重庆市2016年中考语文 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第18篇《记承天寺夜游》课件

1、第二部分第二部分 古诗文积累与阅读古诗文积累与阅读专题二专题二 文言文阅读文言文阅读第十八篇第十八篇 记承天寺夜游记承天寺夜游北宋苏轼北宋苏轼一、重点词语积累一、重点词语积累1.重点实词重点实词(1)月色入月色入户户 户户EJ: .2015A(2)欣欣然起行然起行 欣欣: .2015A(3)念念无与为乐者无与为乐者 念念: .2015A(4)相与相与步于步于中庭中庭 相与相与: _. 中庭中庭: _.(5)庭下如积水庭下如积水空明空明 空明空明: .(6)水中水中藻、荇交横藻、荇交横 藻、荇藻、荇: 。 横横: 。2015A 知识梳理门门高兴高兴考虑，想到考虑，想到共同、一起共同、一起院里院里

2、形容水的澄澈形容水的澄澈均为水生植物均为水生植物交错纵横交错纵横(7)但少但少闲人闲人 闲人闲人: 。2. 古今异义古今异义但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳 古义古义: ，指示代词，指示代词 今今义义: 。只是只是但是但是,表转折的连词表转折的连词清闲的人清闲的人二、关键句子翻译二、关键句子翻译1. 解衣欲睡解衣欲睡, ,月色入户月色入户, ,欣然起行欣然起行。(20132013沈阳沈阳)(我我)脱了衣服想要睡觉，脱了衣服想要睡觉，(只见只见)月光照入门内，月光照入门内，(于是于是)高兴地动身出门。高兴地动身出门。2. 念无与为乐者念无与为乐者, ,遂至承天寺寻张怀民遂至承天寺寻张怀民

3、。(20152015岳阳岳阳)想到没有人和我一起享受这明月之趣，就到承天寺找想到没有人和我一起享受这明月之趣，就到承天寺找张怀民。张怀民。3. 庭下如积水空明庭下如积水空明, ,水中藻、荇交横水中藻、荇交横, ,盖竹柏影也盖竹柏影也。(20152015益阳、益阳、20122012宿迁、宿迁、20092009泰安泰安)月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中藻、荇交错月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中藻、荇交错横连，横连，(这这)原来是松树和柏树的影子啊。原来是松树和柏树的影子啊。4. 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。(20152015绥化绥化,2013,2013六盘水、六盘水、宁德、

4、齐齐哈尔、海南、徐州宁德、齐齐哈尔、海南、徐州,2012,2012株洲、广安株洲、广安,2011,2011张家界、临沂张家界、临沂)只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。三、内容探究三、内容探究1. 本文写于作者被贬黄州期间本文写于作者被贬黄州期间,作者运用作者运用 的的手法手法,抒发了赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲哀、抒发了赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲哀、壮志未酬的苦闷等复杂的思想情感。壮志未酬的苦闷等复杂的思想情感。(2015 2015 益阳益阳)2. 请品析本文请品析本文“庭下如积水空明庭下如积水空明,水中藻、荇交横水中藻、荇交横,盖竹盖竹柏影也柏影也”的

5、妙处。的妙处。(2015 2015 绥化绥化)答答:用比喻的修辞手法用比喻的修辞手法, ,把把“月光月光”比喻成比喻成“积水积水”,”,把把“竹柏的影子竹柏的影子”比喻成比喻成“藻、荇藻、荇”。生动形象地写出了一个空明澄澈、疏影摇曳生动形象地写出了一个空明澄澈、疏影摇曳, ,似真似似真似幻的美妙境界。幻的美妙境界。借景抒情借景抒情3. 请结合全文请结合全文,说说说说“闲人闲人”包含了作者哪些思想包含了作者哪些思想感情？感情？(20152015岳阳岳阳)答答:表达了作者复杂微妙的心情表达了作者复杂微妙的心情: :既有赏月的欣喜既有赏月的欣喜, ,自己与朋友情趣高雅的自得自己与朋友情趣高雅的自得,

6、 ,郁郁不得志的悲凉郁郁不得志的悲凉, ,又又有自我排遣的旷达。有自我排遣的旷达。四、拓展延伸四、拓展延伸1. 文人雅士文人雅士,善借月抒怀。善借月抒怀。“床前明月光床前明月光,疑是地上疑是地上霜霜”,如霜月色如霜月色,引发李太白思乡之苦引发李太白思乡之苦;“无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩”,似钩弯月似钩弯月,触动李后主亡国之痛。此文中触动李后主亡国之痛。此文中,苏苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？答答:文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水, ,又将松又将松柏影比喻成水中藻、荇柏影比喻成水中藻、荇; ;

7、表达了作者复杂微妙的心情表达了作者复杂微妙的心情: :既有郁郁不得志的悲凉既有郁郁不得志的悲凉, ,又有赞赏自己与朋友情趣高又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得。雅的自得。2. 文中文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符显然与实际不符,因为并非每夜都能见到月色因为并非每夜都能见到月色,每处都有竹柏。你又是如每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？何理解这句话的？答答:示例示例: :月光虽非夜夜明月光虽非夜夜明, ,竹柏亦非处处有竹柏亦非处处有, ,但大自然但大自然的美景却时时能觅的美景却时时能觅, ,处处可见。只要心胸开阔处处可见。只要心胸开阔, ,淡泊名淡泊名利利, ,

8、无论到哪里无论到哪里, ,都能在美好的大自然中享受到无穷乐都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。趣。金题演练一、一、(2015重庆重庆A)阅读阅读记承天寺夜游记承天寺夜游,完成完成14题。题。(15分分)1. 解释下列加点词语。解释下列加点词语。(4分分) (1)月色入月色入户户 ( )(2)欣欣然起行然起行 ( ) (3)念念无与为乐者无与为乐者 ( ) (4)水中藻、荇水中藻、荇交交横横 ( ) 门门高兴高兴考虑，想到考虑，想到交错纵横交错纵横2. 将下列句子译成现代汉语。将下列句子译成现代汉语。(4分分)(1)怀民亦未寝怀民亦未寝, ,相与步于中庭相与步于中庭。张怀民也还没有睡觉，张怀民也

9、还没有睡觉，(于是于是)我们一起在庭院中散我们一起在庭院中散步。步。(2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。像我俩这样清闲的人罢了。3. 下列说法不正确的一项是下列说法不正确的一项是(3分分)( ) A. 文章以寥寥数语描绘了月夜小景文章以寥寥数语描绘了月夜小景,传达了作者复杂传达了作者复杂 微妙的心境微妙的心境,语言凝练而又意味深长。语言凝练而又意味深长。 B. 文章第句叙事文章第句叙事,交代了夜游的时间、地点、人物、交代了夜游的

10、时间、地点、人物、 起因起因,叙述自然流畅。叙述自然流畅。 C. 文章第句中的文章第句中的“遂遂”“”“亦亦”二字流露出作者与二字流露出作者与 张怀民相知的喜悦。张怀民相知的喜悦。 D. 作者描绘庭中景物极富物色作者描绘庭中景物极富物色:写月突出其明写月突出其明,写影突写影突 出其形出其形,写水突出其清。写水突出其清。【解析】【解析】根据课文内容根据课文内容“庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也”一句描写的庭中的景物可知，一句描写的庭中的景物可知，这句中提到的这句中提到的“水水”并不是庭中有水，而是月光如并不是庭中有水，而是月光如水，运用了比喻的

11、修辞手法，故水，运用了比喻的修辞手法，故D D项错误。项错误。【答案】【答案】D4. 文中文中“闲人闲人”一词一词,表现了苏轼复杂的情感表现了苏轼复杂的情感,请参照示请参照示例例,写出你的理解写出你的理解,并说明理由。并说明理由。(4分分)【解析】【解析】此题考查对文章情感表达的把握能力。首先，此题考查对文章情感表达的把握能力。首先，结合文章题干要求，必须明确闲人表达了苏轼的哪些结合文章题干要求，必须明确闲人表达了苏轼的哪些复杂情感，结合课文可知，复杂情感，结合课文可知，“闲人闲人”包含了作者郁郁包含了作者郁郁不得志的悲凉心境、贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月不得志的悲凉心境、贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等复杂情感。然后，结合所给例的欣喜、漫步的悠闲等复杂情感。然后，结合所给例句，选择一种情感，结合文章内容和作者被贬谪的背句，选择一种情感，结合文章内容和作者被贬谪的背景进行理解和阐述即可，注意语言要简洁流畅，表述景进行理解和阐述即可，注意语言要简洁流畅，表述要合理。要合理。【答案】【答案】示例示