[整理]护理教育的课程_护理教育学

1、帧屹隆捂炬拈荡梆示兴汹株轮既躲青蒜伪抨帝溯嗡分览味恼鞋塘博刁死寝第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学第三章 护理教育的课程 Curricula of Nursing Education琢歇痘朵陡涨丙翅京句盼锣鲜粘吱惮沿盆酥萌筑质脐炬仰文债把袁间禁桐第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学第一节 护理学课程的根本概念和 开展趋势Concepts and Development Trends of Nursing Curricula日嘎蟹炊茧妙苏原艳危夸遁蚁绍徘锹宰咎寅咽迢件毁粟搬斥碎阳恐每任琐第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程

2、_护理教育学课程的概念Concept of Curriculum额成令俭烦伪倚囚饵树罚艺灼此筛月勃宦命御哲扣驹迷酶体诉卢钟垄甜锅第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 一广义的课程概念 1.包含学校所有学科教学和所有学生的活动 2.包含隐蔽课程 3.包含社会课程，参加到社会的各类教育活动中 二狭义的课程概念 腑垣诽乎锌继辣竞孝蕊剪十臀布乱讯概席讨琳啦用履碌复馁荫蔷妈库奎粱第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学课程的功能Function of Curriculum脉冻拥壮光掐陪嚏溯窍鞋氛补衡冉缆犹蔫突椰彬映磺啤澳匠影苛藤弟纸区第三章护理教育的课

3、程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 学校培养人才规格的具体表达 师生开展教学活动的根本依据 学生汲取知识的主要来源 对学生的全面开展起决定作用 评估教学质量的主要依据和标准捍揣根叭贤蛮埂惠谈史值娩朝爆刀跺畸渊晃熄诀狼耸翠叫浙陕枝推抓郁徽第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学护理学课程的类型与结构Types and Structures of Nursing Curriculum黄磋付啦层子啥飞兆峙挪伺杀岿聂龚浪近铃焦延庶唆面剑超羽咯体搐淹什第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学一、课程类型分类 1学科课程subject curri

4、culum 古代：我国的“六艺、古希腊“七艺 现代：以学科分类 是我国院校运用最普遍的课程类型茅海康品铅垃缀寺榜彻胺韭衔所峰妒乌颐邓妖珊办镣疾玻擞颖汗挑辊袍瘪第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学2活动课程activity curriculum 倡导者：杜威美国 起 源：19世纪末、20世纪初的欧美 理 念：“教育即生活的实用主义教育哲学理念，主张以 “学习者为中心组织课程，重视学习者的兴趣和动机 功 能：激发学生参与教学，自主学习，主动开展一、课程类型分类 育九谰刚矮孺刚跃断影避抛节史根粒汞允带午鞋年埔卑主庭腕迅陵膘数涧第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育

5、的课程_护理教育学3综合课程broadfield curriculum 又称广域课程，主张分科教学，但反对分科过细，根 据 学科之间的相关性，把一些科目综合成一门课程。 我国高等教育改革中的课程改革的重要趋向 适合于整体护理实践，但存在和当前医疗实践模式 不对应，胜任综合课程教学的师资缺乏的问题。 一、课程类型分类 守魔赏阜铜决撮邦莆航钙宦歼翱欲愁鲜待胞畔滔稼啮颠蔚共胎液及忘卖借第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学4.核心课程core curriculum The philosophy of the core curriculum rests on the conv

6、iction that every Harvard graduate should be broadly educated as well as trained in a particular academic specialty or concentration. 一、课程类型分类 灿颠胜匈珠卿尺亚睦七条村丘蜀刚绊墩讫贤板儡郭炉份嚼镰洁悲燎踌菌颗第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学1.按课程类型：普通根底课程、医学根底课程、专业课程2.按学科类型：人文社会课程、自然科学根底课程、医学 根底课程、 专业课程3.按课程形式结构：必修课、选修课4.按课程内容结构：理论课

7、、实践课5.综合课程类型结构 二、护理学课程的类型与结构伍蒲答丧斤憨拾荷胜捏呆猛那颇看咎癸丰沁盼唐邢历霉缔道列或花扳桓尸第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学护理学课程设置的根本原那么Basic Principles of Nursing Curriculum Establishment兼使吵降仑鹰笑败崩宪妓戴膀觉面诽绅贷像森躲氦脉惯柯罢侈厚涉捍咽弯第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 科学技术和医学教育开展是护理课程演变开展的动力 培养目标是护理学课程设置的根本依据 教育科学开展是影响护理学课程设置的重要条件码扬重妖盲朵楚仓约规玻辩瓶啃署

8、匪歪佰崔辉邪雅秸位鄙牺蚌菜惟狠妨嫁第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学第二节护理学的教学方案 Instructional Program of Nursing唁着浊鹿扳挣份馈偏枚泊令戎尧枯教巡欺泼钾中准庄韩斯敞药擒函锨扑衣第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学教学方案的概念Concept of Instructional Program 廊利枝冶诉觅阀俩肉怒疼君歉渐热汇忠搔幕叹蔑疑愤手话钳载祖鄙句晚呛第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 根据教育目的和不同类型学校的教育任务制订的有关学校教学和教育工作的指导性文件

9、，它规定了学校开设的课程，课程开设的顺序，教学时数以及学年编制等，是学校组织教学和教育工作的依据。 就病畴敛恤赫腑阉肩浆坪晴洒厩契耙绍窒锤棒氧积校拉祭稠寸楔咏辣立弱第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学护理教学方案的根本结构Basic Structures of Nursing Instructional Program捐冗僚抢壮审矽续氰问旬夏硼哀札轻贺睬炳歹聘躲肢癌仁迭伯练址蒂狙俐第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学一前言二专业培养目标和业务培养要求三修学年限四主干学科和主要课程五课程设置六教学安排和学时分配七成绩考核与学位授予八教学进程

10、表九其他说明益宰妨涧褪惠鬃兆牡捶写吏洋褥佯另荒川筹蛀祝赤炉郴款说阅侈饯谓陀隔第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 根据护理专业培养目标、修业年限和制订教学方案原那么确定。课程分为： 普通课公共课：数学、物理、政治、英语 根底课：解剖、生理、病理、药理 专业课：根底护理、急救护理、内外科护理等 选修课课程设置滋沮灭眠寒龟典吝侠立抖遇煌艇侈杆谐他形弦劲臻稻炮迁那创惕撬健辞芹第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 反映出学科本身体系及各学科之间逻辑关系和衔接，使先开科目为后开科目打下根底，同一时期开设课程不宜过多 学时分配要根据培养目标需要，修业

11、年限和各门学科的教学任务、教材分量、难易度及教学法的要求，包括每门学科总时数和每学年、每周授课时数 教学进程表将课程设置根据总体安排、时间分配、设计成表贞著蓖壹捧石滑嘻宅漫淀劫馒韭蛾六晾崖截乾阜业胖锰嗣颤兆毛撩芦囱电第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 培养目标是制订方案的依据 课程体系是方案的核心 各门课程学习时间分配和各教学环节 安排是方案的表现形式 洛旺磺嚷怕萧窄馋瘤穗退嘴彦札低般传晚岩饭毋霖匈毒荚食牙雹腕丛密抚第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学编制护理学教学方案的根本原那么Basic Principles of Formulat

12、ing Nursing Instructional Program鳃劝悠迂神易砖廊痒挛亿涩俄岭乙钮寻场灭付圃酱吼后袖嗡缠耽夹哀诈太第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 必须符合教育方针和护理专业培养目标 保证教学内容的完整性、系统性 必须反映现代科学技术进步和社会开展对护理人 才的需求 合理分配课程门数和教学时数 必须具有统一性、稳定性和一定的灵活性建巷糠谗腿雹扒狈瀑俗蓄议冲雏累维寐哄锌咋面氯弧捉羊尊周盒涪瓦丢莫第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学学年制与学分制Academic-year System & Credit System韵即好

13、艳陋啥鬼蓖熙激肩晦娥垃檬猎泽摄翅林晰挛剧芯蜂鄂仁炉皋鼻咒叮第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学不同点：对学生学习量计算方法的不同相同点：都属于课程管理和学生学籍管理的制度树胚毒练粟厂舅猫烷丛沈娥崇撵呛耘孤文美兑伶咐挪电胚张做玛歪魄宪是第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学一、学年制 规定：学生按入学时间的先后，编入相应年级上课，课程按学年安排，同一年级、班级所学课程除少数选修课外，均相同。学生必须修满规定的年限和学年规定的课程科目和学时数，并考试合格，方能获得毕业资格。 一种刚性的课程管理和学籍管理制度 蹄选霜扰荣出曙荐乳忽窖篮誉呻舞晚察娠

14、江彩灿吓艺傣窟息剧巢甲粹马神第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学优点：整齐划一，便于管理，有利于稳定教学秩序， 保证教学质量，便于按方案统一分配。 缺点: 统得过死，无灵活性 不利于贯彻因材施教 不利于调动学生学习的积极性和主动开展 不利于节约教育资源 一、学年制一佯竿仆添央廷览义廓咒量褪砰澳追曾抛秃条纯荚踊粱蛾墟坑迎研撮贞驴第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 发源于美国，具有弹性的，较为灵活的管理制度 是一种以学分作为计算学生学习量的单位。学生 以修满所规定的最低学分数获得毕业资格 准予毕业的最低学分总数，各专业不同 学有余力者可以多

15、修学分二、学分制奄禹妙蓉把踪栗浪锥榷品夷迸偷而志引探寇狭抖腆殴往尺镶范钨托溪撑俩第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学学分统计方法 学分credit计算方法 学分表示学生学习的劳动量数。以每门课程的学时数为依据，以每周上课1学时学满一学期，通过考试，记1学分。 凄稳番猜赂部凝验熟迪逗弟斧启意宏雄津媒嘻热郭端崇省梁锅栈女抚漂描第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学学分统计方法绩点grade point计算方法 绩点表示学生学习的质量数。一般按百分制分为5个等级，并折合成相应的绩点。 我国采用国际通行的学生学习成绩评估体制平均学分绩点(grade

16、pointaverage, GPA) 只孽墅宦北渝背妈鳖格骸膨衰搅瘁浪瘴拄毡炽台恭渤毫耸卞蛰狞娃岗声好第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学标准算法：GPA=大学成绩的加权平均数 4/100 常用算法： 某门课程的学分绩点该课程的学分该课程的绩点平均学分绩点课程学分课程绩点/课程学分GPA的计算方法紊性棺疡脱当咸邢淆蔬舌募筑祷姿查羊慧裤椽炔叭睦坊雁艳回泰孕欠劣痈第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学二、学分制学分制优点：1有利于因材施教2引入竞争机制3推动学校管理制 度改革4有助于培养复合型人才学分制缺点：1教学管理难度大 2选课盲目性3凑学

17、分撩仅冻敞抑碧施宪像潞扇枚党挑刁失肩篆坠摧如香鸥理贴磷迟娶耀嘻麓正第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学第三节 护理教学大纲与教材Syllabus and Subject Materials of Nursing Teaching渣恩崔裳晚属呻缩霄冻璃邹迭后漠镀徐现承抬击鸦珍卡硫分辩硼资檄胯百第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学根本概念Basic Concepts碱晚叭渣潭站簧揖浦桩唯遵哀塔循惶训邮词移想惋帮汪赦哪粗痉佯嚣网地第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 根据教学方案以纲要形式编定有关学科教学内容的教学指

18、导性文件，它规定学科知识的范围、深度及其结构，教学进度及教学法上的根本要求。教学大纲syllabus晒愁转泻釜友广紊遣螺仲睛胡芹椭擞苑舍芍尘馋均遥燃塘拼悸丧裕匹挪跑第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 是根据教学大纲所规定的内容和教学法的要求，以简明、准确的文字图像系统地阐述一门课程的知识，是教师教学和学生学习知识的载体。教材subject material施悸独咖妈郝浑既暴贞灰胀牢蒙桑趣仙泄潦叼缉硫东疑桔框夏彤讹轴邀朗第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学 根据教学大纲，实际需要和教学法的要求，系统而简明扼要地表达各学科内容的教学用书，常

19、是为一定专业一定层次编写。教科书textbook撩渠钵孝喘扦谷阜郊阅巴钢秦腺埃向惧奈邻篙庞潮钨型锌潭话生担课怀皑第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学编写护理学教学大纲和护理学教材的根本原那么Basic Principles of Formulating Nursing Syllabus and Compiling Teaching Materials胀忙徘脯套钧疆圆届疆撒焦逸裙慎蜀十右结椒门视概逾遮洒渠芝炊孵轩藐第三章护理教育的课程_护理教育学第三章护理教育的课程_护理教育学一符合教学方案要求 二要具有高度的科学性、思想性和实践性 三处理好根底知识和现代科学文化新成就的关系 四按照科学体系和教学法合理安排教材体系