早期教育的重要性

1、不要让孩子输在起跑线上 早期教育早期教育的重要性一、中枢神经系统的发育（1）神经细胞及其功能（2）脑形态结构（3）脑代谢和电生理变化二、脑的可塑性（1）可变更性（2）可代偿性早期教育的重要性 对早期教育的效果从20世纪60年代就有过不少争论，有人认为智力是遗传因素决定的。近年来比较一致的观点认为儿童智能发育是先天遗传和后天环境因素相互作用和不断积累的过程，小儿智能发育的水平是由 生物学因素生物学因素、行行为特征为特征 和 家庭环境质量家庭环境质量相互作用决定的。 中枢神经系统的发育： 中枢神经系统是人体处理从外环境来的信息，调节自己的身体在所处环境中进行活动的器官。(1) 神经细胞及其功能（图

2、） 中枢神经系统从胚胎期到生后两年大脑的神经细胞发育都非常迅速。从测定脑细胞内脱氧核糖核酸（DNA）的量并绘制成曲线，发现DNA曲线有两个高峰。（图） 脑细胞水平的发育，在生后头2年神经的树突生长非常迅速，出生时神经元如同树枝稀疏的小树，到2岁时枝叶已经非常茂盛。此时神经元间的连接路发展达到了顶点（图） 神经连结结构的重建表现在两个方面: 1 发育废止发育废止 2 另一方面表现为神经细胞之间的联系由多方面性多方面性转变为单方面性单方面性。 人脑发育有两个关键期: 1. 在胚胎期和胎儿早期胚胎期和胎儿早期，这时神经元增长的很快，如果这时发生宫内感染，对大脑最有毁坏性。 2. 在胎儿晚期和婴儿期胎

3、儿晚期和婴儿期脑重量生长最快，主要是胶质细胞增殖，树突发育和髓鞘的形成。（图） 科学研究提示，酒精和铅在脑细胞的发育过程中均有影响。 酒精是抑制树突和轴突的形成和神经营养物质的产生。 铅则是破坏髓磷脂而损伤神经组织的。（2）脑形态结构 从形态学上看，人脑有非凡的生长速度，随着发展着的神经元聚集形成细胞团块，迅速产生特征性脑的结构。（图）（3）脑代谢和电生理变化 按照总的能量代谢，脑在所有器官中是最活跃的，从脑所需要血流供应和氧摄取量就反映了这种事实。 成人脑重量占总体重 的2% 但成人需氧量为身体需氧总量的20% 然而新生儿需要更多,由于脑的生长发育迅速，需氧量为身体总量的40%。 脑依靠葡萄

4、糖葡萄糖作为其能量的主要来源，而在饥饿情况下, 由于葡萄糖葡萄糖不足,将会影响大脑发育。 脑电图（EEG）可显示脑成熟过程的电生理变化。无论在婴儿和成人脑的额区活动和情绪表达和调节有关。 有趣的是,当体验或表达阴性情感时包括（愤怒和窘迫）可观察到典型的右额皮层活动，而表达阳性情感时（如高兴，兴奋）左额皮层活动。 如果婴儿右边皮层激活更明显和迷走神经兴奋型，更可能对紧张和新奇的事物反映窘迫和焦虑， 脑的可塑性： 中枢神经系统有非常复杂和完整的功能。所以，在小儿出生前和生长早期中枢神经系统的发育是有预定的程序和特殊的安排,但也不是固定不变的。 首先是种系发展有普遍意义, 也就是主要是通过从环境和生

5、活中有效地，完善地吸取一般信息，使神经细胞间突触发生不断的修整以适应需要。 另一种是个体独特的发展 也就是由于学习和特殊经验，使神经细胞间新的突触主动形成，改变脑的功能促进个性发展。 经验能改变脑的结构和影响脑功能。经验的来源有两种: 1.感觉的外部经验， 2.自己产生的经验。 外部来的感觉经验,直接影响到神经系统精细的和粗的结构，同时影响皮层神经元的功能特性. 外来的感觉经验,在一般意义上有助于神经发展.（改变老鼠视觉的结果） 自己产生的经验,即两侧大脑皮层树突发育情况随年龄不同开始右半球皮层发育比左侧更快，是因为婴幼儿先运动后说话的原因（猫学复杂运动表演） 以上两个研究清楚的说明脑的结构和

6、功能是可塑的。 在神经系统常见的两种可塑性表现为可变更性可变更性和代偿性代偿性。 可变更性: 就是某些细胞预先确定有特殊的功能，但此功能是可以改变的。如视觉系统的细胞被移殖到其他器官系统，可起新的作用。不过移植时间，过了一定敏感期不仅不能起新的作用，还会死亡。 试验用28天日龄的小猫，在没有特殊视觉经验前，视觉皮层细胞对所有方向的视觉刺激均敏感。在这个敏感期暴露于垂直条纹1小时，过了敏感期暴露3-33小时结果相同。 这个研究说明了4个问题 （1）新生动物皮层的特殊性在细胞水平。（2）开始所有条纹有同等敏感性。 （3）细胞对经验有敏感性和可塑性。（4）这种可塑性仅限于生后早期。这种可塑性仅限于生后早期。 我们出生时就是有一个大脑，这个脑已准备好对我们周围的环境关键的特征产生反应。这种可变更性的窗口只有在生后早期生后早期开始开放。这正说明早期教育的重要意义所在。 代偿性 是指一些细胞能代替另一些细胞的功能。神经学家无数研究显示，在发育某一时期。局部细胞缺失可由邻近细胞代偿。但过了一定敏感期后，缺陷将成为永久性的。 早期教育重要性小结: 1、生后头2-3年是大脑发育最快的时期，是接受各种外界刺激的敏感期. 2、良好的育儿刺激和早期教育使孩子从出生后就有一个丰富的良好的环境，在此环境中接受视听，触觉等各种刺激这些刺激对他们大脑的影响，无论在其结构和功能发育，在生理和生化方面，均有重大