气旋、反气旋与天气说课课件

1、第二章第三节低压（气旋）、高压（反气旋）与天气低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 说课人：田莉萍说课人：田莉萍一、说课程标准一、说课程标准 二、说教材二、说教材三、说学法三、说学法四、说教学流程四、说教学流程五、说板书设计五、说板书设计六、说教学反思六、说教学反思说课程标准说课程标准全日制普通高中地理新课程标准对本节内容的要求是：“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”说教材说教材1教材分析教材分析。 教材的地位和作用 本节教学内容是第二单元大气知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生都与大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动以及大气环流有

2、密切的联系，因此，本节内容是在前面内容的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。同时本节内容还为第四单元气象灾害的学习提供理论基础。 2、学情分析、学情分析 黄石二中高一（1）班的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。 根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标3、教学目标、教学目标一、知识与技能1.使学生理解大气运动的主要形式气旋与反气旋的形成、气流特征和

3、天气特点，掌握简易天气图及分析对应的天气情况。2.判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图；3.学会识读简易天气图，听懂天气形势预报。二、过程与方法通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。三、情感态度与价值观1.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。2.通过分析气旋、气流与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题目标确定的理由目标确定的理由 上述教学目标的确定，是基于：上述教学目标的确定，是基于：教学大纲的要求教学大纲的要求；考试大纲的需要考试大纲的需要；教材的编写意图教材的编写意图；学生已有知识基础和学

4、习能力学生已有知识基础和学习能力。 二、说教法二、说教法 （一）教学方法（一）教学方法 1读图分析法读图分析法：本节内容中几种常见的天气系统的形成过：本节内容中几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，课本和多媒体课件中有许程及其对天气的影响比较抽象，课本和多媒体课件中有许多的插图，因此通过一系列的设问，以及动手画图，来指多的插图，因此通过一系列的设问，以及动手画图，来指导学生分析图中的信息，变抽象为直观，更好地展示知识导学生分析图中的信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和地理事物的空间分布、运动状态，以便于学的内在联系和地理事物的空间分布、运动状态，以便于学生更好地理解和

5、掌握。生更好地理解和掌握。 2比较法比较法：本节内容的许多知识点容易混淆。例如，气：本节内容的许多知识点容易混淆。例如，气旋与反气旋等。通过对比，让学生比较深刻地认识它们之旋与反气旋等。通过对比，让学生比较深刻地认识它们之间的异与同，区别与联系。利用表格进行归纳，帮助学生间的异与同，区别与联系。利用表格进行归纳，帮助学生完成由完成由“感性到理性、由具体到抽象感性到理性、由具体到抽象”的认知过程，有利的认知过程，有利于培养学生的发散思维和综合思维能力。于培养学生的发散思维和综合思维能力。三、说学法三、说学法 为了更好地掌握本节内容，学生要采用下列学习方法：为了更好地掌握本节内容，学生要采用下列学

6、习方法： 1师生互动学习法师生互动学习法：在学生学习本节内容的重点和难点时，：在学生学习本节内容的重点和难点时，教师始终和学生一起参与，教师重在教师始终和学生一起参与，教师重在“导导”，学生积极认，学生积极认真地真地“演演”，从而在师生互动过程中，完成本节的教学内，从而在师生互动过程中，完成本节的教学内容。容。 2绘图法绘图法：本节内容中气旋、反气与锋面气旋均是以大气：本节内容中气旋、反气与锋面气旋均是以大气运动为基础的，采用绘图法，尽可能为学生创造动手、动运动为基础的，采用绘图法，尽可能为学生创造动手、动脑的机会，充分调动学生的主动性，变被动学习为主动学脑的机会，充分调动学生的主动性，变被动

7、学习为主动学习，培养学生的动手实践能力、自主学习能力。习，培养学生的动手实践能力、自主学习能力。 3分组讨论学习法分组讨论学习法：学生在教师设问的基础上，结合老师：学生在教师设问的基础上，结合老师的诱导，小组间相互进行讨论，加强彼此间的沟通与协作，的诱导，小组间相互进行讨论，加强彼此间的沟通与协作，积极思考。如积极思考。如 “试做天气预报员试做天气预报员”的活动，让学生分组讨的活动，让学生分组讨论，模仿天气预报员进行论，模仿天气预报员进行“天气会商天气会商” ，并进行天气预报。，并进行天气预报。从而充分发挥学生的主体作用，强化学生的参与意识和合从而充分发挥学生的主体作用，强化学生的参与意识和合

8、作意识。作意识。 说教学流程说教学流程 一、【新课导入】 二、【教师讲解1、2、3、4、5】 三、【过度1、2、3、4】 四、【动手操作1、2、3】 五、【小结】 六、【布置作业】它们是由于什么锋面系统形成的？北方夏季暴雨北方夏季暴雨冬季寒潮冬季寒潮一、低压、高压与气旋、反气旋的区别一、低压、高压与气旋、反气旋的区别1000.01002.51005.51000.01002.51005.5低高水平气压梯度力1000.01002.51005.51000.01002.51005.5低高1、根据水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力画出实际风向。气旋反气旋风风 向向101510101005低低低压槽冷气团

9、冷气团暖气团暖气团冷锋暖锋北半球锋面气旋思考：有没有锋面反气旋？没有没有低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域槽线：槽中各种等压线弯曲最大处连线槽线：槽中各种等压线弯曲最大处连线北半球北半球天气系统天气系统气压状况气压状况中心中心 压压 中心中心 压压气流气流分布分布状况状况水平水平气流气流低空低空 时针时针 。低空低空 时针时针 ，垂直垂直气流气流 。 。 垂直示意图垂直示意图（天气图）（天气图）过境时天气过境时天气多多 天气天气多多 天气天气天气实例天气实例我国夏秋季节我国夏秋季节 。伏伏 旱旱 低低高高逆逆辐合辐合顺顺辐散辐散上升上升下沉下沉阴雨阴雨晴朗晴朗

10、台风台风水平示意图水平示意图反气旋反气旋气旋气旋记忆方法指导：左右手法则。记忆方法指导：左右手法则。F F欧洲欧洲 赤壁位于长江中游典赤壁位于长江中游典型的季风区内，冬季盛型的季风区内，冬季盛行行偏北风偏北风，为什么会出，为什么会出 现现局部地区局部地区的的东南风东南风？ 说板书设计说板书设计1000.01002.51005.51000.01002.51005.5上升上升下沉下沉晴朗晴朗阴雨阴雨北北半半球球2.3 2.3 低压（气旋）、高压（反气旋）与天气低压（气旋）、高压（反气旋）与天气阴阴 雨雨晴晴 朗朗B顺时针辐合顺时针辐合逆时针辐散逆时针辐散上升上升下沉下沉说教学反思 优点： 本节课的设计充分联系了实际生活，