陕师大免费师范生教育硕士论文答辩 (7)

1、导师：导师：答辩人：答辩人：2015年日年日微课程在高中信息技术课中的应用研究陕西师范大学计算机科学学院研究的背景和意义1案例实施过程5研究的理论基础3问卷调查4研究的对象和方法2研究结果6陕西师范大学计算机科学学院1随着各种电子设随着各种电子设备和无线技术的备和无线技术的发展，为在线学发展，为在线学习和移动学习提习和移动学习提供了前提条件。供了前提条件。3实际教学中存在实际教学中存在的问题：的问题：1.高考体制问题；高考体制问题；2.教师专业水平教师专业水平不同；不同；3.学生对信息技学生对信息技术课的态度。术课的态度。研究背景12国家推行的教学国家推行的教学改革中高效课堂改革中高效课堂的需

2、求。的需求。陕西师范大学计算机科学学院研究意义1由于学生信息技术基础参差不齐，基础好的，老师讲一边就会，基础较差的需要老师多次重复讲解，这样造成学生学习水平层次差距更大，学习的积极性也会受到影响。对于信息技术课程来说，大部分课程都是技术类，靠单一在课堂上讲授，学生容易失去兴趣，教师也很难组织好学习过程。教师教学现状学生学习现状陕西师范大学计算机科学学院研究对象和方法2文献分析法问卷调查法案例分析法教师教学教师教学目标观目标观微课程高二学生研究对象研究方法一线教师陕西师范大学计算机科学学院研究方法2 查阅国内外有关微课程的文献，对目前的国内外研 究现状进行分析。文献分析法问卷调查法 调查对象：

3、高二年级学生 部分一线教师 调查内容： 学生：学习情况现状的调查 教师：教学中困惑的调查 学生和教师对微课程需求的调查陕西师范大学计算机科学学院研究方法2案例主要选自高中信息技术课必修和选修内容，采用“同课异构”方式，对同一节内容进行教学实施，然后通过对教学效果的评价分析，验证微课程存在的意义。案例分析法陕西师范大学计算机科学学院研究的理论基础3建构主义理论实用主义理论掌握学习理论合作学习理论学习者在一定的情境下，通过与同伴的合作，利用学习资源，通过意义建构的方式而获得知识的过程。布鲁姆提出，除少数感情和身体上有缺陷的学生和具有超长能力的学习外，只要提供适当的条件，绝大多数学生都能达到对学习内

4、容的掌握。在教学活动过程中，将学生分成小组，共同完成学习任务。杜威提出“从做中学”，儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习。陕西师范大学计算机科学学院(1)影响学生学习的因素（2）学习时间的调查 a.教材内容不新颖，不实用（41.94%） b.教师讲解时间长，学生操作时间不够（80.65%） c.教学方式不灵活（70.97%） a.大部分学生认为教师讲解时间应控制在20分钟（90.33%） （3）学习资源、教学模式的调查 a.大部分学生觉得视频形式更容易接受（61.29%）4问卷调查陕西师范大学计算机科学学院(1)学生上课不认真(2)教师任务繁多通过对学生和教师的问卷调查分析，提出

5、微课程的必通过对学生和教师的问卷调查分析，提出微课程的必要性和可行性。要性和可行性。4问卷调查陕西师范大学计算机科学学院案例实施过程5微课程教学微课程教学传统课堂教学传统课堂教学课题：课题：2.3 创建数据库的结构创建数据库的结构微课程构成部分分别进行设计微课程构成部分分别进行设计学情分析、教材分析、重难点分析学情分析、教材分析、重难点分析教学实施过程教学实施过程微课程教学过程微课程教学过程传统课堂教学过程传统课堂教学过程教学效果评价教学效果评价“同课异构同课异构”案例实施过程案例实施过程陕西师范大学计算机科学学院主要内容、教材分析、学情分析、学习目标、学习重难点 微视频设计中用到软件和各种素

6、材 对整个教学过程的反馈 学生活动、教师引导过程学习主题学习资源学习评价学习活动微课程的构成部分微课程的构成部分返回陕西师范大学计算机科学学院微课程的教学过程微课程的教学过程微视频播放画面学生学习活动返回陕西师范大学计算机科学学院教学效果的评价返回课堂项目类型微课程教学微课程教学传统教学传统教学A(优) B(良) C(好)D(差) A(优) B(良) C(好) D(差)课堂上参与学习的学生人数学习的主动性和积极性与老师和其他同学的互动任务完成的质量任务完成的速度任务完成的数量对下一节课内容的期待陕西师范大学计算机科学学院（1）提出微课程设计的基本原则（2）通过案例实施验证微课程的有效性创新之处（1）对理论类微课程设计没有实施验证（2）微视频制作水平有待