双减下的小学高年级数学活动实践课教学思考

1、双减下的小学高年级数学活动实践课教学思考双减政策下，小学高年级数学综合实践活动课的开展是至关重要的，能够借助多样化的实践教学模式和活跃的实践课氛围，让学生从生活实践乐趣中感受数学的价值，树立数学情感。基于此，重点探讨下小学数学活动实践课的实施策略和作业设计策略，旨在贯彻落实双减教育要求，不断塑造学生的数学核心素养。一、双减背景下小学数学活动实践课实施措施1.情境创设，问题启发双减要求下，需要教师做到“向课堂要效率”，转变僵化的说教模式，营造趣味化课堂氛围。下面以圆的周长这个课时的活动实践课而言，首先，教师能够创设多媒体教学情境，以生活趣味化的龟兔赛跑等情景模拟，让学生观看动态化的幻灯片和故事情

2、节，达到吸引学生实践活动兴趣和数学知识应用的教学目标。再由教师将起跑线、圆形跑道等知识进行多媒体课件展示，自不过然的导入本堂课关于圆的周长相关知识点，其效果不言而喻。自主实践，解决问题在遵循双减政策下，小学数学教师要培养学生数学探索思维、发散思维、逻辑思维、知识应用、解决实际问题等数学核心素养能力，让学生懂得把数学理论知识从生活实践中使用。就以反弹高度的活动实践课而言，教师能够让各小组学生观看球的反弹视频课件，思考球从高处落下后的反弹高度和弹性问题，并以分数“几分之几”来阐释两种高度之间的关联性。学生在情境化体验、生活化问题以及开放式交流过程中，能够增强实践问题探索热情，发现同样球体反弹时的高

3、度和下落高度有关，反弹高度即便与下落高度有差异，但它们的弹性没有变化，也就是说两种高度下的分数计数是一样的。反思延伸，实践问题因为数学知识与生活实际问题有着不可分割的关系，所以借助生活化的综合实践活动氛围进行反思延伸，能够帮助学生树立数学知识生活化的理解思维。比如针对统计图的选择开展综合实践教学时，能够将全班同学的鞋子颜色等进行多种统计，将扇形统计图、条形统计图、折线统计图等进行对比思考。学生就会发现扇形统计图便于统计百分比，折线统计图便于看出数量变化，而只有条形统计图能够明显看出变化的幅度。二、双减下的小学数学实践活动课后作业设计要求强化减负增效在“双减”政策下需要落实“五项管理”要求，针对

4、作业管理，需要教师实现“减负增效”的作业布置效果，要考虑作业的科学分层布置。依据小学高学段数学综合实践活动课的教学进度，要将课后作业设计为分步骤的科学规划布置。比如针对A组优秀生，能够设计深层次的作业任务，起到拔高的作用，对于C组差生，能够设计基础知识作业，让他们逐步建立数学自信心和成就感。注重课后实践双减政策下，小学数学综合实践活动课要以实践教学成效为主，教师能够在课后布置一些富有生活趣味的课外实践小作业，鼓励学生从课堂之外的实践生活中去培养数学应用思维，以现实生活的角度去搜集数学问题。比如在百分数的应用课后实践教学中，能够让学生对小区老年人活动进行统计，统计出不同活动类型的人数各占总人数的百分比，看看所有老年人的日常活动中哪一类活动项目最多，所占比例最大，然后列出统计表“某小区老人活动比例”。实施作业评价为了响应双减政策中的作业管理要求，小学数学教师还应积极对学生开展作业评价。通过作业评价、合作学习成果展示等评价，对表现优异的小组予以奖励，学生的学习兴趣也会增强，作业完成效率也更高，进一步强化了数学学习自主积极性。总而言之，小学数学教师需要积极领会双减教育政