创设问题情境　打开探究之门

1、创设问题情境翻开探究之门摘要?物理课程标准?将科学探究列入内容，科学探究贯穿于新内容始终。教师要在教学中给学生创设问题情境，启发引导学生发现问题，鼓励学生大胆猜想和想象；激发学消费生强烈的探究动机，调动学生主动探究物理知识，为学生翻开一扇探究之门；培养学生的创造性学习才能，从而培养创新型人才。关键词物理课程创设问题情境科学探究?物理课程标准?将科学探究列入内容，科学探究贯穿于新内容始终。义务教育阶段的物理课程以进步学生的科学素养为主要目的。教师能否有效地组织学生施行科学探究，不只是关系新课标精神能否落实，而是关系到学生学习方式的转变，更关系到学生创新才能的培养，在培养创新型人才中占有重要的地位

2、。科学探究包括：提出问题猜想于假设制定方案与设计实验进展实验与搜集证据分析与论证评估合作与交流七个要素。“学起于思，“提出问题是探究的前提，在教学中教师要有意识地创设问题情境，激发学生的学习热情，引导学生提出问题，调动学生的教学参与意识，将学生由被动承受知识向主动获取知识转化。由传统的教学形式向探究式教学转变的过程中，教师应在备课中多动脑筋，作好创设问题情境，调动学生主动探究物理知识，为学生翻开一扇探究之门。伟大的物理学家爱因斯坦曾说过“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根到底地追问问题罢了他还说“发现问题比解决问题更重要。在教学中我主要从以下几方面入手给学生创设问题情境的。一、与日常生活联络，

3、创立问题情境初中物理课程根本理念提到，义务教育阶段的物理课程应贴近学生的生活符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。牛顿发现万有引力、伽利略发现钟摆，都是从日常生活中发现问题提出问题的典范。教师在物理教学中可利用生活中的物理现象创设问题情境，激发学生探究的兴趣。例如，在讲?空气的力量?时，联络生活中喝牛奶用的吸管是圆的、喝药液用吸管周边带棱，然后引导学生分析家里用的吸盘挂钩，激发学生进展大气压存在的探究。然后教师又指导学生覆杯实验。在探究平面镜成像特点时，课间先让学生在教学楼内大厅的镜子前反复照，并提出自己的一些问题。上课时，让学生利用玻璃板、蜡烛等器材对自己的猜想进展验证，这样学生经过

4、探究总结出了平面镜成像特点。教学中同时也要重视用学到的物理规律去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经历对号入座。这样即可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的浓重兴趣。二、利用学生玩过的游戏，创立问题情境初中生活泼好动，玩是他们的天性。在物理教学中，我利用学生这一特点，在备课时根据课程内容，将一些可以与玩联络的探究内容改为在上课前几天的课间活动时组织学生玩游戏。如，在讲?探究杠平杆衡?一节课时，先让学生玩跷跷板、玩用扁担挑运沙子比赛。当上?探究杠平杆衡?这节课时，我问学生是否考虑过跷跷板、扁担在平蘅时两侧的力与力臂之间有什么关系，有的学生说

5、发现力大力臂就短，不知道会有数量关系。之后学生开始猜想，并且都说自己的对。这时，我抓住时机问学生们：“教师这有器材，你们想不想验证自己的猜想是否正确？，学生都异口同声地说“想，一节实验探究课就这样热情高涨地开始了。再如，在讲?摩擦力?之前，先组织学生进展了一次拔河比赛，然后在上这节课时，当教师提出让学生探究摩擦力的大小与哪些因素有关时，学生就根据玩中经历，很快得到结论。这一节课的探究内容学生本来不太感兴趣，可此时由于与他们的玩有联络，探究热情反而高涨，不用教师组织就能积极主动地去学。转贴于论文联盟.ll.三、利用与物理有关的科学前沿问题、社会的热点问题，创立问题情境让学生关心科技开展的动态，关

6、注技术应用带来的社会进步和问题，表达了新课程的价值。在教学中教师应该挖掘教材内容，给学生创设问题情境。学生对科学前沿问题都很感兴趣，比方航天领域、潜水领域、纳米、超导材料等新材料领域等。物理课本有很多课节，教师可以针对如象重力、浮力及物体的浮沉条件等教学内容设计出一些问题，让学生利用网络资源探究科学技术的开展。这样的教学，把新科技引到教学中，可以使学生真切地感受到物理学是一切自然科学和技术科学的根底，不仅调动了学生学习物理的积极性，更培养了学生热爱科学、探究科学的精神。让学生关注社会、培养学生的社会责任感也是我们的教学目的。学到“热时，可以给学生创立问题情境，让学生探究温室效应；讲到“电压，让

7、学生探究新性电池的使用，以及乱扔电池对环境的破坏。四、利用多媒体课件提供的场景给学生创设问题情境网络上有丰富的课程资源，教师要充分利用这些资源。在物理教学中，我也利用这些资源为学生创设问题情境，激发学生的探究欲望。比方，在讲?流体压强与流速的关系?时，我先给学生播放从网上下载的视频资源，这个视频片段生动地给学生展示了飞机在气流的作用下升起、水翼船在水面上前进等场景。教师创设出情境调动学生的学习兴趣后，学生会猜想流体压强与流速的关系，并主动做课本上的实验进展探究，学生自己又想出了生动有趣的小实验验证得出的结论。再如，给学生播放飞船发射的场景，火箭分开发射台的瞬间，底部的大水池出现庞大的白色气团，

8、让学生探究汽化吸热。物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。物理学是一门实验科学，物理规律的发现和理论的建立都必须以严格的物理实验为根底，并受到实验的检验。探究式教学形式在物理教学中占有重要的地位。义务教育阶段的物理课程以进步学生的科学素养为主要目的。培养学生的探究精神、理论才能以及创新意识是对教师的要求。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最正确的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力开展和综合素质的进步。波利亚说过，“学习任何知识的最正确途径是自己去发现，因为这种发现理