人教版五上园地7作文读后感的写法

1、读后感的写法读后感的写法五铺中心学校五铺中心学校 张鹏张鹏 、学习目标： 1.知道什么是“读后感”。 2.通过写法导航、例方分析与写作练习，知道如何写读后感。一、写法导航。 （一）、什么是读后感（一）、什么是读后感 在读过一篇文章或一本书之后，把获得在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫写下来，写成的文章就叫“读后感读后感”。（二）、怎么才能才好读后感？ 1、“读”是基础。只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的主要思想感情，并且有了自己的体会和感受，才能写好读后感。 2、

2、“感”是重点。要着重写出自己的感受，而不是较多地复述原文。要选择自己感受最深的地方去写，而不要面面具到，这是写好读后感的关键。 3、读后感的题目一般是“读XX有感”或“XX读后感”，当然也可以根据文章内容或自己最深的 感受拟一个醒目的标题，下面再写上副标题，如“英雄的壮举，不朽的史话读狼牙山五壮士有感”。 这两种拟题方法各有千秋：第一种简洁明了，第二种则显文学韵味。使用时应因文而异、因人而异，不可强求。（三）、读后感的写作思路 述析联结。1、“述”。即简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的分析作好铺垫。这部

3、分一定要突出一个“简”字，不能大段大段地抄录或叙述所读书籍、文章的具体内容，往往用34句话概括为宜。 2、“析”。 紧承“述”所引述的材料，针对材料进行评析，比如：你最欣赏书里面的什么？你最讨厌书里面的什么？书里有哪些精彩的片段和词句？当我读到“”的时候，我的心怎么样，或者我被感动得怎么样等等。 3、“联”。即联系实际抒发自己的感想。这一部分是读后感的主体部分，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。 比如：从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，哪些与书中相近、相似，哪些与书中相

4、反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，同书中感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议等。 联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。 4、“结” 结，是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。但不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；要结得自然，顺理成章收束全篇。二、例文简析 英雄的壮举，不朽的史话 -读狼牙山五壮士有感1、“述”： 读了狼牙山五壮士这篇课文，我深受感动。这篇文章主要记叙了1941年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力

5、，把敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖的事迹。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。 （这部分对原文内容进行了整体概述）（这部分对原文内容进行了整体概述）2、“析”： 俗话说得好：死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和祁连队主力，我们的牺牲就是值得的。（这部分是对原文进行分析，同时也点（这部分是对原文进行分析，同时也点明自己的观点）明自己的观点）3、“联”： 这让我想起了我曾经看过的一个故事荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”

6、，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩服吗？ 此外还有董存瑞，罗盛教这些壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己。他们是多么的勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人！ 战士们抛头颅，洒热血，才换来了我们今天幸福美好的生活。如果我们现在不努力学习，怎么能对得起先辈的英灵？所以，我们要刻苦学习，认真钻研，努力的做好每一件事，当好祖国未来的接班人，让祖国在我们这一代人的手中变得繁荣富强。 （这部分是结合历史的经验从书中的人（这部分是结合历史的经验从书中的人和事联想到与书中相近、相似人和事，和事联想到与书中相近、相似人和事，然后进一步联系现实，说明自己受到的然后进一步联系现实，说明自己受到的教育与启迪。）教育与启迪。） 4、“ 结” 狼牙山五壮士的英勇精