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1、猫洞中学2012-2013第一学期综合与实践教学工作总结 班级：一班级老师：侯尚丽2013年1月一班级综合与实践教学总结本学年我担当一班级的综合实践课的教学工作。依据一班级同学的特点，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：综合实践活动课是面对同学生活而设计的一门课程，就是为了给同学一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么简单。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使同学通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后乐观主动地去尝试解决问题的方法和途径。一、给同学供应自由学习的空间对老师来说，综合实践活动

2、课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，我让同学尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正由于陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，同学透过疑云看本质，乐观主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中生疏，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于综合实践活动可体现同学学习的主体性、主动性和探究性，同学带着问题来商量，带着筹备来探究，一切也都是新的，这样一来，同学解决问题的综合能力可得到提高，

3、也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的同学，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展现出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给同学搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在简略的实施中，我将它分为三个阶段，即筹备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让同学有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。在筹备阶段，在同学对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里商量，由我来指导同学提出问

4、题，确定主题，做出活动方案。突出同学的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导同学筹备工具与材料。在实施阶段，让同学自己动手去做，去经历与体验。由于同学的能力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对同学活动的整个过程进行观察，擅长发现同学的特点，对同学做出恰当的评价。在综合实践活动中，同学可以自由拘束的组织活动小组，确定好自己商量的主题及内容，确定商量的目标体系。依据同学的认知情况，我细心设计过程，并对同学的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，商量方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在同学自己手上。总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过

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