运动和相互作用主题下中考复习郭红梅PPT课件

1、 一、一、“运动和相互作用运动和相互作用”内容要求内容要求 二、二、“运动和相互作用运动和相互作用”主要知识分类梳理主要知识分类梳理 三、三、“运动和相互作用运动和相互作用”主题考试走向主题考试走向 四、四、20102010中考复习策略中考复习策略第1页/共69页一、一、“运动和相互作用运动和相互作用”内容要求内容要求 新课程标准新课程标准“运动和相互作用运动和相互作用”这一部分内容包括四个二级主题，分别是：这一部分内容包括四个二级主题，分别是： 1 1多种多样的运动形式；多种多样的运动形式； 2 2机械运动和力；机械运动和力； 3 3声和光；声和光； 4 4电和磁电和磁 它涵盖了力学、声学、

2、光学及电磁联系等部分知识，是我们复习的重点。它涵盖了力学、声学、光学及电磁联系等部分知识，是我们复习的重点。 第2页/共69页一、一、“运动和相互作用运动和相互作用”内容要求内容要求 “运动和相互作用运动和相互作用”内容特点：这部分内容具有很内容特点：这部分内容具有很强的规律性，对它的学习有利于培养学生的科学态度和科强的规律性，对它的学习有利于培养学生的科学态度和科学精神，有助于提升学生的科学探究能力和解决问题的能学精神，有助于提升学生的科学探究能力和解决问题的能力。力。 课程标准对课程标准对“课程目标课程目标”和和“内容标准内容标准”的陈述，的陈述，主要采用两类方式，即结果性目标和体验性目标

3、。结果性主要采用两类方式，即结果性目标和体验性目标。结果性目标是主要应用于描述目标是主要应用于描述“知识与技能知识与技能”领域的教学目标。领域的教学目标。而体验性目标主要应用于描述而体验性目标主要应用于描述“过程与方法过程与方法”和和“情感态情感态度与价值观度与价值观”领域的教学目标。领域的教学目标。一般地，在体验性目标中一般地，在体验性目标中列出但没有在结果性目标中涉及的知识点，不宜作为考查列出但没有在结果性目标中涉及的知识点，不宜作为考查内容。但是这些体验性过程中的一些思想和方法以及探究内容。但是这些体验性过程中的一些思想和方法以及探究要素，却依然是考查对象。要素，却依然是考查对象。 “运

4、动和相互作用运动和相互作用”主题下主题下的结果性目标和体验性目标具体如下：的结果性目标和体验性目标具体如下：第3页/共69页 ( (一一) )多种多样的运动形式多种多样的运动形式第4页/共69页( (二二) )机械运动和力机械运动和力第5页/共69页( (二二) )机械运动和力机械运动和力第6页/共69页( (三三) )声和光声和光第7页/共69页( (四四) )电和磁电和磁第8页/共69页二、二、“运动和相互作用运动和相互作用”主要知识主要知识分类梳理分类梳理第9页/共69页（一）两个重要的物理常数（一）两个重要的物理常数及一些常见的数值及一些常见的数值 光在真空中的传播速度、声音在空气中的

5、传播速度光在真空中的传播速度、声音在空气中的传播速度 一些常见的数值，如：课桌高度、普通中学生的身高、体重、走路时的步幅、正常步行的速度、跑一些常见的数值，如：课桌高度、普通中学生的身高、体重、走路时的步幅、正常步行的速度、跑100m100m的的速度、对地面的压强、一张报纸（或试卷）平摊时对水平面的压强、大气压强的值等速度、对地面的压强、一张报纸（或试卷）平摊时对水平面的压强、大气压强的值等第10页/共69页例例1 1：走进温馨的物理考场，回想起你的：走进温馨的物理考场，回想起你的自身经历，你走路时的步幅约为自身经历，你走路时的步幅约为5050 ，你跑你跑100m100m所需时间约为所需时间约

6、为1616 ( (填上合填上合适的物理量单位适的物理量单位) )。例例2 2：下列数据，符合事实的是：（：下列数据，符合事实的是：（ ）A A物理课本中一张纸的厚度约为物理课本中一张纸的厚度约为1mm1mm；B B光在空气中的传播速度约为光在空气中的传播速度约为340m/s340m/s；C C将一个面积为将一个面积为5cm5cm2 2的吸盘从光滑的玻的吸盘从光滑的玻璃面上拉下所用的拉力约为璃面上拉下所用的拉力约为50N50N；D D初中学生的体重一般为初中学生的体重一般为50N50N左右左右。cmsC第11页/共69页例例3 3：下表是国家标准鞋码与脚长对照：下表是国家标准鞋码与脚长对照表，表

7、中表，表中“光脚长度光脚长度”的单位是的单位是（ ）A Am Bm BcmcmC Cmm mm D D nmnmC第12页/共69页（二）三个基本测量仪器（二）三个基本测量仪器刻度尺刻度尺钟表（或秒表）钟表（或秒表）弹簧测力计弹簧测力计 第13页/共69页例例4 4：下图所示的几项测量，操作错误的是：下图所示的几项测量，操作错误的是( )( )A A使用刻度尺测量时，让刻度线尽量贴近被测物使用刻度尺测量时，让刻度线尽量贴近被测物体体B B使用量筒测量时，视线与凹形液面的底部相平使用量筒测量时，视线与凹形液面的底部相平C C使用温度计测量时，视线与温度计的标尺垂直使用温度计测量时，视线与温度计的

8、标尺垂直D D使用弹簧测力计测量时，将测力计倒置使用弹簧测力计测量时，将测力计倒置D第14页/共69页（三）七个力学物理量（三）七个力学物理量 速度速度 力力 重力重力 摩擦力摩擦力 压力压力 压强压强 浮力浮力第15页/共69页例例5 5：学习物理需要特别细心，一不小：学习物理需要特别细心，一不小心就容易出错心就容易出错. .你认为下列等量关系正你认为下列等量关系正确的是（确的是（ ） A A1kg1kg9.8N B9.8N B1kg/m1kg/m3 31g/cm1g/cm3 3 C C1km/h1km/h3.6m/s D3.6m/s D1Pa1Pa1N/m1N/m2 2D第16页/共69页

9、（四）两个定义式和三个规律式（四）两个定义式和三个规律式 定义式：定义式： （1 1）速度）速度v=s/t v=s/t （2 2）压强）压强p pF FS S 规律式：规律式：（1 1）重力）重力G G（2 2）浮力：称重法：）浮力：称重法：浮浮示示；阿基米德原理：阿基米德原理：浮浮排排排排液液排排；压力差法：压力差法：F F浮浮=F=F向上向上F F向下向下；力的平衡法（漂浮或悬浮）：力的平衡法（漂浮或悬浮）：浮浮（3 3）杠杆原理：）杠杆原理：L L1 1L L1 1F F2 2L L2 2第17页/共69页例例6 6：木头、小鱼、石块、海螺在水中的位置如图：木头、小鱼、石块、海螺在水中的

10、位置如图1 1所示，分析它们所受的浮力，错误的是所示，分析它们所受的浮力，错误的是( )( ) A A木头受到的浮力等于它自身的重力木头受到的浮力等于它自身的重力 B B小鱼受到的浮力等于它排开的水重小鱼受到的浮力等于它排开的水重 C C石块受到的浮力等于它自身的重力石块受到的浮力等于它自身的重力 D D海螺受到的浮力等于水对它的压力差海螺受到的浮力等于水对它的压力差图1D第18页/共69页例例7 7：小林同学为了探究浮力的大小跟什么因素有：小林同学为了探究浮力的大小跟什么因素有关，做了图关，做了图2 2所示的实验。所示的实验。(1)(1)从图从图2 2中中A A、B B、C C、D D可得出

11、：浮力的大小与可得出：浮力的大小与_有关。有关。（2 2）图）图2E2E中物体受到的浮力是中物体受到的浮力是 N N。CEDB图2A物体排开液体的体积1第19页/共69页例例8 8：在探究杠杆的平衡条件的实验中：在探究杠杆的平衡条件的实验中：小明将杠杆放在水平桌面上，发现杠杆右端下倾，小明将杠杆放在水平桌面上，发现杠杆右端下倾，那么他应该将杠杆左端的螺母向那么他应该将杠杆左端的螺母向 （选填（选填“左左”或或“右右”）调节，使杠杆在水平位置平）调节，使杠杆在水平位置平衡衡实验时只有实验时只有8 8个相同的钩码，现已在左端个相同的钩码，现已在左端A A点挂有点挂有4 4个钩码，如图个钩码，如图3

12、 3所示，为使杠杆平衡，钩码应挂所示，为使杠杆平衡，钩码应挂在何处？（请设计两种方案，在下图中画出）在何处？（请设计两种方案，在下图中画出）图3左答案提示：在第三格处挂四个钩码；在第六格处挂两个钩码；在第四格处挂三个钩码。第20页/共69页（五）五个重点复习知识（五）五个重点复习知识运动和力关系运动和力关系二力平衡二力平衡惯性惯性压强压强光的折射光的折射第21页/共69页例例9 9：下面关于力和运动关系的说法中，正确的是：下面关于力和运动关系的说法中，正确的是（ ）A A物体受平衡力作用时，一定静止物体受平衡力作用时，一定静止 B B物体运动方向改变时，一定受到了力的作用物体运动方向改变时，一

13、定受到了力的作用C C力是维持物体运动的原因力是维持物体运动的原因 D D物体受平衡力作用，运动状态会改变物体受平衡力作用，运动状态会改变例例1010：用螺丝固定工件时，要在螺帽下垫一个面积较：用螺丝固定工件时，要在螺帽下垫一个面积较大的垫圈，使用垫圈是为了大的垫圈，使用垫圈是为了 （ ）A A增大螺帽对工件的压强增大螺帽对工件的压强 B B减小螺帽对工件的压力减小螺帽对工件的压力C C增大接触面的粗糙程度，防滑增大接触面的粗糙程度，防滑 D D增大工件受力面积，减小压强增大工件受力面积，减小压强BD第22页/共69页例例1111：如图：如图4 4所示，第所示，第2424届世界大学生冬季运动会

14、吉祥物冬冬在进行冰壶比赛，掷出届世界大学生冬季运动会吉祥物冬冬在进行冰壶比赛，掷出的冰壶能在冰面滑行，是由于冰壶具有的冰壶能在冰面滑行，是由于冰壶具有 ，而冰壶最终会停止下来，是因，而冰壶最终会停止下来，是因为为 。图4惯性受到阻力的作用第23页/共69页（六）十七个探究性实验（六）十七个探究性实验 力学：阻力对物体运动的影响力学：阻力对物体运动的影响 探究二力平探究二力平衡的条件衡的条件 探究重力的大小跟什么因素有关探究重力的大小跟什么因素有关 探究摩擦力的大小与什么因素有关探究摩擦力的大小与什么因素有关 探究杠探究杠杆的平衡条件杆的平衡条件 探究定滑轮和动滑轮的特点探究定滑轮和动滑轮的特点

15、 探究压力的作用效果跟什么因素有关探究压力的作用效果跟什么因素有关 探究探究液体压强与流速的关系液体压强与流速的关系 探究浮力的大小探究浮力的大小 声学：探究声音产生和传播的条件声学：探究声音产生和传播的条件 光学：探究光的反射规律光学：探究光的反射规律 探究平面镜成像的探究平面镜成像的特点特点 探究色光的混合与颜料的混合探究色光的混合与颜料的混合 探究探究凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律 电磁学：电磁学： 探究电磁铁探究电磁铁 探究通电螺线管的磁探究通电螺线管的磁场场 探究感应电流产生的条件探究感应电流产生的条件 第24页/共69页例例1212：如图：如图5 5所示，让一束光贴着光屏左侧的所

16、示，让一束光贴着光屏左侧的E E板沿板沿AOAO方向射到方向射到O O点，在右侧点，在右侧F F板上能看到反射光线板上能看到反射光线OBOB。实验时从光屏前不同的方向都能看到光的传播路实验时从光屏前不同的方向都能看到光的传播路径，这是因为光在光屏上发生了径，这是因为光在光屏上发生了 ( (填填“镜面镜面”或或“漫漫”) )反射。若将反射。若将F F板向后折转一定的角度，板向后折转一定的角度，则在则在F F板上板上_( (填填“能能”或或“不能不能”) )看到反射看到反射光，此时反射光线和入射光线光，此时反射光线和入射光线 ( (填填“在在”或或“不在不在”) )同一平面内；如果一束蓝光沿原同一

17、平面内；如果一束蓝光沿原FOFO方向方向射到射到O O点，它反射后沿点，它反射后沿 方向射出。方向射出。图5漫能在OE第25页/共69页例例1313：在：在“凸透镜成像规律凸透镜成像规律”实验中，小华同学进行了如下两个探究：实验中，小华同学进行了如下两个探究：（1 1）为研究像距与焦距的关系，他选用焦距不同的三个凸透镜进行）为研究像距与焦距的关系，他选用焦距不同的三个凸透镜进行实验，实验数据记录如下表实验，实验数据记录如下表 ：分析表中数据可知，保持物距不变时，焦距越大，则像距越分析表中数据可知，保持物距不变时，焦距越大，则像距越 ( (选填：选填：“大大”或或“小小”) )；(2)(2)小华

18、用若干个发光二极管组成形状如小华用若干个发光二极管组成形状如“E E”的发光物体，如图的发光物体，如图6(6(甲甲) )所示将发光物体、凸透镜和光屏依次组装到光具座上并调整好，在所示将发光物体、凸透镜和光屏依次组装到光具座上并调整好，在光屏上成的像如图光屏上成的像如图6(6(乙乙) )所示。如果只将所示。如果只将“E E”换成换成“R R”，并在同一，并在同一位置观察，光屏上成的像应是图位置观察，光屏上成的像应是图6(6(丙丙) )中的中的 ( (填数字序号填数字序号) )图6大第26页/共69页例例1414：在探究：在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活的

19、活动中。动中。(1)(1)在水平桌面上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其在水平桌面上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图7 7所示。根据所示。根据 知识可知，木块所受的滑动摩擦力为知识可知，木块所受的滑动摩擦力为 N N(2)(2)小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半。他由此得出：滑动摩擦力的大小动摩擦力变为原来一半。他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为他的探究过程中存在的随接触面积的减小而减小。你认为他的探究过程中存在的问

20、题是问题是 。图7二力平衡2.8没有控制压力不变第27页/共69页例例1515：我们都做过：我们都做过“探究杠杆平衡条件探究杠杆平衡条件”的实验。的实验。 (1)(1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向向_(_(选填选填“左左”或或“右右”) )调节，使杠杆在水平位置平衡，实调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的验前使杠杆水平平衡的目的是是 。 (2)(2)实验中，用图实验中，用图8 8所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡( (杠杆上杠杆上每格等距每格等距) )，

21、但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。这主要是因，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。这主要是因为该种方式为该种方式( )( )A A一个人无法独立操作一个人无法独立操作 B B需要使用太多的钩码需要使用太多的钩码 C C力臂与杠杆力臂与杠杆不重合不重合 D D力和力臂数目过多力和力臂数目过多 (3)(3)图图8 8中，不改变支点中，不改变支点O O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第 格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。可以水平平衡。 图8使杠杆的自重对杠杆平衡不产

22、生影响D2右第28页/共69页例例1616：在物理实验操作考查中，小雨抽测的实验题目是：在物理实验操作考查中，小雨抽测的实验题目是“探究浮力的大小探究浮力的大小”。他的实验操作步骤如图他的实验操作步骤如图9 9所示，实验过程如下所示，实验过程如下A A用细线将橡皮挂在弹簧测力计下，测出橡皮的用细线将橡皮挂在弹簧测力计下，测出橡皮的 ；B B将水倒入溢水杯中；将水倒入溢水杯中；C C将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中，让溢出的水全部流入小桶中，同时将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中，让溢出的水全部流入小桶中，同时_D D将盛有溢出水的小桶挂在弹簧测力计下，读出此时弹簧测力计的示数；将盛有溢出水的小桶

23、挂在弹簧测力计下，读出此时弹簧测力计的示数；E E记录、分析实验数据，得出实验结论；记录、分析实验数据，得出实验结论；F F整理实验器材。整理实验器材。请根据小雨的实验过程回答下面问题：请根据小雨的实验过程回答下面问题：(1)(1)指出小雨在实验操作中漏掉的一个步指出小雨在实验操作中漏掉的一个步骤：骤： 。(2)(2)指出上面实验操作中的一处错误：指出上面实验操作中的一处错误： 。(3)(3)如果用能够漂浮在水面的木块代替橡皮做此实验，如果用能够漂浮在水面的木块代替橡皮做此实验，那么与上述操作不同的一个步骤是那么与上述操作不同的一个步骤是 ( (填字母填字母) )。图9重力读出弹簧测力计的示数

24、；用弹簧测力计测出空小桶的重力B中溢水杯未装满水C第29页/共69页例例1717：探究产生感应电流条件的实验步骤如图：探究产生感应电流条件的实验步骤如图1010甲、乙、丙所示。甲、乙、丙所示。（1 1）本实验中，我们通过观察什么现象来判断电路是否有感应电流？）本实验中，我们通过观察什么现象来判断电路是否有感应电流？电流表指针是否偏转电流表指针是否偏转（2 2）通过比较图）通过比较图 与图与图 可知，产生感应电流的一个条件是电可知，产生感应电流的一个条件是电路要闭合；通过比较图路要闭合；通过比较图 与图与图 可知，产生感应电流的另一可知，产生感应电流的另一个条件是导体要在磁场中做切割磁感线运动个

25、条件是导体要在磁场中做切割磁感线运动. .（3 3）若甲图中）若甲图中ABAB棒不动，磁铁左右水平运动，电路棒不动，磁铁左右水平运动，电路 感应电流感应电流（选择（选择“有有”或或“无无”）G左右AB电流表甲 AB棒垂直磁感线左右运动GAB上下电流表乙AB棒沿着磁感线上下运动G左右AB电流表丙 AB棒垂直磁感线左右运动图10甲丙甲乙有第30页/共69页（七）四个测量性实验（七）四个测量性实验 测长度测长度 测时间测时间 测速度测速度 测力（测拉力、重力、摩擦力等）测力（测拉力、重力、摩擦力等）第31页/共69页例例1818：如图：如图1111停表当前的示数是停表当前的示数是 s s。如图。如图

26、1212所示，用所示，用A A、B B两刻度尺测同一木块的两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，边长，就分度值而言， 尺精密些，就使用方法而言，尺精密些，就使用方法而言， 不正确不正确 图12AB23102310图1120BA第32页/共69页例例1919：如图：如图1313所示，小芳在做所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误的实验时，操作的错误是是_纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块作纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块作 运动若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将运动若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将

27、（选填（选填“变大变大”、“变小变小”或或“不变不变”）图13没有水平拉动木块匀速直线变大第33页/共69页（八）十条基本规律（八）十条基本规律 （1 1）牛顿第一定律；）牛顿第一定律； （2 2）二力平衡的条件；）二力平衡的条件； （3 3）液体内部压强规律；）液体内部压强规律； （4 4）阿基米德原理；）阿基米德原理； （5 5）杠杆平衡条件；）杠杆平衡条件； （6 6）光的直线传播规律；）光的直线传播规律； （7 7）光的反射定律；）光的反射定律； （8 8）光的折射规律；）光的折射规律； （9 9）平面镜成像规律；）平面镜成像规律； （1010）凸透镜成像规律。）凸透镜成像规律。第34

28、页/共69页例例2020如图如图1414所示，杠杆所示，杠杆ACAC（刻度均匀，不计杠杆重）可绕支点（刻度均匀，不计杠杆重）可绕支点O O自由转动，在自由转动，在B B点挂点挂一个重为一个重为40N40N的物体，为使杠杆在水平位置平衡，在杠杆上的的物体，为使杠杆在水平位置平衡，在杠杆上的A A点施加一个力，要使点施加一个力，要使这个力最小，则这个力的方向是这个力最小，则这个力的方向是 ，这个力的大小是，这个力的大小是 N N。图1410竖直向上第35页/共69页例例2121：如图：如图1515是物体是物体A A通过凸透镜（透镜未标出）成像的示意图。当凸透镜放在哪点通过凸透镜（透镜未标出）成像的

29、示意图。当凸透镜放在哪点时，才能产生图中所成的像时，才能产生图中所成的像A( )A( )A.A.a a点点 B.B.b b点点 C.C.c c点点 D.D.d d点点图15C第36页/共69页例例2222：如图：如图16所示，所示，F为凸透镜的两个焦点，为凸透镜的两个焦点，AB为物体为物体AB的像，则物体的像，则物体AB在（在（ ）A图中图中区域，比区域，比AB大，箭头方向向上大，箭头方向向上B图中图中区域，比区域，比AB大，箭头方向向下大，箭头方向向下C图中图中区域，比区域，比AB大，箭头方向向上大，箭头方向向上D图中图中区域，比区域，比AB小，箭头方向向下小，箭头方向向下图16ABFFO2

30、f2f C第37页/共69页例例2323：如图：如图1717是是“探究平面镜成像特点探究平面镜成像特点”的情景：竖立的透明玻璃板的情景：竖立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直；两支相同的蜡烛下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直；两支相同的蜡烛A A、B B竖立于竖立于玻璃板两侧的直尺上，以玻璃板两侧的直尺上，以A A蜡烛为成像物体：蜡烛为成像物体：（1 1）为便于观察，该实验最好在）为便于观察，该实验最好在 环境中进行（选填环境中进行（选填“较明较明亮亮”或或“较黑暗较黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成）；此外，采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰，但却能在观察

31、到像不如平面镜清晰，但却能在观察到A A蜡烛像的同时也能观察蜡烛像的同时也能观察到到 ，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题。，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题。（2 2）点燃）点燃A A蜡烛，小心地移动蜡烛，小心地移动B B蜡烛，直到与蜡烛，直到与A A蜡烛的像蜡烛的像 为止，这时发现像与物的大小为止，这时发现像与物的大小 ；进一步观察；进一步观察A A、B B两支蜡烛两支蜡烛在直尺上的位置发现，像和物的连线与玻璃板在直尺上的位置发现，像和物的连线与玻璃板 ；像和物到；像和物到玻璃板的距离玻璃板的距离 （3 3）为证实上述有关成像特点是否可靠，你认为应采取下列哪一项）为证实上述有关成像特

32、点是否可靠，你认为应采取下列哪一项操作？（操作？（ ）A A保持保持A A、B B两支蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察两支蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察B B保持玻璃板位置不变，多次改变保持玻璃板位置不变，多次改变A A蜡烛的位置，蜡烛的位置，进行与上述（进行与上述（2 2）相同的操作）相同的操作（4 4）点燃竖直放置在水平桌面上的蜡烛）点燃竖直放置在水平桌面上的蜡烛A A，晓兰，晓兰同学在桌面上无论怎样移动玻璃板后面的蜡烛同学在桌面上无论怎样移动玻璃板后面的蜡烛B B，都无法与蜡烛都无法与蜡烛A A的像完全重合，请你推断其原因的像完全重合，请你推断其原因是是 。图1

33、7B垂直相等相等完全重合B蜡烛较黑暗蜡烛与桌面不垂直第38页/共69页（九）六种重要研究方法（九）六种重要研究方法 控制变量法：探究滑动摩擦力的大小、探究二力平衡的条件、探究压力控制变量法：探究滑动摩擦力的大小、探究二力平衡的条件、探究压力的作用效果、探究浮力的大小、探究电磁铁等。的作用效果、探究浮力的大小、探究电磁铁等。 等效法：探究平面镜成像特点等；等效法：探究平面镜成像特点等； 转化（放大）的：发声体的振动、磁场的存在、摩擦力的测量等、判断转化（放大）的：发声体的振动、磁场的存在、摩擦力的测量等、判断电磁铁磁性强弱、螺线管内部磁场方向、计算大气压强、液体压强计橡皮电磁铁磁性强弱、螺线管内

34、部磁场方向、计算大气压强、液体压强计橡皮膜上所受压强大小等；膜上所受压强大小等； 推理法：真空不能传声、探究运动物体不受力时的运动等；推理法：真空不能传声、探究运动物体不受力时的运动等； 建立理想模型法：光线、磁感线的建立等；建立理想模型法：光线、磁感线的建立等； 类比法：速度与电功率类比类比法：速度与电功率类比第39页/共69页例例2424：某物理兴趣小组的同学设计了如图：某物理兴趣小组的同学设计了如图1818所示的实验装所示的实验装置，当用力挤压装满水的玻璃瓶时，会看到细玻璃管内的置，当用力挤压装满水的玻璃瓶时，会看到细玻璃管内的水面明显上升，这是利用细玻璃管内水面的变化来放大玻水面明显上

35、升，这是利用细玻璃管内水面的变化来放大玻璃瓶的微小形变。下列做法中也用到这种放大思想的是璃瓶的微小形变。下列做法中也用到这种放大思想的是（ ）A A将发声的音叉靠近乒乓球，通过乒乓球被弹开说明音叉将发声的音叉靠近乒乓球，通过乒乓球被弹开说明音叉在振动在振动B B在探究电阻中的电流跟其两端电压的关系时，保持电阻在探究电阻中的电流跟其两端电压的关系时，保持电阻不变来研究电流和电压的关系不变来研究电流和电压的关系C C在研究电阻的串联时，为了使研究更方便，在研究电阻的串联时，为了使研究更方便，我们通常用一个电阻来替代多个电阻我们通常用一个电阻来替代多个电阻D D用磁感线来描述磁体的磁场用磁感线来描述

36、磁体的磁场图18A第40页/共69页例例2525：物理学中用实验研究三个量：物理学中用实验研究三个量( (或三个量以上或三个量以上) )之间的关系时，常采用控制变量法。之间的关系时，常采用控制变量法。下列实验设计不是利用控制变量法的是下列实验设计不是利用控制变量法的是 （ ）D第41页/共69页例例26：在实验的基础上进行科学推理是研究物理问题的方法之一。得出下列物理规律：在实验的基础上进行科学推理是研究物理问题的方法之一。得出下列物理规律的过程中，运用了这一方法的是的过程中，运用了这一方法的是( ) A阿基米德原理阿基米德原理 B牛顿第一定律牛顿第一定律C真空不能传声真空不能传声 D平面镜成

37、像特点平面镜成像特点BC第42页/共69页（十）六组易混淆的概念（十）六组易混淆的概念 磁场和磁感线磁场和磁感线 压力和重力压力和重力 实像和虚像实像和虚像 相互作用力和平衡力相互作用力和平衡力 惯性和力惯性和力 高度和深度高度和深度第43页/共69页例例2727：对学习过的知识进行归纳总结，从而加深对知识的理解，是一种重要的学习方：对学习过的知识进行归纳总结，从而加深对知识的理解，是一种重要的学习方法。以下是小洋学习了关于法。以下是小洋学习了关于“平面镜成像平面镜成像”和和“凸透镜成像凸透镜成像”的知识后，总结出的的知识后，总结出的关于实像和虚像的一些特点，其中错误的是关于实像和虚像的一些特

38、点，其中错误的是( )( )虚像不可以用光屏承接虚像不可以用光屏承接 虚像可以是正立的，也可以是倒立的虚像可以是正立的，也可以是倒立的实像一定能用光屏承接实像一定能用光屏承接 实像可以是放大的，也可以是缩小的实像可以是放大的，也可以是缩小的D第44页/共69页例例2828：如图：如图1919所示，所示，“奔马奔马”模型的后蹄能稳稳地站立在模型的后蹄能稳稳地站立在手指上，下列分析正确的是手指上，下列分析正确的是 （ ）A A“奔马奔马”受到的重力与手指对它的支持力是一对平衡力受到的重力与手指对它的支持力是一对平衡力B B“奔马奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对平衡力受到的重力与它对手指的压力

39、是一对平衡力C C“奔马奔马”对手指的压力与手指对它的支持力是一对平衡对手指的压力与手指对它的支持力是一对平衡力力D D“奔马奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对相互作用受到的重力与它对手指的压力是一对相互作用力力图19A第45页/共69页（十一）六类作图（十一）六类作图 力的示意图力的示意图 杠杆示意图杠杆示意图 滑轮组的装配图滑轮组的装配图 光的折射和透镜对光线的作用光的折射和透镜对光线的作用 利用光的反射和平面镜成像规律作图利用光的反射和平面镜成像规律作图 磁极和磁感线磁极和磁感线第46页/共69页例例2929：如图：如图2020所示是照相机的原理图，所示是照相机的原理图，ABAB是是

40、ABAB的像。请画出图中与入射光线对应的像。请画出图中与入射光线对应的折射光线，并确定凸透镜一侧焦点的位置，用字母的折射光线，并确定凸透镜一侧焦点的位置，用字母F F表示。表示。F图20第47页/共69页例例3030：物体间力的作用是相互的。实验表明，两个：物体间力的作用是相互的。实验表明，两个物体间的相互作用力总是大小相等，方向相反。物体间的相互作用力总是大小相等，方向相反。如图如图2121所示，一个物体静止地放在水平桌面上。所示，一个物体静止地放在水平桌面上。 (1)(1)画出物体所受各力的示意图。画出物体所受各力的示意图。 (2)(2)试推证：物体对桌面的压力与物体受到的重试推证：物体对

41、桌面的压力与物体受到的重力大小相等。力大小相等。重力与支持力是一对平衡力，大小相等；支持力与重力与支持力是一对平衡力，大小相等；支持力与压力是一对相互作用力，大小相等。压力是一对相互作用力，大小相等。图21GF支第48页/共69页例例3131：如图：如图2222所示，是一只盛有水的圆柱形水杯，请在图中画出水对水杯侧壁所示，是一只盛有水的圆柱形水杯，请在图中画出水对水杯侧壁A A点压点压力的示意图。力的示意图。例例3232：如图：如图2323所示，一铁块放在水平地面上，请画出当条形磁铁靠近铁块时，铁块所所示，一铁块放在水平地面上，请画出当条形磁铁靠近铁块时，铁块所受摩擦力的示意图。（图中已标出摩

42、擦力的作用点）受摩擦力的示意图。（图中已标出摩擦力的作用点）图22F图23f第49页/共69页（十二）力学中的常见图像（十二）力学中的常见图像 路程路程- -时间图像时间图像 速度速度- -时间图像时间图像 压强压强- -压力关系图像压力关系图像 浮力浮力- -深度关系图像深度关系图像第50页/共69页例例3333：郑州快速公交：郑州快速公交(BRT)(BRT)已在今年已在今年5 5月底开通运行。某时刻有一辆快速公交车甲和一月底开通运行。某时刻有一辆快速公交车甲和一辆普通公交车乙，从同一路口同时向东匀速行驶它们的路程随时间变化的图像如辆普通公交车乙，从同一路口同时向东匀速行驶它们的路程随时间变

43、化的图像如图图2424所示，则运行所示，则运行2min2min后，甲车相对于乙车向后，甲车相对于乙车向 方向行驶，两车相距方向行驶，两车相距 m m。图24600东第51页/共69页例例3434：同学们用完全相同的小桶分别盛满了：同学们用完全相同的小桶分别盛满了4 4种液体，用弹种液体，用弹簧测力计称出液体和小桶的总重力，记录的数据在下表中：簧测力计称出液体和小桶的总重力，记录的数据在下表中：（1 1）通过分析比较此表，他们推测在液体密度与弹簧测力）通过分析比较此表，他们推测在液体密度与弹簧测力计示数之间有一定的规律。在图计示数之间有一定的规律。在图2525所示的图像中能正确所示的图像中能正确

44、反映这一规律的图像是（反映这一规律的图像是（ ）（2 2）若可乐的密度为）若可乐的密度为1.2g/cm1.2g/cm3 3，根据商标的数据可以推算，根据商标的数据可以推算出小桶的重力是出小桶的重力是 N N。F/N(g/cm3)F/N(g/cm3)F/N(g/cm3)F/N(g/cm3)ABCD图25C1.8第52页/共69页例例3535：如图：如图2626所示，长所示，长1.6m1.6m、粗细均匀的金属杆、粗细均匀的金属杆可以绕可以绕O O点在竖直平面内自由转动，一拉力点在竖直平面内自由转动，一拉力位位移传感器竖直作用在杆上，并能使杆始终保持水移传感器竖直作用在杆上，并能使杆始终保持水平平衡

45、。该传感器显示其拉力平平衡。该传感器显示其拉力F F与作用点到与作用点到O O点距点距离离x x的变化关系如图的变化关系如图2727所示。据图可知金属杆重所示。据图可知金属杆重（ ） A A5 N B5 N B10 N C10 N C20 N D20 N D40 N40 NFO图26xB图27第53页/共69页三、三、“运动和相互作用运动和相互作用”主题主题考试走向考试走向第54页/共69页（一）按二级主题统计（一）按二级主题统计第55页/共69页（二）按题型统计（二）按题型统计 第56页/共69页（三）试题特点（三）试题特点 本部分内容在近三年的江西省物理中考中所占分值为本部分内容在近三年的

46、江西省物理中考中所占分值为40%40%左右，从题型上看主要是以填空、选择、简左右，从题型上看主要是以填空、选择、简答与计算的方式呈现较多，从内容上看答与计算的方式呈现较多，从内容上看“机械运动和力机械运动和力”所占分值比例大。所占分值比例大。第57页/共69页（四）中考热点（四）中考热点 近年来的中考试题对本部分内容的考查主近年来的中考试题对本部分内容的考查主要集中在以下一些知识点上：长度、时间和力的要集中在以下一些知识点上：长度、时间和力的测量与估测、基本仪器的使用和读数、运动的相测量与估测、基本仪器的使用和读数、运动的相对性、速度的简单计算、对三种光现象的识别、对性、速度的简单计算、对三种

47、光现象的识别、平面镜成像规律及应用、凸透镜成像规律及应用，平面镜成像规律及应用、凸透镜成像规律及应用，力的作用效果、力的示意图、影响摩擦力大小的力的作用效果、力的示意图、影响摩擦力大小的因素、四种简单机械的应用、杠杆的平衡条件、因素、四种简单机械的应用、杠杆的平衡条件、增大和减小压强的方法、液体压强的特点、大气增大和减小压强的方法、液体压强的特点、大气压强的应用、阿基米德原理、物体的浮沉条件、压强的应用、阿基米德原理、物体的浮沉条件、流体压强与流速的关系，磁场与磁感线、磁极间流体压强与流速的关系，磁场与磁感线、磁极间的相互作用、影响电磁铁磁性强弱的因素等。的相互作用、影响电磁铁磁性强弱的因素等

48、。第58页/共69页四、四、20102010中考复习策略中考复习策略（一）、分析（一）、分析 “试卷试卷”，把握考试动向，把握考试动向 在复习的过程中应注意分析近年来的命题方向，以近三年在复习的过程中应注意分析近年来的命题方向，以近三年全省中考试卷和全国各地中考试卷为蓝本，探究试题特点全省中考试卷和全国各地中考试卷为蓝本，探究试题特点, ,了解了解每一个知识点的呈现方式、知识点间的连接点，总结解题方法每一个知识点的呈现方式、知识点间的连接点，总结解题方法与技巧，虽然全国各省市中考物理试题的难度要求不一，但命与技巧，虽然全国各省市中考物理试题的难度要求不一，但命题理念都是立足于课程标准，强调考察

49、学生能力，其中依旧有题理念都是立足于课程标准，强调考察学生能力，其中依旧有许多可以值得借鉴的地方，因此教师应研究中考说明和近年来许多可以值得借鉴的地方，因此教师应研究中考说明和近年来江西省及各地中考试题，从中准确把握中考热点及动向。江西省及各地中考试题，从中准确把握中考热点及动向。第59页/共69页四、四、20102010中考复习策略中考复习策略（二）、研究（二）、研究课标课标，明确重点难点，明确重点难点 课标课标是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重

50、要的作用。通过对对课标课标的研究，我们可以明确考试的要求，了解题型和对的研究，我们可以明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，使自己的复习能有一个明确的依据，从而有学生的能力要求，使自己的复习能有一个明确的依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。第60页/共69页四、四、20102010中考复习策略中考复习策略（三）、分类图解，力求梳理归类（三）、分类图解，力求梳理归类 近几年的中考物理试题基本摒弃了纯粹考查记近几年的中考物理试题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学基础知识和忆性知识的试题，更多的是将物理学基础知识

51、和基本技能与真实、生动、具体的情景相结合，考基本技能与真实、生动、具体的情景相结合，考查的方式和重点转向对基础知识的理解。但初中查的方式和重点转向对基础知识的理解。但初中物理的知识点较多，容易混淆，为此在复习时我物理的知识点较多，容易混淆，为此在复习时我们可以用表格或框图的形式使知识系统化，用要们可以用表格或框图的形式使知识系统化，用要点记忆方式和方法把知识归纳起来，使知识条理点记忆方式和方法把知识归纳起来，使知识条理化、网络化，便于熟练而牢固地掌握基本概念和化、网络化，便于熟练而牢固地掌握基本概念和基本理论。基本理论。第61页/共69页 针对初中物理的知识点较多，学生很容易针对初中物理的知识

52、点较多，学生很容易将一些相近的概念记错、记混这一实际问题，在将一些相近的概念记错、记混这一实际问题，在复习迎考，打基础，抓重点的同时，可以把所学复习迎考，打基础，抓重点的同时，可以把所学知识进行专题复习和专项训练。探究的专题可以知识进行专题复习和专项训练。探究的专题可以有设定为：基本概念、基本规律、成像专题复习、有设定为：基本概念、基本规律、成像专题复习、探究能力专题复习、题型专题复习探究能力专题复习、题型专题复习 、 热点问题热点问题专题复习等。力求做到有针对性地强化训练，把专题复习等。力求做到有针对性地强化训练，把前后知识联系起来，使所学的知识相互迁移，连前后知识联系起来，使所学的知识相互

53、迁移，连成线、织成网，强化学科知识的横向联系，强化成线、织成网，强化学科知识的横向联系，强化知识的理解和应用。这样学生在考试时才能得心知识的理解和应用。这样学生在考试时才能得心应手。应手。第62页/共69页四、四、20102010中考复习策略中考复习策略（四）、启发思路，注重解题方法（四）、启发思路，注重解题方法 目前仍有部分教师认为题目一定要多做才能熟能生巧、触目前仍有部分教师认为题目一定要多做才能熟能生巧、触类旁通；也有的老师虽然已经意识到资料选择的重要性，但却类旁通；也有的老师虽然已经意识到资料选择的重要性，但却由于各种原因并未能着手进行实际操作。我的做法是根据自己由于各种原因并未能着手

54、进行实际操作。我的做法是根据自己多年的教学体会，搜集优秀的复习资料，大量浏览各专业物理多年的教学体会，搜集优秀的复习资料，大量浏览各专业物理教学网站，从中挑选出一些典型的、有代表性的题目，让学生教学网站，从中挑选出一些典型的、有代表性的题目，让学生在练习中学会进行分析、比较、归类，掌握解决问题的方法，在练习中学会进行分析、比较、归类，掌握解决问题的方法，启发拓宽学生的解题思路，从而提升学生的解题能力。换而言启发拓宽学生的解题思路，从而提升学生的解题能力。换而言之就是之就是“只有让老师走进题海，才能让学生走出题海。只有让老师走进题海，才能让学生走出题海。”第63页/共69页四、四、20102010中考复习策略中考复习策略（五）、加强实验，突出能力训练（五）、加强实验，突出能力训练 物理是一门以实验为基础的学科，教改的重物理是一门以实验为基础的学科，教改的重点之一就是注重学生研究能力的培养。历年中考点之一就是注重学生研究能力的培养。历年中考