导学生在理解课文主要内容的根底上，给课文划分层次。学生互相讨论交流。老师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。老师出示投影，将课文层次构造明确展示：全文分两部

5、分：第一部分15段：写了作者第一次文学尝试的详细内容。第一层1-3段撰写希金斯投河的报道。第二层4段 撰写嘲笑两位知名人士的文章。第三层5段 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。第二部分67段：写作者第一次文学尝试的宏大反响。2.指导学生根据课文的构造层次，概括全文的主要内容。学生自由概括出文章的主要内容。四、课堂学习效果检测出示投影：1.给加点汉字注拼音：A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高气扬 F言简意赅2.解释以下词语：A.煞费苦心： B.猝不及防： C.趾高气扬： D.言简意赅：3.给以下多音字注音并组词：差 臭 恶 缝 4.结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑

6、中“这指代的内容？五、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人。指名学生学生总结本节课学习内容。老师和其他学生补充课外延伸：对于马克•吐温的挖苦风格你如何对待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以挖苦吗？老师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必需要尊重别人，因人因事而异。作 业：1.课堂检测2.根底训练积累部分第 二 课时教学过程：一、复习导入：老师：请同学们简述作者做的三件事？学生集体回忆作者做了哪三件事。二、学生谈个人感受：老师引导：少年马克•吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点

7、？要求学生无拘无束，自由地发表看法，表达学生的个性。自由交谈、表达个性，答复老师的提问。三、整体感知课文的素材详略编排：1.老师指导学生在理解课文构造层次的根底上，细读课文。2.学生细读文章第一部分，理解素材的详略编排。3.老师提问：在“我的第一次文学尝试中。“我共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢？学生考虑，交流后，老师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何挖苦了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得明晰详细，在详略的安排上很得当

8、，这些都值得我们以后写作时参考。四、课文情节模拟表演师生共同欣赏文中详写的这两个事件。学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。五、品味课文的语言老师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚刚的表演，我们有了更强烈的感受，马克•吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。老师点拨：马克•吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克•吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含

9、着挖苦，那么是不甘于这样的生活的缘故了。六、课文精彩片段阅读训练：阅读课文以下内容，答复有关问题：“我十三岁时，聪明伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。B那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C 我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。1.“确实，我也为此感到非常骄傲一句是从原文抽出来的，它应该在 处。2. 这句话中的“此指的是什么？3. 此处“骄傲的意思是1.C 2.在报上发表习作，而且引起轰动。 3.自豪。八、本课总结，联接生活，教育学生。学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学习中擅长把握时机作 业：1.日记练笔：读完课文，马克•吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪