校园场地调研

1、那年夏天那年的夏，仓促又无力，云影掠过无意留恋年轻的你偶尔轻风漫过风铃徒劳的低语着昔日的甜蜜。是不是，痛会呼吸一点点侵蚀你微弱的心。是不是希望在哭泣因为不愿被凝固的空气窒息.重走那年的石板路。重新体味场地的记忆。重新感受时间的魔力。设想未来的石板路。设想重塑场地活力。设想改变时间的轨迹。关于总体框架框架整体分析具体分析实地调研调查背景调查目的场地区位基本环境功能变迁使用人群功能空间小结思考空间分析景观分析功能与围和视线与序列小结思考小结思考景观元素相关案例问卷与记录结果统计小结思考 随着时间流逝，这一场地因为时间关系渐渐失去原有活力，原有流线组织和功能布置渐渐因为场地周边环境变化而失去原有作用

2、其实，该场地地处校园中心地区，一综性质虽变，但它仍紧邻图书馆，面向运动场，人流量大，并且已拥有良好的植被景观资源，那么，如何让该场地重新焕发生机，充满活力，为老师和同学们提供一个晨读休憩的好去处，同时又能丰富校园内部景观，为同学们聚会活动提供方便的物质场地呢？我们小组的调研，将就此相关问题一步步展开，为重塑场地活力而进一步发现问题，提出方案。调查背景本次调研场地是位于原第一综合楼北侧入口处的景观园地，现第一综合楼已变更为重庆大学经济管理学院教务办公楼，建筑未发生大的变化，场地更是未经调整，一直以来保持着上世纪初始设计时的模样，管理缺乏，设施陈旧，人流量小，成为校园中比较消极的一块场地，不能很好

3、地满足B区同学学习生活的相关需要，场地失去活力，需要改造。 调查目的 我们选择了实地踏勘、问卷、采访等形式，对场地本身及在场地内活动的人群进行了调研分析，希望能初步达到以下目的： 1、发现场地内存在的一系列问题，从植被、水体、室外家具、铺地等方面对场地进行调研，发现其中的消极因素。 2、分析场地具备的优势资源，对其改造后可能具备的休憩、晨读等社会活动的功能以及其承载的形式提出概念构想。 3、了解场地使用者的各种感受，以满足不同的使用需求，最终提出合理的设计方案。场地区位该场地处于重庆大学b区中心位置周边紧邻图书馆，操场，一综合楼周边较多教学设施和居住设施。依然具有较大交通和活动价值。场地位于一

4、综合楼的北面，是联系学校中门和建工东村的一条路径。场地的东面有图书馆和二综合楼，西面是机电学院教学楼，北面是篮球场，是学校内联系教学区和运动区的一个缓冲地带。 使用人群分类 学生：来到场地的学生一般集中在清晨，主要的活动是背英语单词，其余时段基本属于路过场地去二综合楼、图书馆等。 工作人员：由于一综合楼的由学生教室变成了经管学院的院楼，使得这块场地的教职工人流明显增多，来到场地的教职工基本都是经管学院和图书馆的老师或清洁工，使用性质基本是路过。 外来人员：场地的外来人员包括了在学校闲晃和旅游的人员以及家住学校的教职工家属，路过场地的外来人员基本是一三七中的学生，也基本是上学和放学路过。在放学的

5、时候只要天气晴好，很多中学生会选择在场地停留多玩一会儿。不同人群的使用空间原场地设计动静分明，提供给不同人群不同的使用空间。周边可能行为模式预测准确，提供不同流线。然而由于各种原因导致使用率不高，在改造方面，可将使用人群范围扩大，更多考虑到周边的功能导致这块场地可能发生的行为改变。小结思考。1.从区位上的变更和场地总体功能的定位来说，我们需要的是一个能够适应新的定位的场地。也许不能再现中心广场的原有面貌，也应该改善场地疏于管理荒芜的现状。2.可以考虑保留原有场地一定的特点，传承场地的内涵。在场地原有环境的考虑下，依然有可取的部分。3.场地决定了人们的行为模式还是我们需要的行为模式决定了我们将要

6、设计一个怎样的场地.在概念设计中，应把行为融入在场地设计中。场地行为调研分析这是一张场地多年前的照片从照片不难发现场地一起环境优美，干净，植物也有人修剪,场地中还有不少人在活动。经过调研我们发现在以前一综还是作为一综使用的时候，这块场地作为一个公共活动区域的存在，人们会较多在里面活动，场地人气好，很多学生都喜欢在里面多动，比如唱歌，弹吉他等但是这个状况在改变，特别是最近几年。通过图表可以发现人群最多的活动就是进行穿越路过和散步了，然后就是写自发性的个体行为如看是读报之类的，集体活动几乎没有发生，很明显场地的使用情况明显下滑，场地人气已经不如以前那么高了。从照片和图表不难发现场地在上课期间老师都

7、把场地当成了停车场，只有一部分不能停车的地方学生和老人在活动，而活动内容多半都是看书，散步，读报，健身之类的活动，集体活动的减少以为着场地活力的下降关于一综前场地使用状况的调查问卷你是：A.学生 B.老师 C.外来人员你一般什么时候会来这块场地？A.早上10:00以前 B.10:00-13:00 C.13:00-15：00 D.15:00-18:00 E.晚上1.你来这个场地的频率？A.从来不 B.基本不来 C.很少 D.一般 E.经常 F.很频繁2.你一般在这个场地做什么？A.学习 B.锻炼身体 C.经过 D.谈恋爱 E.聊天 F.学生活动 G.散步 H.休憩 I.其他_3.你一般走哪条路进

8、入场地？A.一综前的道路 B.图书馆前踩出的小径 C.图书馆旁坡道 D.其他4.哪个设施急待改进？A.道路铺砖 B.座椅 C.水池 D.路径 E.照明 F.绿化5.你觉得水池有必要存在吗？A.有 B.没有6.你希望水以什么样的方式存在？A.喷泉 B.叠水 C.静水面7.你对这块场地的印象（多选）A.静谧 B.嘈杂 C.脏乱 D.宽敞 E.设施不人性 F.环境宜人 G.隐秘 H.缺乏安全感8.你觉得这块场地缺乏什么样的空间？A.交往空间 B.私密空间 C.游戏空间 D.学习空间 E.表演空间9.你希望这块场地未来的功能是什么？A.读书角 B.聊天场所 C.娱乐活动场地 D.休憩场地 E.观赏型场

9、所 F.其他_调查基本结论（1）管理的缺失：垃圾桶等公共设施长期没人清理，水池里各种垃圾，草坪上野草丛生。（2）夜晚照明的缺失：场地内没有照明设施，导致晚上几乎没有人使用这块场地（3）第一综合楼使用性质的改变：第一综合楼由原来的教学楼变成了经管学院的院楼，导致本科生出入的概率下降，而教职工与研究生则基本不在校园内活动。 (4)四周植物的种植过于严密而使得场地不够开放。（5）场地内的道路流线不能很好地满足老师同学的需要。景观元素分析铺地整体铺地 灰色色调 石材冷凄萧瑟之感 缺少跳跃、温暖之感可能的表现形式：用石块、面砖、混凝土块等镶嵌拼装、材质的多样性作用：突出主题、限定空间，其图案的美观性会令

10、空间别有情趣。行走 材质粗砺 尺寸较大休息 限定区域界线草地与砖石相接 界线模糊石质连 无法停留？景观要素分析台阶台阶设计之初功能的实际使用不理想、尺度尴尬、路线多样性选择缺失、营造的空间无人问津？表现形式：交通性台阶、多功能台阶作用：联系交通、打破水平构图的单调感，形成梯景或坡景景观要素分析水体水体对景观的影响水面造成的景观效果比一般土地、草地更为生动。水面倒影能增加景深，扩大景面水与道路、建筑物结合，易形成刚柔对比。 场地水体存在问题：水体遭污染，卫生环境堪忧，应有的意境不复存在，占据了场地大部却达不到吸引人流效果。水体的表现形式：静水、流水、落水、喷水水景的处理1、创造近水空间2、创造亲

11、水空间3、搞好驳岸、绿化与环境小品设计，避免陆、岸、水三者分离4、水体的尺度和风格要和空间环境相适应景观要素分析植被路沿植物过于高大，产生压抑感，遮挡视线。入口植物围和过于紧密，标志性不明显植物围和的私密空间过少。草坪中缺少踏步，雨天行走不便。植物具有构成空间、分隔空间、引导空间变化的作用。枝繁叶茂的高大乔木，可视为单体建筑。一定株数的乔木栽植成林荫绿带、各种片林，能形成以线状、面状为主要形态特征的环境空间。孤植 局部空间的主景，形态与色彩佳。对植 做配景或夹景，以烘托景。树列 形态整齐，强调作用树群 混合栽植、贴近自然灌木丛易于围和较私密空间景观要素分析座椅场地座椅设施陈旧，数量较少，使用率

12、较低。仅有靠近边缘的座椅使用率比较高，单个座椅之间尺度欠缺考虑，无法满足人们对于私密感或亲密感的需求石材质感冰冷，舒适感较差2、座椅的设计要点：1）满足人的心理习惯和活动规律的要求 2）面向风景，视线良好，较好的人的活动区域；3）方便性和私密性的要求；4）座椅的数量应根据人流量大小而定。5）座椅尺度符合人体工程学。座椅在园林中具有实用座椅在园林中具有实用功能还有组景点景的作用。功能还有组景点景的作用。兼具观赏、休息、谈话的功能。兼具观赏、休息、谈话的功能。应尽量采用木质、易干、应尽量采用木质、易干、平滑材质，同时考虑边缘效应平滑材质，同时考虑边缘效应景观要素分析照明等良好的设施造型可以丰富空间形态提高视觉质量，增加环境魅力和吸引力提供进行户外活动的可能性塑造环境空间的个性特点景观要素分析小结1.景观整体看来很平淡，没有变化，且没有强有力的聚焦点。2.场地缺乏管理造成植被生长杂乱，水体污染。视线所及没有令人赏心悦目的景观反而会觉得烦躁。且视线封闭，无法营造有活力的环境。3.原本设计的景观细节由于场地历史的变迁变得多余。4.场地水体尺度过大，与休息区域尺度不符。5.整体色调偏暗，使人感觉低沉，无法调动人们愉悦的心情可能