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文档简介

1、梁衡第17课* 夏夏1体味作者的思想感情。2继续培养自主质疑与合作探究的能力。3学会筛选信息的方法。 学习目标 梁衡：山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；主要著作有?新闻三部曲?3卷、?数理化通俗演义?2卷、散文集?名山大川?、?人杰鬼雄?。了解作者掌握词语芊芊细草:黛色:磅礴:贮满:匍匐:秋波澹澹:qin qin 草木茂盛。di 青黑色。pn b 气势盛大。zh 储存满,积蓄满。p f爬行。dn dn 水波荡漾的样子。初读课文，整体感知：作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？(紧张、热烈 、急促) 作者是从哪

2、几个方面描写夏天景致的?(夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律)课文表达了作者怎样的感情？(热爱、赞美再读课文,感知文段内容第一段:概述夏季总体特点。第二段:写夏季的自然景象。(实写和虚写)第三段:写夏天的色彩。第四段:写夏天紧张的旋律。第五段:表达作者对夏天的情感态度。合作探究首段和末段在文章中各起什么作用？在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？ 3 .作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ 首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用；末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情。“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 春天的色彩与夏天的色彩

3、相比较比照 采用比照手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。品味语言： 文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。仿句:仿照以下句式,写一写“冬之色。 在作者的眼里，夏天的色彩是( )的。你是如何理解的？ 作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，你是否认同作者的观点？说说你的理解。质疑探究金黄 本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 总结文章主题: 三、拓展延伸 比较阅读： 正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，“有闲情逸致的人不喜欢夏天“紧张的旋律。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同。 山亭夏日 唐高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的炽热生活的向往。夏热烈紧张收获暑气蒸腾麦浪翻滚蓬勃生长喜爱 赞美板书设计 如果

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