文艺随笔两篇：咬文嚼字 不求甚解

1、 炼字 曾国藩率领武装与太平军作战曾国藩率领武装与太平军作战初期多次失败。清政府要求各地的地主武装初期多次失败。清政府要求各地的地主武装头目写奏章总结与太平军作战的经验教训。头目写奏章总结与太平军作战的经验教训。曾国藩写到曾国藩写到“屡战屡败屡战屡败”一词。当时作为师一词。当时作为师爷的左宗棠看罢大惊，劝其改为爷的左宗棠看罢大惊，劝其改为“屡败屡屡败屡战战”。咸丰帝看后大悦，湘军也因此得到了。咸丰帝看后大悦，湘军也因此得到了清政府的大力支持，势力越来越大。清政府的大力支持，势力越来越大。 朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。代表

2、作文艺心理学诗论西方美学史（中国第一部系统论述西方美学历史的著作）。朱光潜朱光潜 三座右铭：三座右铭：恒、恬、诚、勇（香港大学教育系求学）走抵抗力最大的路（英国爱丁堡大学）此身、此时、此地（ 20世纪30年代）文艺随笔文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的

3、点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。随笔有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。、亲切随意，深入浅出。生字词：咬 文 嚼 字： yo wn jio z形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。锱 铢 必 较： z zh b jio 形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事都要斤斤计较。文章的结构文章的结构 自然段，写自然段，写“炼炼”字的重要性。字的重要性。 自然段，写文字的改动关系着自然段，写文字的改动关系着作者的思想感情。作者的思想感情。本文的中心论点本文的中心论点 无论

4、阅读或写作，都必须有一无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严。字不肯放松的谨严。义项义项A A 过分地斟酌字句过分地斟酌字句( (多指死抠字眼而不领会精神实质多指死抠字眼而不领会精神实质) )。义项义项B B 形容掉书袋或卖弄才学。形容掉书袋或卖弄才学。义项义项C C 形容强词夺理或狡辩。形容强词夺理或狡辩。例例 1 1、学习马列主义理论要领会其精神实质、学习马列主义理论要领会其精神实质, ,切不可一味切不可一味地咬文嚼字地咬文嚼字 。（。（）2 2、此君肚里学识稀薄、此君肚里学识稀薄, ,但在人前说起话来却常常咬文嚼字但在人前说起话来却常常咬文嚼字, ,极尽哗众取宠之能事。（极尽哗众取宠

5、之能事。（）3 3、此事明明是你错了、此事明明是你错了, ,你再咬文嚼字也毫无用处。（你再咬文嚼字也毫无用处。（ ）CBA找一找快速浏览课文，找出本课中的快速浏览课文，找出本课中的“咬文嚼字咬文嚼字”指的是什么？指的是什么？1、但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的严谨。2、咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。3、今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。找出本文在论证中所运用的材料找出本文在论证中所运用的材料（1）郭沫若听演员的意见改动）郭沫若听演员的意见改动屈屈原原的一句台词。的一句台词。（2）水浒传水浒传红楼梦红楼梦中几句中几句谩骂性的

6、话语。谩骂性的话语。（3）史记史记对李广射虎的描写，对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。王若虚对它的改动。（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。）韩愈帮贾岛斟酌诗句。你这没有骨气的文人你这没有骨气的文人你是没有骨气的文你是没有骨气的文人人你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这涎！你这你这你是贱人！你是淫妇你是贱人！你是淫妇！你是你是大虫口里倒涎！你是你是！你是你是大虫口里倒涎！你是你是 你这与奴才做奴才的奴才！你这与奴才做奴才的奴才！你是与奴才你是与奴才做奴才的奴才！做奴才的奴才！你这个好小子，出来动一动你茗大爷！你这个好小子，出来动一动你茗大爷！你是个好

7、不子，出来动一动你茗大爷！你是个好不子，出来动一动你茗大爷！你这革命家的风度你这革命家的风度你有革命家的风度你有革命家的风度 这一组例子是说：这一组例子是说：文字与思想感情有关文字与思想感情有关，句式不同，不同意味，句式不同，不同意味。“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。” “ “以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。不能入。”“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。石也。因复更射之，终不能复入石矣。”

8、我们看看作者是怎样分析的： 原文原文“草中石，以为虎草中石，以为虎”并非并非“见草中有虎见草中有虎”。 原文原文“视之，石也视之，石也”有发现错误而惊讶之意。有发现错误而惊讶之意。 原文原文“终不能复入石矣终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意有失望而放弃得很斩截之意。改为。改为“终不能入终不能入”便觉索然无味。便觉索然无味。 这一组例子是说：这一组例子是说：文字与思想感情有关，繁简文字与思想感情有关，繁简不同，不同意味不同，不同意味。韩愈帮贾岛斟酌诗句。韩愈帮贾岛斟酌诗句。推推步月归寺步月归寺冷寂场合冷寂场合敲敲月夜访友月夜访友热闹场合热闹场合 这一组例子是说：这一组例子是说：文字与思想感

9、情文字与思想感情有关，字眼不同，意境不同有关，字眼不同，意境不同。郭沫若改字郭沫若改字句式不同，情感不同。句式不同，情感不同。王若虚改字王若虚改字繁简不同，意味不同。繁简不同，意味不同。韩愈贾岛推敲韩愈贾岛推敲字眼不同，意境不同。字眼不同，意境不同。 调整思想和情感调整思想和情感课堂小结：课堂小结： 我们学习了我们学习了咬文嚼字咬文嚼字这篇课文，了解到这篇课文，了解到作者所强调的作者所强调的“咬文嚼字咬文嚼字”不在是原本含义，作不在是原本含义，作者赋予其新的意义，使这个词语贬词褒用了。同者赋予其新的意义，使这个词语贬词褒用了。同时作者的谆谆教诲，也是要求我们在今后的阅读时作者的谆谆教诲，也是要

10、求我们在今后的阅读和写作中，要努力做到和写作中，要努力做到“咬文嚼字咬文嚼字”。文字和思。文字和思想感情密切联系。所以我们在阅读中，品味语言想感情密切联系。所以我们在阅读中，品味语言，在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作，在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作中，时时咬文嚼字，推敲语言，从根本上调整思中，时时咬文嚼字，推敲语言，从根本上调整思想感情，从而使语言与思想感情完全吻合，使作想感情，从而使语言与思想感情完全吻合，使作品达到最佳。品达到最佳。课堂训练课堂训练（一）下列句子中，红色的字词用的恰当吗，如（一）下列句子中，红色的字词用的恰当吗，如不好，请修改并简析修改原因。不好，请修改并

11、简析修改原因。1、春风又、春风又过过江南岸，明月何时照我还？江南岸，明月何时照我还？王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲 “绿绿”字为何精警？因为它把看不见的春风转字为何精警？因为它把看不见的春风转换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春风的精神。描绘了春过江南后的效果风的精神。描绘了春过江南后的效果绿满绿满江南。江南。重要的是重要的是“绿绿”字又流露出喜悦兴奋的字又流露出喜悦兴奋的心情心情.（二）三位作家坐在一起吃饭，分别说了这么三句话，“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”，试分析这三句话的意味 参考答案： 吃在中国食文化在中国； 在中国吃想吃美食，到中国去。

12、此两句含有自豪之情，含褒义； 在吃中国挥霍公款，吃穷中国。此句含有愤怒的情感，含贬义。古典诗歌中的炼字练习：古典诗歌中的炼字练习： 相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。小妹诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。小妹说出：说出： “轻风轻风 细柳细柳”和和“淡月淡月 梅梅花花”后，要各加一字，说出诗眼。后，要各加一字，说出诗眼。这样一改妙在何处？这样一改妙在何处？ “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，怎能配得上动态不显，怎能配得上“摇摇”、“舞舞”这类较露的动词呢？唯有这类较露的动词呢？唯有“扶扶”字才恰到好处，与字才恰到好处，与“轻轻”、

13、“细细”相宜相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。，给人以一种柔美之感。下句中添下句中添“映映”、“隐隐”也欠贴切。试也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个也就黯然失色了。这样，好一个“失失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强诗的感染力。真是一字生辉。景，增强诗的感染力。真是一字生辉。 阅读马南

14、邨阅读马南邨不求甚解不求甚解一文。一文。该文可分为三个部分。该文可分为三个部分。第一部分（第一段），开宗明义，先提出第一部分（第一段），开宗明义，先提出现在人们对现在人们对“不求甚解不求甚解”古义的否定。古义的否定。第二部分（第二至四段），正面阐述陶渊第二部分（第二至四段），正面阐述陶渊明的本义。先指出明的本义。先指出“一定要好好读书一定要好好读书”，其次，不要其次，不要“一下子想完全读懂所有的书一下子想完全读懂所有的书”，要，要“会意会意”；再具体解释陶渊明式的；再具体解释陶渊明式的“不求甚解不求甚解”的两层意思，一戒的两层意思，一戒“自负自负”，二戒，二戒“固执固执”。第三部分（第五段至结

15、束），进一步强调第三部分（第五段至结束），进一步强调不能求只记住一些字句的不能求只记住一些字句的“甚解甚解”，要理，要理解解“精神实质精神实质”。不求甚解的中心论点是什么不求甚解的中心论点是什么? 读书要把握住精神实质，不读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。要死抠字句，求其表面。咬文嚼字不求甚解反复修改精益求精观点：把握精神实质不拘于表象侧重点： 写作 读书角度： 态度 方法 关系：相辅相成，并行不悖咬文嚼字咬文嚼字与与不求甚解不求甚解两两文主旨是否矛盾？文主旨是否矛盾？ 不矛盾。不矛盾。咬文嚼字咬文嚼字是强调创作要反是强调创作要反复修改，精益求精。复修改，精益求精。不求甚解不求甚解强调强调读书要把握精神实质，不要困于表面现读书要把握精神实质，不要困于表面现象。前者侧重写，后者侧重读。同时，象。前者侧重写，后者侧重读。同时，即使都是读书或都是写作过程，精益求即使都是读书或都是写