人教版一年级下册数学十几减九（教案）

1、人教版一年级下册数学十几减九（教案）教学目标：借助具体的情境，使学生通过数一数、圈一圈、摆一摆等活动，知道可以用多种方法计算十几减9,能选择自己喜欢的方法正确计算十几减9。使学生在观察、操作、交流过程中理解算理，能够比较清晰的表达自己的想法。在解决问题的过程中增强学习数学的信心和学习数学的兴趣。教学重难点：掌握十几减9的计算方法，能正确计算十几减9o能够正确解释“破十法”的道理，并能够在就算时正确应用。教具学具准备：小棒，学习单。一、创设情境，提出问题师：出示环球影城，老师今天带大家到北京很有名的环球影城进行游览，大家想 不想跟着老师一起去看一看？出示卖气球情境图，观察图片师：通过观察你都知道

2、了哪些有用的数学信息？生：卖气球的人手上拿着15个气球，小朋友买走了 9个师：根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题让我们一起来解决吗？生：还剩几个气球？师：刚才他提的问题特别棒，这下就变成了一道数学问题，谁能完整的把这道题 给大家复述一遍？生：原来有15个气球，小男孩买走9个，现在还剩多少个气球？师：同学们思考一下，你们能列一个数学算式解决这个问题吗？生：15-9=师：为什么用减法？生：求还剩凡个用减法。二、探究算法（-）自主探究师：刚才有的同学已经说出答案了，那这个结果对吗，我们来验证一下出示活动要求：1、动手操作：选择你喜欢的方式，可以数一数，圈一圈或者摆一摆算出结果2、动口表达：把你

3、的想法和同伴说一说（二）分享交流预设：1、数一数师：有同学是数的吗？请你来展示生展不晚，一个一个的数，买走9个，就从15个里面拿走9个，还剩6个2、画一画展示学生在题纸上的过程师：还有的同学拿小棒摆一摆，谁能上台展示你的摆法挫一预设：破十法 生：先把一捆小棒拆开变成10根小棒，从10根里面拿走9根，还剩1 根，再和那5根合起来就是6根。所以15-9=6摆_师：你们听明白她的想法了吗？如果听明白了，也想他这样摆一摆师：老师也照他这样摆了摆，请你仔细观察想_一想：这种方法是从哪里拿走9根的？生：是从10根里面拿走9根的师：为什么从10里面减9呢？生：因为5不够减9,所以要把一捆小棒拆开变成10根，

4、从10根里面减9根。或师：刚才我们经过操作己经知道从哪减9 了，现在让我们回到这道题，你能 说一说，在计算15.9的时候应该先算再算吗？指名说 生：先算10-9=1,再算1+5=6写师:你们说老师写。把15拆成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6师总结：像这种把被减数拆开变成10和几，用10减几帮我们计算十几减几的方 法就是“破十法”连减展示过程，分两次拿走，先拿5个，剩10个。再从10个中拿走4个，最后剩6 个师：要算15-9,为什么先拿走5根？生：因为5不够减9,所以先拿走5根。再把一捆打开，从里面拿走4根，所以 15-9=6师：说的真清楚。他是把9根分成2次拿走的，那这样的方法是把

5、9分成了几和 几？师：我们一起用小棒摆一摆这种方法（教师板书计算过程）师：除了这几种方法，还有新的方法能帮助我们计算出15-9吗？想加算减生：不用摆，因为9+6=15,所以15-9=6师：你真棒，知道用学过的知识来解决新问题多减要加动画演示，观察先减了几个又加了几个？为什么要这样生：因为先减了 10个，但是多减了 1个所以要再加回来师小结：我们今天找到了这么多方法解决问题，现在请你和小伙伴互相说一说这 道题，用你喜欢的方法。一、操作巩固，掌握算理，应用算法（1）圈一圈，算一算14-9=17-9=师：你是从哪里圈走9个，为什么这么做呢？ 说计算步骤，先算再算（2）用小棒摆一摆，算一算11-9=13-9=（3）用喜欢的方法计算，并说出计算方法18-9=12-9=16-9=19-9=思考19-9的计算方法和其他几道题一样吗？二、归纳整理，发现规律师：请同学们将今天所学的十几减几的算式排排队观察这些算式，你发现了什么？生：被减数变大，减数不变，结果也在变大引导发现：差都比被减数的个位多1,为什么