幼儿园环境创设过程与美学要求演示教学

1、 第三章 幼儿园环境的创设过程 与美学要求第一节 幼儿园环境的创设过程 幼儿园的环境设计，是将先进的幼儿教育观，和现代审美观念有机结合起来，使环境创设到达教育与美学、实用与艺术高度统一的设计思想，是在环境布置中努力寻求实现“教师环境-幼儿的和谐、统一与协调的设计思想和方法。第一节 幼儿园环境的创设过程 实施步骤 一.宏观规划 二.设计方案 三.实施方案 四.检查评价 五.调整完善第一节 幼儿园环境的创设过程 一.宏观规划 宏观规划是指为创设环境所制定的比较长远、全面的开展方案。 需要有四个方面考虑： 1.现实条件 2.目的和目标 3.健康和平安因素 4.必要的灵活性第一节 幼儿园环境的创设过程

2、 1.现实条件 内容包括： 幼儿所处的年龄阶段 室内光线、走廊、墙柜、窗户等的位置 户外场地的形状、面积 材料和设备的预算等第一节 幼儿园环境的创设过程 2.目的和目标 整个幼儿园的综合环境布置、一个班活动区域的设计都要有明确的目的和目标，在建立之前要弄清楚： 要建立怎样的环境 要到达何种目的 布置的环境对幼儿将产生什么样的影响 对教育和教学能起什么作用第一节 幼儿园环境的创设过程 3.健康和平安因素 保证幼儿身心健康和平安是创设幼儿园环境的最根本前提，因此需要注意： 室内温度状况 采光状况 卫生设施的配备状况 器械器材的平安状况 场地地面状况第一节 幼儿园环境的创设过程 4.必要的灵活性 在

3、具体布置环境时，随时都会有不可预见的情况出现，所以要根据不同的情况，作出针对性的处理。第一节 幼儿园环境的创设过程 1.构思 思路要宽广、豁达 不要受自己知识面和经验等主观因素局限，放开思路大胆设想；同时也不要受材料、场地等客观条件约束，先写出来，然后再做推敲、论证。第一节 幼儿园环境的创设过程 1.构思 设计方案数量尽可能多一些，不必过于注重某个方案的质量和可行性。 用草图把脑海中浮想出来的方案表现出来，只画总体概念，不必强调细节，以免影响思路。第一节 幼儿园环境的创设过程 2.选优 在设计好方案中，用经验、比较等定性分析方法选择出最正确方案，有条件绘制出效果图。第一节 幼儿园环境的创设过程

4、 3.补充 在选出最正确方案后，进一步补充方案中存在的缺陷和缺乏，并尽可能从多方面、多渠道考虑和论证方案的可行性，同时填补在实施中可能出现的细节问题以及应对措施。第一节 幼儿园环境的创设过程 4试验 如果条件许可，设计好的方案最好先进行局部试验，范围不必太大。此外，也可以请别人特别是需要征求幼儿的意见进行改进、修补以完善设计的方案。第一节 幼儿园环境的创设过程 三.实施方案 对方案的实施不是呆板的照搬，应该注意把近期的环境建设与中长期的布置有机结合起来，全面把握环境的整体布局，以防止环境布置零乱分散构不成体系，造成人力物力上的浪费。第一节 幼儿园环境的创设过程 四.检查评价 环境创设的是否成功

5、，需要检查评价来判断。主要包括： 物质材料搭配是否合理、协调，是否表达出一定的教育观、儿童观以及时代审美观。 环境配置中各个局部是否做到了有机联系。 环境中各个物体的外形是否均衡、协调，某一环境景观的整体外观形象如何。 环境中设备材料的尺度与幼儿人体测量数据是否相符合，比例是否正确，造型是否符合幼儿人体工程学要求。 幼儿在环境中活动状况如何，能否充分参与到环境中去能否顺利使用环境物体。第一节 幼儿园环境的创设过程 五.调整完善 检查评价的过程是掌握情况、发现问题、进一步做出调整的过程。 幼儿园环境的调整通常有5种： 及时性调整 弥补性调整 经常性调整 功能性调整第一节 幼儿园环境的创设过程 及

6、时性调整 一旦发现问题和缺乏之处，立即进行调整。 对于一些不合理的结构或存在平安隐患的， 特别应采取这样的方法第一节 幼儿园环境的创设过程 弥补性调整 发现环境中的某些缺乏、缺陷，并加以补救，弥补漏洞，以更好的发挥环境的功能。第一节 幼儿园环境的创设过程 经常性调整 有些环境布置不是一次性就能够完成的，必须经常不断地进行调整、与时俱进，以保持环境的舒适、实用和美观。第一节 幼儿园环境的创设过程 功能性调整 把构成幼儿园环境的诸要素重新进行有机 的、适度的组合，以充分发挥环境的各种功 能，提高环境的利用率。第二节 幼儿园环境创设的美学要求 ?幼儿园工作规程?指出幼儿园环境创设的目的是“为幼儿提供

7、活动和表现能力的时机与条件所以，按照环境美学的设计思想和原那么，应该做到实用、高效、舒适、美观。能够表达教育学、美学、技术学、幼儿人体工程学等多门学科于一体的综合环境结果，表达创作者的教育观和儿童观。第二节 幼儿园环境创设的美学要求 幼儿园环境的具体操作有如下环节： 一.环境设计中的物质技术要求 二.依据幼儿人体特点进行环境设计 三.把幼儿与环境视为一个整体全面考虑环境创设 四.依据幼儿园的条件努力创设高效环境 五.依据形式美的法那么设计环境第二节 幼儿园环境创设的美学要求 一.环境设计中的物质技术要求 1.采光要求 2.色彩要求 3.温度要求 4.声音要求 5.空气要求 前面讲解过不再赘述。

8、第二节 幼儿园环境创设的美学要求 二.依据幼儿人体特点进行环境设计 1.幼儿人体尺度特点 2.幼儿视觉器官的特点 3.在活动时幼儿身体姿势的特点第二节 幼儿园环境创设的美学要求 1.幼儿人体尺度特点 作为环境创设的主体，教师必须了解本园幼儿身体各局部的尺度，以此作为确定环境设施 和景观的依据。尺寸的大小不仅影响设施和景观的外形，同时对幼儿的影响也是至关重要的，如卫生设施位置距离、桌椅的高矮等。利用废弃物制作玩具时注意年龄班的幼儿高矮尺度第二节 幼儿园环境创设的美学要求 2.幼儿视觉器官的特点 幼儿头部转动的角度与视野范围的角度大致相同，头转动的范围在左右45度，上下30度以内，从幼儿的这一生理

9、特性出发，教师在布置环境时要符合上述数据，如，活动室墙饰高度一旦超出头部转动后的视野范围，幼儿在欣赏时就会感到困难。第二节 幼儿园环境创设的美学要求 3.在活动时幼儿身体姿势的特点 幼儿活动时总的美学原那么是： 有舒展的姿势。 动作简单而有节奏、动作之间自然联贯。 经过一段时间活动后，没有明显疲劳感。 活动效率高。 在设计局部环境时还要有一定的灵活余地，比方，在图书角，通常会准备一些小椅子，供幼儿座着阅读，但要注意有些幼儿会更习惯于坐在地上、蹲在地上等其他姿势。第二节 幼儿园环境创设的美学要求 三.把幼儿与环境视为一个整体全面考虑环境创设 幼儿园环境的最终目的是让幼儿使用环境，使环境和幼儿相互

10、作用为统一体，因此我们的景观设计思路应该是 环境景观+幼儿+未来使用状况第二节 幼儿园环境创设的美学要求 案例： 以一个沙坑设计来阐述具体设计思路： 首先，要考虑沙坑的构成和用途，包括沙坑面积、形状、深度、沙子的湿度、颗粒的大小 等物质构成、以及用途等诸多因素。第二节 幼儿园环境创设的美学要求 其次，沙坑将是一个“幼儿-沙坑幼儿-环境系统，因此，决不能无视幼儿的特点，在设计时需要考虑幼儿身高、体重、占据空间大小、以及玩沙时身体姿势的数据测量等因素。第二节 幼儿园环境创设的美学要求 最后，设计沙坑是要考虑幼儿的使用状况。幼儿在活动时经常会出现这样的情况： 1.在使用时经常发生沙子外流现象。 2.

11、幼儿在玩沙时身上、鞋里、会有很多沙子，并常常弄得到处都是。 解决的方法是： 1.可以在沙坑中央建一个小平台，让幼儿把沙子造型堆积在平台上。 2.可以在沙坑周围铺上几个小垫子，让幼儿擦掉鞋底的沙子，就不会造成到处都是的情况。第二节 幼儿园环境创设的美学要求 四.依据幼儿园的条件努力创设高效环境 创设高效环境目的是要环境发挥最大的使用功能。 1.添置设备设施力求做到实用 2.提高室内外场地面积的利用率第二节 幼儿园环境创设的美学要求 1.添置设备设施力求做到实用 在添置时，要努力做到根据幼儿教育的需要和特点来购置和设计，是其不仅具有可用性、教育性，同时兼有欣赏性，并能直接作为教育教学活动用品，参与

12、到教学活动环境中去。第二节 幼儿园环境创设的美学要求 2.提高室内外场地面积的利用率 首先，景观布置采取立体空间布局的方式，将地面、水平面、空中三者结合起来。 地面布局： 在铺设地面时可以镶嵌或勾画出各种图案，这样的地面就有了多种用途，如幼儿可以玩踩形游戏、可以识别物体、可以练习数数等。 第二节 幼儿园环境创设的美学要求 2.提高室内外场地面积的利用率 水平面布局： 包括游戏场地、庭院绿化、建筑与建筑小品等。 空中布局： 用编织绳拉几条交叉的横线、或编织成网， 上面可以悬吊各种造型美观的手工艺品、气球、玩具等供幼儿练习跳跃。多功能餐桌有效节约了使用面积多功能餐桌有效节约了使用面积多功能餐桌有效

13、节约了使用面积第二节 幼儿园环境创设的美学要求 2.提高室内外场地面积的利用率 其次，把某些固定的设备和设施设计成折叠式的或可移动式的，这样可以增加场地的使用效率，缓解场地紧张的局面。可以折叠、随意拼摆、储物的床幼儿园门口的人造大树第二节 幼儿园环境创设的美学要求 五.依据形式美的法那么设计环境 幼儿园环境材料和景观是否完美，给幼儿的感觉和 产生的反响是不一样的，如果是新的鲜艳的就喜欢，否那么就会产生厌反感所以，幼儿园环境创设力求表达完美，在形式美的总原那么下，注意以下几点： 1.对称和均衡在环境设计中的运用 2.节奏和韵律在环境设计中的运用 3.统一和变化在环境设计中的运用第二节 幼儿园环境创设的美学要求 1.对称和均衡在环境设计中的运用 对称具有平衡、稳定的感觉，运用对称的处理方法，实际操作比较简单，能够取得较好的效果。 均衡给人的感觉是既生动活泼、又稳定而不拘泥于机械排列，比较适宜于在环境中运用。第二节 幼儿园环境创设的美学要求 2.节奏和韵律在环境设计中的运用 有两种表现形式 有规律的重复，以此产生美感。如栏杆上的花纹、地面上的图案等。 等级重复。通常在造型时将物体从明到暗、从大到小、从粗到细等按照比例、等差关系作变化或重复的一种处理手段。如墙面背景、某些开阔地的装饰色彩等。 这样的处理方法可以环境装饰产生跳跃感、和谐感。第二节 幼儿园环境创设的美学要求