部编版三年级道德与法治上册第3课《做学习的主人》教案

1、3、做学习的主人 第一课时 教学设计教材分析做学习的主人一课依据课程标准“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”的要点编写，意在帮助学生认识自己的学习潜力，树立学习的自信心出发，引导学生从学习多思考、多提问，合理安排时间，掌握有效的学习方法等方面做学习的主人。本单元共三课，以“明确学习意义” “体验学习快乐” “掌握学习方法”构成逻辑主线。本课作为第一单元“快乐学习”的最后一课，与前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。本课由四个板块组成：“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，四个话题各有

2、侧重。学情分析三年级是小学低段向中段过渡的关键时期。刚刚步入小学中年段，由于学习难度加大，出现了一些分化现象，有些学生在学习上表现出泄气和不自信；随着年龄的增长，主动发问的热情也稍有降低，学习主动性不强；不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习效率；他们每天经历着学习，但是没有掌握良好的学习方法，因此需要给予恰当的引导。活动目标1.在回顾交流中，知道每个人都有自己的长处，人人都能学会寻找自己的长处，树立学习的自信心。 2.通过观察活动，学会多思考、多提问，萌发主动学习的愿望。活动重难点挖掘学习潜力，树立学习的自信心；学会思考、善于提问。课时安排:2课时活动过程一、天生爱学习1.课前播放音乐

3、：我爱学习 ，学生聆听。2.课伊始，播放视频：四岁孩子跟奶奶跳广场舞蹈，提问：视频中的小男孩在干什么？在你的成长过程中，有过像视频中的小孩一样会去模仿一些言行的经历吗？学生交流后继续追问：你学习过哪些东西？说说最感兴趣的一项。3.教师小结我们天生爱学习。今天我们就来聊聊做学习的主人，并板书。设计意图：意在营造轻松氛围，选择切合本课主题的歌声吸引学生听觉注意，唤醒学生的学习热情。通过有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件：小朋友模仿奶奶跳广场舞、欣赏同龄人的学习特长，引发学生做学习主人的期待。二、人人都能学得好1.欣赏小学生特长展示，顺势提问：视频中的小朋友们有什么特长？学生随机回答。然后组织小组交流课

4、前调查：自己在哪些方面学习的比较好？在这方面的长处是什么？2.小组交流后，进行集体反馈，设计转盘游戏:长处转转转3.转动转盘，转到相应特长类别进行展示。机动预设系列活动：知识类特长：预设24点小游戏、现场背古诗等。文体类特长：预设让学生现场直接展示（比如跳绳等），美术作品展示或者听音识曲等。手工、发明类特长：预设让学生展示小制作成品或者视频欣赏小制作过程。4.小结：在学习方面，我们每个人都有自己的长处，我们都能学得好。设计意图：课前介入，适时引入指向学生自己的生活、学习经历的调查表，让学生折射自己的行为，引发共鸣，我们也能学得好，树立学习的自信心。三、学习小烦恼1.过渡语：我们每个人都能学得好

5、，可是有时候我们还是觉得自己学得不够理想。2.听音频故事，思考A：故事中的好学生为什么后来学不好了？组织小讨论：你哪些方面学得不够理想，原因是什么？通过讨论和找茬游戏，预设学习不理想的原因有：a.没有找到适合自己的学习方法。b.没有虚心学习，不耻下问。c.过分依赖别人，不懂得自己解决学习问题。 d.不够勤奋和努力。思考B：故事中的另一个学生，他最后怎么学得好了？预设学生回答：勤奋、虚心、坚持3.顺势小结：其实每个人都有学习的潜力，我们学得不理想时要懂得客观地分析原因，养成良好的学习习惯，我们就能学得理想！设计意图：通过交流会的方式，引导学生分析学得不理想的原因，而这些原因是可以转化为学习潜力的

6、。再正面例子推进，直观地让学生认识到每个人在学习过程中都会遇到烦恼，要善于挖掘自己的潜能，敢于挑战，以此带动各方面的学习积极性，主动学习。四、多在心中画问号1.课中操十万个为什么？过渡。师：学习不光要勤奋、坚持，还要多在心中画问号。2.读名人故事壶盖为什么会动？，读后谈感受。设计意图：明白伟人能取得成绩就是不停地问，汲取榜样的力量，知道原来在心中画问号也是学习。3.观察垃圾分类影像，图片，一边观看，一边思考：你能提出什么问题？小组内游戏：掷骰子互动提问，说出你心中的问号。4.小组内相互提问后，全班反馈。反馈时，特别关注刚刚没有提问的学生，并趁势追问原因。预设回答：我没有问题（顺势引导：有问题说

7、明你在思考，因为思考了，才会提出问题。）；难为情、担心别人嘲笑。5.重新播放垃圾分类影像，图片等，让刚才没有提问的学生试着提出问题。设计意图：选择拍摄学校附近垃圾分类影像作为学习支架，意在从学生生活出发，因地制宜地利用学生身边真实资源，引导学生能在观察自然和社会现象的活动中多思考、提出有价值的问题。影像二次利用意在通过活动克服学生不爱思考的毛病，也给学生创造自信的机会，打消他们心里的顾虑。这一活动的效果是连续递进的。6.说出心中的问号后，设计评一评游戏，齐读小诗问号之歌。设计意图：简单互动让学生进行自评，反思自己是否做到了多提问、爱思考。强化学生的提问意识。7.师：有了问题就要寻找答案。当我们

8、有了疑问，可以用哪些方法寻找答案？预设学生回答：向别人请教、查资料、实地调查8.提炼小结:解决问题的方法有很多，课后请小朋友们开动脑筋，制作“我问你答”二维码游戏，相互扫一扫答题，看谁的问题更能激发思考，看谁能开动脑筋回答别人提出的问题，如果回答不出来，记得想办法寻找答案哦。五、尾声结合板书总结：做学习的主人应该要有信心、挖潜力、能坚持、多提问其实，做学习的主人，还要学会和时间交朋友，我们下节课再来学习。板书设计： 课后实践下载app“个性二维码”选择“长文本”编辑“问题”创建“我问你答”二维码班级QQ群分享二维码相互扫码答题（备注：如果答不出利用课堂讨论的方法寻找答案）附：课前小调查自己在哪

9、些方面学习的比较好？在这方面的长处是什么？类别长处言语类学习文体类学习动作技能类学习其他学习3、做学习的主人第二课时 教学设计教材分析做学习的主人一课依据课程标准“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”的要点编写，意在帮助学生认识自己的学习潜力，树立学习的自信心出发，引导学生从学习多思考、多提问，合理安排时间，掌握有效的学习方法等方面做学习的主人。本单元共三课，以“明确学习意义” “体验学习快乐” “掌握学习方法”构成逻辑主线。本课作为第一单元“快乐学习”的最后一课，与前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。本课由四个板块

10、组成：“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，四个话题各有侧重。学情分析三年级是小学低段向中段过渡的关键时期。刚刚步入小学中年段，由于学习难度加大，出现了一些分化现象，有些学生在学习上表现出泄气和不自信；随着年龄的增长，主动发问的热情也稍有降低，学习主动性不强；不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习效率；他们每天经历着学习，但是没有掌握良好的学习方法，因此需要给予恰当的引导。活动目标1.通过分享交流，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。2.通过好经验分享，寻找并掌握适合自己的学习方法，学会主动学习。活动重难点学会合理安排时间，提高学习效率。活动准备1.教

11、师利用课前调查表了解班级同学完成作业的平均时长及导致做作业效率低的主要干扰因素。2.教师制作教学课件。3.学生完成调查表。活动过程一、我要和时间交朋友1.课前播放歌曲滴答滴答。2.复习导入：通过第一课时的学习，我们知道每个人都有潜力，做学习的主人，要有信心、多思考、善提问、主动学习；刚听了歌曲我们知道了做学习的主人还要学会合理安排时间。引出学习主题“我和时间交朋友”出示小钟表板贴图片并板书。设计意图:通过复习导入，承接第一课时的学习内容，对前面的学习有个交代。聆听歌曲是让学生在听觉和视觉上感受时间的重要性，初步让学生明白只有合理安排自己的时间才能真正和时间成为朋友。活动：时间诊所这样能和时间交

12、朋友吗？1.做做小医生:这些小朋友能不能跟时间交上朋友？（四幅图分别放在钟上）2.开开小药方：沙漏小游戏随机选择任意一幅图判断、提建议。配上秒针音效。3.小结:这些都是不合理安排时间的表现，要专心地学、痛快地玩、充分地休息，才是合理安排时间的做法。设计意图：引导学生判断这些做法能不能和时间交上朋友并提出合理的建议的同时反思自己，无形中指导自己的日常行为。二、和时间交朋友的奥秘 1.课前小调查中选取两个典型案例，同样的作业一个同学20分钟内就完成了，另一个用了一个多小时。2.听录音后组织思考：同样的作业一个同学20分钟完成了，另一个同学要一个多小时完成，是什么原因呢？同桌讨论，全班交流，小结：和

13、时间交朋友的奥秘之一是“专心”。设计意图：用真实案例替换教材有现成的故事奥秘在哪里，旨在关注儿童的实际生活，关注儿童成长中的真实困惑与问题，从中捕捉有价值的生长点，提高教学的针对性 ，引导学生总结出提高学习效率的方法。3.再次利用课前小调查获取的数据，汇总班中学生周一完成家庭作业的实际时间，用柱状图直观呈现。4.观察柱状图，分析数据：思考为什么每个人完成家庭作业时间长短不一？随机采访作业时间特别长的学生，寻找原因。再邀请作业速度快的同学分享经验。最后再次采访作业时间长的学生学到了什么？板书设计意图：课前小调查这一资源得到了充分利用，来源于学生的真实案例，更有说服力，教育性更强。用柱状图直观呈现

14、作业耗时差异，通过采访、分享的方式，让学生知道在作业时和时间交朋友的奥秘：要专心、定目标、定时等。5.给课间上厕所、喝水、课前准备、交作业、玩耍 这几件事情排排主次，说说理由。小结：通过给课间活动排序，我们知道做事要学会分清主次，其实做学习的主人也一样要分主次。板书：分主次。设计意图：补充课前调查，因为一次作业调查体现不出分清主次也是和时间交朋友的奥秘之一。6.进入故事屋，引入故事鲁迅先生珍惜时间，并读一读鲁迅珍惜时间的名言，知道鲁迅成功的秘诀：抓紧时间、珍惜时间。 设计意图：基于教材，高于教材。从名人身上学习如何和时间交朋友，汲取榜样的力量。7.根据板书小结和时间交朋友的奥秘。三、我的时间我

15、安排1.采访学生：周末有哪些活动。预设：跳舞、编程、运动、做客2.周末活动随机进行罗列，方块出现，供学生选择。3.出示周日时间表，请1生上台先安排，投屏展示，其他学生评价，做出调整。4.我来做学习小主人：学生根据自己的情况选择项目，各自实践操作：安排周末时间。小组交流，集体评价。5.小结：同学们把设计的周末时间安排表，贴在自己的书桌上吧。持续提醒自己合理安排、规划自己的时间，和时间交朋友，让你们的时间发挥最大的效用吧！设计意图：通过实践操作让学生知道如何利用时间，用统筹的办法去安排做事的顺序。通过交流，明白在学习和做事的时候，要分清主次，科学合理安排时间，从而让自己度过的每一天都有价值和意义。

16、四、好经验共分享1.谈话引入：经过两节课的学习，学生知道了如何做学习的主人。请同学们来分享经验。预设学生回答：自己查资料、实地调查、独立思考、从小养成爱动脑筋的好习惯、和同学一起学习、相互讨论2.提炼小结：做学习的主人，不同的人有不同的方法，这些学习经验值得共分享。3.选择适合自己的学习经验放进“我的学习锦囊”。教师先梳理学生归纳的经验，把每一条经验分别放置于一个个小锦囊里，标注序号。然后设计小游戏：学生选择自己适合的学习方法放进“我的学习锦囊”。4.布置课后实践作业：制作属于自己的学习经验二维码，随时扫码打开自我提醒，也可以把自己的二维码分享给别人。设计意图：让学生总结出好的学习经验，找到适合自己的学习方法，拥有自己的学习锦囊，真正成为学习的主人。同时课后生成二维码，更有利于好经验持续共分享。课