新初三生辅导：从学会走向会学

1、.新初三生辅导：从学会走向会学八年级进入九年级的学生，大多整天忙于应付数理化题目，忙于应付各种大小测试，忙于应付一个又一个活动，于是，很多学生感慨进入九年级后想进步语文程度就比较困难了。其实，这种想法并不完全正确。假如我们合理地去做，肯定能让自己的语文程度更上一层楼。一、积累充分利用“边角料。所谓“边角料，是指时间的空隙。进入九年级后，由于学科知识的加深，课业负担的加重，中考压力的加大，语文学习常常被挤到了一旁，很多学生反映没有时间预习，没有时间复习，除了在语文课上学习语文外，就再也没有其他时间学语文了。其实，进了九年级后，学习语文需要充分利用“边角料，如在静静等待上课的二分钟，可以考虑一个问

2、题，可以记忆一句名言，可以背诵一段诗歌，可以阅读一段文字，可以欣赏一幅画，还可以听一段音乐。在中午或晚上就餐时，可以和大人或同学聊聊感兴趣的话题；在晚上上床休息时，可以看一篇小文章，读一那么小故事，既让自己心情得到放松，也使自己增加一点阅读量。所谓“边角料，还指内容的多样。进入九年级，人们常常一切以考试为中心，总是针对考什么而考虑学什么，这样的考虑和行为让语文素养的进步失去了根底。利用好“边角料就是要既学习书本内的，还要学习书本外的；既要理解校内的，还要理解校外的；既要理解文本的，还要理解生活的。多方面知识的积累才能夯实语文根底，才能进步语文素养。语文学习犹如煲汤，要花时间还要有各种原料。语文

3、学习就是在阅读中提升，在记忆中明晰，在考虑中深化，在聆听中净化，在交流中成熟。二、阅读“读进去更要“读出来。阅读不能只停留在字、词、句的意义上，奔忙于繁多的练习和字词句含义的挖掘里，阅读必须“既读得进去又读得出来。阅读是对话，这种对话分为三个层面：与自己对话，就是边读边思，自己不断与心灵交流；与师生对话，这是自己与老师和同学的交流，重点讨论“怎么写的；与作者对话，考虑“写得如何，能否更好的问题。七、八年级，我们更多地关注“读得进去的问题，进入九年级，我们更要可以“读得出来。读得出来，就是要关注阅读的内容“写得如何，能否更好，因此，在阅读时我们必须做到不被名家所吓，不被名作所惑，不被资料所累，读

4、出自己的感受，产生自己的思想，形成自己的体悟。读得出来，就是要用所获知识，所悟道理，所得方法来指导生活，理解社会，认识世界。要可以在这“进与“出的过程中，搜集信息，认识世界，开展思维；在“去与“来的过程中，加深理解体验，进展感悟考虑，获得思想启迪，享受审美乐趣；在这“进去与“出来中，形成语文素养。三、写作不断追寻“更高境界。对于进入九年级的学生来说，写作文不是难事，但要写出满意的作文并不是易事。我们不是缺少写作材料，也不是缺少写作方法，问题常常出在立意欠新上。立意没有最好，只有更好，这就要求我们可以在写作之时学会考虑、比较，力争创新。要在不断的追求中一步步走向更高境界。立意的境界可以分为“三重

5、天。一重天，就是第一眼看见题目便决定想写的，这往往是凭一种感觉，这种感觉几乎没有经过考虑，完全是一种潜意识，一种自然。假如就这样动笔写作，常常是比较草率的，写起来看似顺手，但因为大家都容易想到，因此很难出彩。二重天，就是抛开第一次的想法，经过考虑后得到的比第一次完美的结果。这是一种选择，也是一种提升，在考虑中注意提炼，在选择中注意比较，在舍弃中注意深化。这肯定会是一种痛，但痛中常常孕育着精彩。三重天，就是再次深化考虑，重新分析，通过比较，推敲，挑选，跳出俗套，透过现象，更细，更全，更新，更深，真正“深思熟虑，从而到达让人耳目一新的效果，想别人没有想的，写别人没有写的，这才是最高境界。永远要记住，在某个高度上，就没有风雨云层。假如你语文学习中被云层遮蔽了阳光，那是