“双减”政策下语文作业如何设计

1、“双减”政策下语文作业如何设计作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的延伸和必要补充。在“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。下面谈谈在“双减”政策下，我对语文作业的思考与设计。一、设计动手操作性的作业爱玩爱动是孩子的天性，语文作业应根据学生的心理特点，设计形式丰富、趣味性强、动手操作的语文作业。引导学生通过动手操作使用课内知识感知同类事物的特点，让学生在做中学、学中做，深化语文

2、理解能力。()画一画“孩子的智慧就在他的手指尖上”，小孩子都喜欢涂涂画画，我们的语文作业不能囿于读读写写上，可根据课文内容特点让学生动手画一画。如讲爬山虎的脚时就可让学生按课文内容的描述画画爬山虎的脚，讲完狼牙山五壮士这篇课文后，可让学生根据课文五部分情节内容(接受任务一痛击敌人一引上绝路-顶峰歼敌一跳下悬崖）画五幅图。这种类型的作业不但激发了学生的兴趣，而且也培养了他们的想象能力和审美能力。(一)查一查语文课程标准指出“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”有些课文内容是远离孩子的生活背景的，他们往往难以理解课文所表达的思想感情，这时就需布置孩子上网或其他途径查找资料了。学生通过自己动手

3、查阅相关的资料，在查阅中自主理解课文背景，就能帮助理解课文内容了。比如讲开国大典，课前就让学生查查相关的资料，这样不但帮助学生理解到开国大典的深刻意义，而且也培养了学生搜集和处理信息的能力。（三）做一做为了不让语文作业拘泥于机械、重复的抄抄写写，可利用语文教材单元主题或者节日主题，让学生做手抄报或做贺卡，培养孩子的一种综合性学习的能力，比如利用“国庆节”布置孩子做“祖国在我心中”的手抄报；利用“教师节”或“母亲节”，让孩子动手设计卡片送给教师或母亲，使孩子们在动手过程中学会感恩。二、设计亲自体验性的作业亲自体验的事物会给我们大脑留下深刻印象，加深记忆。要结合语文教学，设置体验性的作业，引导学生

4、走进生活实践，在实践中获得真实的体验，在生活体验中掌握知识，增强认知能力，充分感受学习语文的快乐。(一)开展观察活动的体验新课程指出“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”O习作来源于生活，没有生活的体验就写不出具有真情实感的作文，所以，引导学生走向生活，体验生活才是写好作文的前提。例如习作一一写写自己喜欢的一种动物，要求写出动物的特点。布置孩子写这篇作文之前，就应该先给孩子布置一项作业一一养小动物，并随时观察它。孩子在养小动物的观察体验过程中，才能了解小动物的特点及生活习性,才能准确写出动物的特点，才能表达对动物的真情实感。（二）看电视电影，激活感官体验只要是学

5、生亲眼看到的，就能够加深体验，留下深刻的印象。看电影、电视是学生最喜爱的节目，针对于此，我们可联系教材内容给学生布置观看节目类型的作业，比如讲完开国大典这篇课文，就可让孩子利用课外时间看看开国大典这部电影，这更能加深对课文内容的理解，培养学生的爱国之情。（三）综合性实践活动的体验新课标指出“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”教师要精心安排有利于学生自主的活动,引导学生从学校走向社会，走向生活。如可充分利用家乡旅游资源，组织学生到螺洞梅园、河田镇的荷花基地进行实地考察，感受新农村的变化，并写可行合理的调查报告。这种类型的作业,把学生的注意力引向社会生活，注重现实，大大发挥了他们学习的主体性和创造性。（四）劳动体验型的体验为让丰富的生活走进儿童的作业体系，激发学生的学习兴趣,彻底解放他们的双手和大脑，周末布置孩子学习一项劳动技能,劳动过程以拍小视频或图片的方式在班级微信群展示。“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地