学生早恋的心理辅导案例

1、学生早恋的心理辅导案例、研究目的中学生早恋是当今学校教育中一种常见的现象， 也令教师十分头疼的一件事情。 如果处 理不当， 非常容易让学生情感上受到伤害， 还可能会使两个原本性格开朗活泼、 学习成绩优 秀的学生变得心情抑郁和学习成绩退步。更有甚者还可能会使学生离家出走。青少年时期是一个半幼稚、 半成熟的躁动期， 其心理处于极不稳定的状态。 尤其是中学 生，其内部需求已接近成人，但因其身心发育尚未成熟， 经济上尚不能独立，所以在需要的 满足上往往要受到很多限制， 于是便产生强烈的心理冲突， 如若教育不当， 就会与父母产生 隔膜，甚至滋生逆反心理。随着年龄的增长， 中学生的自我意识逐渐增强了， 他

2、们特别希望家长和老师把自己看成 是平等的一员， 理解他们，尊重他们，最讨厌“家长式”的喝斥， 这方面的冲突如若得不到 合理的调适， 也往往会损伤其自尊心。 当然无论是逆反心理的产生还是自尊心的丧失， 都会 使之丧失求知上进的动力和主动创新的精神，从而为早恋埋下祸根。中学生早恋并非一种偶然现象， 它是以中学生生理变化为基础、 心理变化为前提、 社会 影响为催化剂而产生的一种必然结果。 德国大诗人歌德说过： “ 哪个少男不钟情， 哪个少 女不怀春？” 是的，谁没有面对异性时第一次的怦然心跳？谁没有对中学时代那份感情心 驰神往的追忆？因此对学生早恋的个案研究的有助于使这类学生走出情感的误区， 建立男

3、女同学之间的 纯真友情， 帮助个案中的女生正确处理早恋问题， 安然度过青春期。 对她今后的成长具有十 分重要的意义。二、各案基本资料姓名：小 Z 性别：女 年龄： 16 年级：高一 性格外貌特征：活泼开朗，外貌较好，水汪汪的大眼睛，皮肤白皙，口齿伶俐，属于外向型 学生。三、个案背景资料1、家庭情况：父亲 44岁，警察；母亲 42 岁，工人；双胞胎姐姐中专学生。 平日里父母上班都很忙，原本姐妹俩一起玩，相互照顾。但中考后，姐姐进入中专，小Z进入高中，各自有各自的朋友圈，在一起时间就少了。而且我校是寄宿制高中，一周只能 回去一次，在家也就住 1 天半的时间，与家人相处的机会骤减，所以产生了孤单感。

4、家长期望两个女儿都能考入大学，将来找到好工作。所以对孩子上学习的要求很高。2、受教育情况：从小姐妹俩就一起上学一起放学一起做功课， 不懂的地方相互切磋， 两个人的成绩都算 稳定，小 Z 的学习似乎更好一点。中考后，姐姐进入中专，小Z 则进入高中学习。高中升学压力很大，看见姐姐考入中专后无忧无虑， 还能天天与爸爸妈妈在一起，小Z心理更加沮丧，心情也很郁闷。学习成绩上不去，功课做不完， 有的地方还不会做，从此小 Z 心里开始变 得失衡，她渴望有人了解她，渴望有人能陪伴她，渴望有人能帮助她。四、教师观察开学报到，小Z是少数家长用车接送的学生，父亲比较宠爱女儿，整理寝室内务卫生时， 父亲全权包办，上至

5、挂蚊帐、放行李，下至扫地抹灰，小 Z 则在旁一动不动，眼看父亲忙前 忙后。由此可见该生自理能力较差，在家就是一个衣来伸手、饭来张口的小公主。小 Z 性格外向，活泼开朗，但有些娇气。开学那几天，因为想念家人，加上不适应学校 半军事化管理， 所以天天回寝室就哭鼻子。 她是班级里年纪最小的学生， 所以其他女生都很 照顾她，学习上和生活上尽量帮助她克服困难。开学一个多月后， 她便适应了学校的生活， 但娇小姐脾气依然， 经常说学校的管理严厉， 食堂的伙食难吃等等。 小Z的爱笑爱闹的性格使她很快和周围同学打成一片，和男生的关系也不错，这也为后面的早恋提供了条件。高一上半学期，小Z便和邻班的王某谈起了恋爱。

6、王某外表俊秀，喜欢打篮球，能说会道，是个阳光男孩。两个人性格相似，很快就走到了一起。周五放学回家都相约一起走，周 日返校也是一起来。 可是这段感情很快因为两人性格不合而告终。小Z在寝室哭成泪人，谁劝都没用。 我利用值班时间，单独找她谈心， 她哭着发誓说高中要一心学习，再也不谈恋爱 了。高一下半学期，她又和班中的赵某传出了恋情，据其他女生反映，赵某为人细心老实， 平日里比较会照顾别人，小 Z 为了治疗内心的伤痛，便选择他做了男友。很快的，没过2个月也吹了。高二开学，小Z又和班级中另一个其貌不扬的汤某男生走在了一起。这一次维持时间大约有一年， 两个人平时在教室里比较低调， 但晚上晚自习的时候两个人

7、就坐在一起。 放学回 家手牵手走路被老师看见过很多次， 再三教育还是不行。 可是到了高三的时候， 男生汤某以 高三不能耽误学业为由， 提出与小Z分手。为此小Z再次受到打击，一蹶不振，并在我面前 表示要痛改前非，高三一定要努力学习，再也不儿女情长了。没想到高三一开始，她的身边又出现了原来第二任男友赵某的身影，两个人同进同出， 值得庆幸的是两个人在高三阶段没有忘记学业， 男生的功课比较差， 就由女生帮忙补缺补差， 两个人的成绩在高三阶段倒是达到了最高点，最后双双考入理想中的大学。五、辅导过程第一阶段：以班集体为单位，讨论早恋这个话题。 我以“早恋利大于弊”和“早恋弊大于利”为题让全班学生进行辩论，

8、 让学生在引经据 典的同时紧密联系学习和生活实际，明辨是非，畅所欲言。在辩论过程中，我仔细观察小 Z 的反应，她开始有些不好意思， 低着头默不做声。 后来看见讨论的同学多了，她也加入了进 来。当然她的观点是利大于弊，因为她的成绩的确提高了。等同学们发言结束后，我的总结性陈词中引用了某重点中学的学生因早恋而卧轨自杀 的例子告诫他们： 从生理学和心理学的角度来看， 随着一个人的发育成长， 再加上社会环境 的影响，到一定的年龄，“爱”的意识的产生是一种自然而然的事情。我们不必忌讳说 “爱”。 实际上， 十五六岁的高中生， 已经有不少的人在对“爱”这个词有着真切而又朦胧 的感受了。特别是在看了许多相关

9、的影视和书籍后，就有更多的人产生了诸如此类的问题： “爱”是什么？我在“爱”吗？我可以“爱”吗？现实生活中，为“爱”恍恍忽忽者有之， 苦恼烦躁者有之，甚至违法犯罪者也有之 , 因此，对我们中学生来说， 正确地认识、理 解并处理好这种“爱”，才是最重要的问题。事实上，中学生不可能有真正意义上的那种 “爱”。 我们这里所说的 “爱”， 指的是异性之间存在的一种特殊的关系， 是双向交流的， 是男女两性共同创造的， 需要成熟把握和彼此相逢， 是人生的大事。 这对于生理和心理都不 成熟的中学生来说， 都不得是无法理解与承受的。 尽管你有爱的权利， 也有表达的权利，但 这权利并不是现在拥有， 你们双方都还

10、没有到成熟的时候， 在爱的时机尚未到来的时候， 过 早地进入了爱的状态，你们渴望尝到甜蜜的爱情之果，结果只能摘下一棵苦涩的青果。第二阶段：组织班级作文。在辩论会结束的周末，我让学生以我看早恋为题，写一篇文章。从作文中，我发现 大部分同学都是用辩证的角度看待这个问题， 他们既肯定了早恋给他们带来快乐， 也承认恋 爱会影响学业， 在文章结尾大多数同学表了态：高中要以学业为主，不谈恋爱。而当我看小 Z的作文时，果然发现她对早恋的态度异常坚定，我知道未来有场难打的战役等着我。第三阶段：辅以单独谈话，动之以情，晓之以理。在刚刚接手这个班级时， 我就去女生寝室和他们谈心， 以姐姐的身份告诫她们要珍惜自己的

11、初恋。然而嘴上答应的她们很快有人陷入了情网，小Z就是第一个。看着她为爱兴高采 烈的模样， 我知道此时说什么她都听不进去。 所以一直等到她和第一个男朋友王某分手， 哭 成泪人时， 我才和她进行了第一次谈心。 交谈中， 她告诉我因为不适应寄宿制学校的生活习 惯，加上身边没有家人的陪伴与照顾，所以内心非常寂寞与孤独， 所以才会找男朋友。 没想 到，换来的却是一场伤心，还不如不谈。听了她这番话，我趁热打铁，和她说了许多关于早 恋的害处。我对她说：“我们应当知道，对于每一个中学生来说，学习是中学阶段最重要的任务， 也是维系我们今后一生事业的基石， 它需要我们投注全部的精力和智慧。 中学阶段， 我们的 身

12、体迅速地发育成长， 在各方面已长得接近成人， 于是我们便希望真的成为成人， 这也使我 们有了强烈的自我意识和性别意识， 不但努力寻求自我， 也探寻别人， 弄懂男性和女性的秘 密，更渴望与异性接触，满足情感的需求。而一旦接触，很容易互生好感，继而产生爱慕心 情。但是，我们毕竟还没有成人，我们的人生经验明显匮乏，思想方法还比较单纯和幼稚， 感情易于冲动和摇摆。 这些不成熟的因素， 使我们并不能真正做到像成年人那样去了解自己， 了解对方，去决定和控制感情，去掌握分寸和火候，一旦堕入感情的漩涡，便会越陷越深， 很难刹车。久而久之，怎么会不耽误功课？又怎么能保证精力充沛、注意力集中？ ”她听了以后若有所

13、思，问道“那我现在该怎么办?” 我语重心长地对她说“对于早恋，我们需要认真严肃地对待。 一要保持冷静。 当你发现自己在“爱”了的时候， 只要你冷静地 想到那是不可能也是不现实的， 你也就会知道该怎么办了。 二是注意回避。 有意识地与令你 “心跳”的人避免或减少一些接触和交往，慢慢地，他（她）在你心中的印象也就会淡漠许 多。三是转移心思。 最好把心思放到书本上去。 你一定有过这样的体会， 当你沉浸在 XYZ 和 ABCD中的时候，其它的一切就都不复存在了。四要自我提醒。这是最重要和最根本的一点。你要时时提醒自己： 我还只是一个学生， 只是个中学生， 对于自己来说，“爱”是若干年后 的事情。”与她

14、交谈后的一个学期里， 她的确安静了许多， 精力也投入了学习中， 期末考试进入了 年级前十名。就在我认为她的问题已经解决的时候，有学生告诉我，她又恋爱了。从此，我 对她的教育就陷入了拉锯战中，也亲眼看见她的一段段感情经历。八、成效分析与反思从严格角度讲， 这个案例结果是无解的， 既谈不上成功， 也不能说是失败。 因为在高三 阶段， 小 Z 与赵某互相帮助，互相鼓励， 双双进入了高校深造。而之所以毕业前选择分手是 因为小 Z 不希望在高考前影响赵某的情绪。 对于这些学生的想法。 我作为老师既无奈又理解。 早恋在学校已经是个普遍存在的问题， 是教师无法回避的一个问题， 无论是普通中学还是重点中学，都

15、存在着这样的问题。那在学生早恋问题上，教师究竟应该怎么做？我觉得教师需要做到以下几点：1、教育者应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，面对学生中 存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。 要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己 与学生放在同一个平面上， 把自己当作是他们的朋友， 乐意听他们诉说， 帮助他们解决问题， 只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。2、教育者不妨充担袒护者的角色。学生大多不愿意家长和老师知道自己的“感情 秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么， 老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“袒护者”。 虽然家校配合是

16、教育中的关键， 但适当地替学生保守隐 私，以此作为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。 因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道， 我 就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。3、无论是教师还是家长，都必须时时刻刻尊重学生，以保全其独立的人格，完整的自 尊和丰富的情感。遇到矛盾和问题， 要多和他们谈心，循循善诱地去解决， 不要把自己的旨 意强加给他们。 对于第二性征出现以后带来的各种心理反应， 要及时地给予科学的说明和卫 生的指导， 帮助他们迅速地适应剧烈的心理变化， 处理好各种人际关系； 同时避免不健康因 素的腐蚀， 如不与庸俗的人接触，让他们接受科学的、良好的性教育， 包括正确的性生理知 识、健康的性心理卫生以及高尚的性道德、 性伦理和性美学的教育， 要避免那些富有挑逗性 的黄色书刊和音像制品对学生的侵害，特别要注意防止网上黄色垃圾的污染。4、学校要做好学生青春期的教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波 动，许多事情的发生不是可以事先制止的， 所以，应该尽早地对学生进行有效的青春期教育。 一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花， 不论它开在什么时候都是应该珍惜的。 另一方面， 让学生