《jq》教学设计教学反思说课稿评课稿

1、第11页 共11页jq 教学设计 教学反思 说课稿 评课稿jq_学习设计 一、学习目的：1、学会j、q、_的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、_和i的读音，以及j、q、_和i、a的三拼读音。2、能在课堂上采用合作学习的方法。3、在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。二、教学重点：j g _的读法 三、教学难点 j g _的写法 四、教学准备：课件、拼音卡片。五、教学过程：2、 请学生说：j上、中、下格高个子分两笔写 学生自主学习q中、下格分两笔写 _中格分两笔写 3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。4、小朋友们看得这么仔细，相信你们一定也能写好，请

2、同学们在语文书下面描一下，再写一个。四、做游戏 1、看卡片做手势看到形作出反响2、听读音做手势看不到形仍旧能作出反响五、jq_和i的拼音 我们做游戏那么开心是因为身边有这么多同学、朋友，我们的jq_也想交朋友，不想孤单的一个人。1、 i是个非常得意的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jq_也想和i做朋友，你们能帮助他们吗？ 2、 出示课件做小老师领读，全体小朋友跟读，开火车读，大组比赛读 六、这节课你学到了些什么东西呢？学生自己说板书设计：j q _ jq_教学反思 在jq_这篇拼音教学的教学中，我的主要教学目的是让孩子们学会声母jq_，认识声母jq_的形，可以读准声母jq_的音，培养孩子在学

3、习过程中的观察、表达才能，培养孩子学习汉语拼音的浓重兴趣。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学气氛，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比拟好的教学效果。在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、做游戏等形式，让孩子们在自主理论中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目的出发，我整合教学资与目的，促进孩子观察、思维、表达、拼音识字、读儿歌等多方面才能的进步。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、效劳者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联络已有生活经历及知识根底，学习新知，探究拼

4、音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。缺乏与改良：、在让孩子观察声母jq_字形的过程中，很好地培养了孩子观察的才能，但没有给足够的时间让孩子去说，也没有指导孩子如何更好地表达。假如能在让孩子观察声母的字形后，引导孩子根据观察充分地发挥想象自编一些顺口溜更好，这样既培养了孩子的观察、表达才能，而且也进一步培养了孩子在学习过程中的想象才能。、声母发音都应轻些、短些，在指导孩子练习发q的音时，强调送气，但不必读得太重。可让孩子在练习过程中，把手放在小嘴前，发音时有气流送出即可。汉语拼音jq_说课稿 各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是汉语拼音jq_，我将从说教材说学情说

5、教学目的、教学重难点说教法说学法说教学程序说板书设计这7方面进展我今天的说课。说教材 j q _是人教版一年级上册汉语拼音教学局部第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、_的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、_ 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是

6、本课的难点。说学情 一年级的孩子，智力身体都处在开展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的开展不完全，所以详细形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。说教学目的、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目的：一学会j、q、_的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、_

7、和i的读音，以及j、q、_和i、a的三拼读音。二能在课堂上采用合作学习的方法。三在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。教学重难点：j g _的读法和写法 说教法 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了表达情感、态度、价值三维目的的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进展学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，

8、通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的气氛中掌握了新的知识。说学法 中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：一观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联络，以到达认读记忆音和形的目的。二自主合作探究法 根据新课程理论标准，在学习过程中，要开展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习

9、方法来进展学习。说教学程序 接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入观察图画，正确发音联络生活，记忆书写拼读练习，掌握规律拓展稳固，完毕课程。一创设情境，复习导入 老师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。所以，在本课的开场，我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中老师与学生心灵交融，注重情感的浸透。通过情境的营造，视听感观的感受以到达学生心灵与学习内容相结合的境界。首先，我引入了i、a这两个老朋友，然后复习稳固后，一个一个的出现本课的声母。二观察图

10、画，正确发音 低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计学生在小i和小a的带着下，来到花园此时出现母鸡捉蝴蝶的画面，我将引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进展随堂练习，以稳固发音。接着，来到小i小a家门口出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，来到小i小a家，有孩子送来了甜甜的西瓜，由此过渡到教授“_”的发音。然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜_。在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其

11、中，力求使好动的孩子能在愉快的气氛中掌握j、q、_的发音。三联络生活，记忆书写 字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的：首先，让孩子联络生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、_的形状特点，然后，分别播放j、q、_的书写flash动画，让学生能直观的理解j、q、_在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近间隔 观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。我之所以

12、这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有兴趣，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、_的书写。四拼读练习，掌握规律 能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，在拼读环节，我设置了一个环境：音乐声中，活泼的小i邀请j、q、_去跳舞，而我将他们的舞姿用相机记录下来，然后让学生来拼拼。因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读，j、q、_的拼读对学生来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式鼓励学生发音，然后强调两音相拼的规律：前音轻短后音

13、重，两音相连猛一碰。8接下来，为了引进j、q、_与i、a的三拼法，我以“看见j、q、_、i跳得那么开心，小a也不甘示弱参加进去，于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法，一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了，但是根底较差的学生还需仔细的讲授。为了照顾个体差异，我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况，在此过程当中，让所有学生练习拼读，然后，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使所有学生都掌握j、q、_与i、a的拼读，同时再次教给学生三拼小机密：身轻介短韵母响。五拓展稳固，完毕课程 在课文的最后教学环节，为了稳固今天所学，也为了活泼课堂气氛，我设计了一个摘

14、果子的游戏：j、q、_、i、a跳舞跳得饿了，于是提议去果园出示果园里果子成熟的画面摘果子，但这果子不是随意给的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被带走。然后让孩子们以开火车的方式，将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：j q _ 教研专题评课册 时间：9、29 班级：一 主讲老师：何海元 评课老师：研究专题：“三生课堂”语文形式的探究 主讲课题：j q _ 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得

15、本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从理解一年级新生的认知特点入手。本节课，成老师就结合一年级新生的特点为我们展示了完好的“j q _”第一课时拼音教学课。在教学上她打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的学习热情，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使学生乐上拼音课，开拓了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应，那么老师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的