五年级上语文教案1窃读记 人教新课标

1、.1窃读记教学目的1.认识“窃、腋等7个生字,会写“窃、炒等14个生字,正确读写“窃读、炒菜、支撑等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。3.重点感悟描写“我动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。教学难点通过学习记叙与描写的语句,体会文中“我的心情。教学重点在教学中浸透对学生的思想教育。课时安排2课时。教学过程第一课时一、揭题导入,明了文意1.引入:同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。2.学生汇报。3.引入课题。二、初读全篇,整体感知1.学生带着问题自主读文,要求把文章读正确、通顺。2.学生读后说一说本文主要记述了一件

2、什么事。老师适时出示课件,介绍作者及她的代表作?城南旧事?。3.在课前预习的根底上,小组合作,学习本课的生字新词。4.汇报字词学习情况。5.用自己喜欢的方式读课文,进一步理解课文的主要内容。三、布置作业,稳固新知1.抄写词语。2.阅读林海音的相关作品,理解她的人生经历。第二课时一、整体感知,品味情感1.老师引学:同学们,读书有千百般滋味,请阅读课文,看看哪一句话直接写出了“窃读的滋味。请用“画出来。我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味! 2.“窃读伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗?从课文中找一找相关句子,画一画,读一读。选择你自己的方式再来读书,大声读、轻声

3、读、默读都可以,一会儿与大家交流。3.学生自由读课文,画句子。4.汇报交流:预设:苦。1我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下挤过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。边默读边圈出表示动作的词。从这一系列的动作中揣摩“我的心里是怎么想的。预设:酸。我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。这一读就是两个多钟头!谁来说说自己的体会?【师】 同学们,这种酸只是身体上的酸。比这种酸还要酸的情况在哪里?预设:甜中有苦,苦中有辣。我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好似说:“这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却快乐地喊着:“大些!再大些!学生

4、谈体会。老师引读:“装这个词说得好!一起看看“我是怎么“假装来掩人耳目的。每人一句,读读这一段。二、再读课文,感悟尊严1.老师导学:学到这儿,我们知道作者是那么好读书,在读书中品味了酸甜苦辣。我有一个问题,作者为什么不把书买回家读?2.老师引导:贫穷不是耻辱,放弃尊严才是耻辱。小女孩没有钱,只能在“窃读中满足对书籍的渴求,她抑制了一个又一个的困难。请大家抓住描写人物心理、活动的重点词句,一边咀嚼一边提出问题,加深理解。三、总结全文,拓展延伸1.总结全文。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服

5、，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说

6、话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。本文的语言朴实生动,对人物的动作描写和心理描写很到位,让我们认识了一位“不一样的读书人,师她为了读书可以生答不吃美味佳肴;师她为了读书可以生答连跑几家书店才看完一本书;师她为了读书像生答一匹“饿狼;师她为了读书更是生答“口是心非!师因为她让我们明白了生答我们是吃饭长大的,也是读书长大的!2.拓展延伸,丰富阅读。课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历,但她对读书的痴迷由此可见一斑,这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好的根底。其实,爱读书的人有很多,我相信同学们也一定都读了不少书,那么你们还知道哪些爱读书的人呢?说说他们是怎样读书的。3.