在学校的最后一天1

1、（1） （当老师的最后一天、在这个城市的（当老师的最后一天、在这个城市的最后一天、与孩子们相处的最后一天最后一天、与孩子们相处的最后一天-）老师要离开学校，离开教育界。老师要离开学校，离开教育界。（2）学生告别童年，告别母校升）学生告别童年，告别母校升入中学的一天。入中学的一天。搬弄是非搬弄是非 害害臊臊 热泪盈眶热泪盈眶抽噎抽噎 簇簇拥拥 烟消云散烟消云散 衣冠不整衣冠不整 唾沫唾沫 哩哩聊以自慰聊以自慰文章回忆了文章回忆了“我我”在小学教在小学教学生涯中的最后一天，与学学生涯中的最后一天，与学生依依告别的情景。生依依告别的情景。自读课文，思考课文主要讲了自读课文，思考课文主要讲了什么？什么

2、？时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件：事件：最后一天最后一天在学校在学校老师和学生们老师和学生们互相告别的情景互相告别的情景1、老师发成绩单，介绍学生、老师发成绩单，介绍学生们的进步和成长。们的进步和成长。2、老师发还没收学生的物品，、老师发还没收学生的物品，学生向老师承认错误。学生向老师承认错误。3、学生告别老师。、学生告别老师。4、老师告别学校。、老师告别学校。再读课文，思考：在这一天里发生再读课文，思考：在这一天里发生了哪些事情？了哪些事情？（18）（923）（2427）（2830）热爱学生、和蔼可亲的老师。热爱学生、和蔼可亲的老师。 读了课文，这位老师给你留下了读了课文，这位老师

3、给你留下了什么印象？什么印象？马蒂尼里：原来学习不好，现在及格了。马蒂尼里：原来学习不好，现在及格了。克利帕：也及格了，但还有缺点，上课睡觉。克利帕：也及格了，但还有缺点，上课睡觉。安东尼里：做事慢。安东尼里：做事慢。马尼利：小不点成了大个子。马尼利：小不点成了大个子。斯巴多尼：原来爱搬弄是非，现在不但不了，还会以此为耻。斯巴多尼：原来爱搬弄是非，现在不但不了，还会以此为耻。奇奥蒂尼：原来不用功，经过奇奥蒂尼：原来不用功，经过9个月努力现在及格了。个月努力现在及格了。达尼埃里：以为几枚极普通的邮票很值钱。达尼埃里：以为几枚极普通的邮票很值钱。课文插叙很多，在老师的帮助下，学课文插叙很多，在老师

4、的帮助下，学生都有了哪些的进步和成长？生都有了哪些的进步和成长？ 孩子是在老师的教育帮助下成长孩子是在老师的教育帮助下成长的，课文哪些地方体现了老师对学生的，课文哪些地方体现了老师对学生的热爱？用的热爱？用“”勾画出相关的句勾画出相关的句子，并做上批注。子，并做上批注。 中学的老师要严格得多，你们中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我对要继续努力学习，做个好学生。我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！你们说的都是心里话，记住我的话吧！ 吹得不错呀，斯巴多尼。吹得不错呀，斯巴多尼。 揉了揉他的头发。揉了揉他的头发。 再读课文再读课文9-27段，哪些语段，哪些语句感受了学生对老师

5、的依依句感受了学生对老师的依依不舍？用不舍？用“”勾画下来，勾画下来，做上批注。做上批注。 “ 噙着泪水、团团围住、热泪盈噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、像小弟弟似的，紧紧地挨着我眶、像小弟弟似的，紧紧地挨着我”等语句；等语句； 从从“挨近、挤、摸、抽噎、拥抱、挨近、挤、摸、抽噎、拥抱、吻、拉、塞吻、拉、塞 ”等动作描写体现了同等动作描写体现了同学们对老师的依依不舍。学们对老师的依依不舍。 课文中说课文中说“一年来，我一直没能找到发出这声一年来，我一直没能找到发出这声音的人？音的人？”这话说明了什么这话说明了什么?斯巴多尼一直在教室后发出喇叭声，老师一直想斯巴多尼一直在教室后发出喇叭声，老师一直

6、想找到这个人教育他；找不到这个人，他在跟老师找到这个人教育他；找不到这个人，他在跟老师捉迷藏。捉迷藏。 为什么现在斯巴多尼又主动承认了？为什么老为什么现在斯巴多尼又主动承认了？为什么老师这时要求他师这时要求他“再吹一次再吹一次”？（1）现在告别的时候到了，游戏结束了，不会）现在告别的时候到了，游戏结束了，不会再有这样的事情发生了。因为学生是很喜欢老师再有这样的事情发生了。因为学生是很喜欢老师的，所以主动地承认了错误。（的，所以主动地承认了错误。（2）、老师也喜）、老师也喜欢学生，原谅了他，要求他再吹一次。欢学生，原谅了他，要求他再吹一次。 “谁拿走我的纽扣呢？我脸上还有黏糊糊的唾沫谁拿走我的纽

7、扣呢？我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。印儿哩。”此时老师在思考什么？此时老师在思考什么？这里不是在追究学生的责任，而是这里不是在追究学生的责任，而是对学生的怀念，怀念和孩子们在一对学生的怀念，怀念和孩子们在一起的场景。起的场景。 从这些地方，你觉得从这些地方，你觉得“我我”的学的学生是一群怎样的孩子？生是一群怎样的孩子？ 这是一群天真活泼、热情向上、这是一群天真活泼、热情向上、朝气蓬蓬、理解老师，热爱老师朝气蓬蓬、理解老师，热爱老师的孩子。的孩子。 孩子们有些举动虽然显得很幼稚，孩子们有些举动虽然显得很幼稚，但是这是孩子们表达感情的方式，他但是这是孩子们表达感情的方式，他们送的也是自己的心爱之物

8、，他们的们送的也是自己的心爱之物，他们的举动，说明他们非常热爱、非常信任举动，说明他们非常热爱、非常信任自己的老师。自己的老师。 A、他们鼓起腮帮子，发出一阵喇叭、他们鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声。声。B、他们像我的小弟弟似的，紧紧地、他们像我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声。出一阵喇叭声。 第二句形象地写出了学生一起吹喇叭第二句形象地写出了学生一起吹喇叭的场面，师生亲如兄弟，紧紧地靠在一的场面，师生亲如兄弟，紧紧地靠在一起，渲染了深深的离情别意，表现了师起，渲染了深深的离情别意，表现了师生之间真挚深厚的感情。生之间真挚深厚的感情。

9、 A、铃声从院子里传来。、铃声从院子里传来。B、铃声从院子里传来，穿过走廊，、铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每一教室。闯进每一教室。 第二句采用了拟人的手法，形象生动地第二句采用了拟人的手法，形象生动地写出了以前那习以为常的铃声，在此刻却令写出了以前那习以为常的铃声，在此刻却令人紧张与不安。因为下课就意味着与老师分人紧张与不安。因为下课就意味着与老师分别了。别了。 学完这部分，你觉得这是一位什学完这部分，你觉得这是一位什么样的老师？么样的老师？ 关心孩子，了解儿童，尊关心孩子，了解儿童，尊重儿童，严格要求孩子，与家重儿童，严格要求孩子，与家长保持着密切联系的老师。长保持着密切联系的老师。 课

10、文中给我们营造了一种怎样的课文中给我们营造了一种怎样的师生关系？与我们的师生关系有什么师生关系？与我们的师生关系有什么不一样？不一样？ （1）课文中的师生关系是建立在）课文中的师生关系是建立在尊重、关爱基础上的新型的，民主的尊重、关爱基础上的新型的，民主的师生关系。（师生关系。（2）中国人表达感情比）中国人表达感情比较含蓄，不是通过扯扣子，满嘴唾沫较含蓄，不是通过扯扣子，满嘴唾沫地亲吻，塞笔帽等方式表达，学生对地亲吻，塞笔帽等方式表达，学生对老师是尊重的，恭敬的。老师是尊重的，恭敬的。 课文中达尼埃里的瑞士邮票和斯课文中达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽反应了什么？巴多尼的笔帽反应了什么？ 反

11、映了反映了“我我”留下了学生的留下了学生的东西作为永久的纪念。东西作为永久的纪念。 默读课文默读课文28-30段，抒发了作者怎段，抒发了作者怎样的情感？你是从哪里感受到的？样的情感？你是从哪里感受到的？ 聊以自慰：聊以自慰：姑且用来安慰自己。姑且用来安慰自己。 用用“”勾画出课文中的双重否定句？勾画出课文中的双重否定句？ A、等我回到家里，如果我做了什么后悔等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是的事，那就是不得不不得不洗去脸上的唾沫印儿。洗去脸上的唾沫印儿。 B、等我回到家里，如果我做了什么后悔、等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是洗去了脸上的唾沫印儿。的事，那就是洗去了脸上的唾

12、沫印儿。 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是那就是不得不不得不洗去脸上的唾沫印儿。洗去脸上的唾沫印儿。 洗去唾沫印儿是很正常的事，为什么作者洗去唾沫印儿是很正常的事，为什么作者会说是会说是“后悔的事后悔的事”？ 我想留住学生的记忆，珍惜和学生在一起我想留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴，把学生亲吻脸颊时留下的唾沫的点点滴滴，把学生亲吻脸颊时留下的唾沫印儿洗去，也就洗去了学生留下的印记，所印儿洗去，也就洗去了学生留下的印记，所以洗去了唾沫印而对作者来说就是以洗去了唾沫印而对作者来说就是“后悔的后悔的事事”。 等我回到家里，如果我做了什么后悔

13、的事，等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是那就是不得不不得不洗去脸上的唾沫印儿。洗去脸上的唾沫印儿。从从“不得不不得不”三个字中，你体会到了作者怎三个字中，你体会到了作者怎样的情感？样的情感？ 我体会到了作者对学生我体会到了作者对学生的爱和恋恋不舍的情感。的爱和恋恋不舍的情感。 课文中处处都体现了老师对学生的爱，但课文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，你是哪里体会到的？又没有直接写出来，你是哪里体会到的？ 老师对学生的爱渗透在字里行间，体现在老师对学生的爱渗透在字里行间，体现在老师的语言、动作、内心活动中。如老师的语言、动作、内心活动中。如“吹得吹得不错呀，斯巴多尼不错呀，斯巴多尼”的语言描写