一年级上册数学教案1.认识1120各数西师大

1、PAGE8 / NUMPAGES81、认识1120各数教学内容西师版数学教科书一年级上册第57页第60页,认识1120各数。教学提示根据学生的学习情况 ,灵活把握课时数。教学目标1、认识十位和个位 ,认识计数单位“十和“一 ,知道1120各数的组成 ,会正确读、写1120各数；熟练掌握1120各数的组成 ,能口算10加几；通过比拟20以内数的大小 ,初步培养学生的数感。2、经历从日常生活中抽象出数的过程,体会1120各数在生活和学习中的作用和价值。3、体会数学学习的乐趣,培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。重点、难点重点：认识十位和个位 ,认识计数单位“十和“一 ,知道1120各数的组成 ,会

2、正确读、写1120各数；熟练掌握1120各数的组成 ,能口算10加几；通过比拟20以内数的大小。 难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心 教学准备教具准备：课件、十几支铅笔 ,能装铅笔的袋子 ,橡皮筋。口算卡片、其它小奖品等 。学生每人准备学具盒。教学过程创设情境 ,激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、教具导入、等。谈话法：同学们 ,前几天我们学到了什么？指名答 ,答复得好的给予鼓励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：“认识1120各数 教具导入法：师：大家看看这里 ,这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。学生猜后 ,师翻开袋子 ,展示

3、铅笔 ,并和学生一起数一数。数到10以后 ,还多余几根 ,师问：接着怎么数？根据学生的答复师给予评议。师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识1120各数。板书课题 ,并朗读2遍。【设计意图】学生碰到“猜一猜奖品是什么？这种情景 ,心里活动是十分积极的。探求新知 1.教学例题1师问：“刚刚我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？当铅笔摆出来时 ,怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么方法吗？学生讨论 ,教师给予必要的指导。预设：学生可能会有“两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等多种摆法。师：“哪种方法好一些？生答复。师：对 ,把铅笔数10支捆起来 ,1捆就是10支 ,这样好数

4、多了。师：一捆就是一个十板书：1个十 ,再数数旁边有几个一板书：几个一合起来就是十几了。比方1个十和1个一 ,合起来就是十一。教师指导学生说一说1119各数。2、教学例题2.摆一摆、拨一拨、读数。师：请同学们拿出计数器 ,看一看这些数如何在计数器上表示出来。师出示1捆加5根 ,问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？师出示1捆加7根 ,问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？学生操作后 ,朗读数字两边。师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一 ,都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十 ,右边的算珠表示1个一。师出示2捆 ,问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？师小结：数字在

5、不同的位置上表示不同的数值。3、教学例题3.写1120各数字。1让学生自由读出1120各数。读数时 ,只要求学生口头读 ,不要求用汉字写出来。2教师在田字格中作书写示范 ,重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写20时 ,要强调0不能丢。3为了培养学生的类推能力 ,教学时教师不必把所有的数都读写完 ,可让学生自己在认数的根底上试着去边读边写。【设计意图】整个教学环节 ,重视学生数概念的抽象过程 ,用“小棒一算珠图一计数器一读写数这样的教学过程 ,表达了“直观一半抽象一抽象的认知过程。学生不但认识了“十位“个位两个数位 ,还通过用计数器强调位置值同一数字在不同数位表示的数的大小不一样在计数中的重

6、要作用 ,深化了对数概念的理解。4、教学例题4 ,学习计算10加几。教师课件出例如题4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒。教师：你能看着1捆小棒和6根小棒 ,根据“1个十和6个一组成16写出相应的加法算式吗？学生试写 ,并抽学生答复。教师根据学生答复 ,板书：10+6=16或者6+10=16。教师：能说说你为什么这样写吗？学生自由说一说。教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图 ,写出加法算式。屏幕上展示小棒图 ,分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。学生写算式。教师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？分别抽几名学生答复。【设计意图】借助观察、操作等活动 ,

7、根据1120各数的组成来写10加几的加法算式 ,并理解10加几的口算方法 ,在沟通知识间联系的根底上 ,帮助学生掌握新知识。教师：观察今天大家所写出来的加法算式 ,你发现了什么？学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式 ,结果都得十几。教师：是的 ,大家观察得很仔细 ,10加几得十几 ,根据这个发现 ,我们能快速地口算10加几的算式。完成试一试的题目 ,并集体订正。5、教学例题5 , 1120各数的大小比拟请学生拿出自己准备好的直尺。把直尺上的数字读一读 ,可从0读到20 ,再从20读到0。这样能完善学生对20以内数的认识 ,同时通过这些活动帮助学生建立数感。师让学生观察直尺图上的

8、数 ,由数与数之间的距离远近 ,得出“20比18大一些和“20比1大得多的结论。让学生观察这些数字在尺子上的位置 ,说说发现了什么？引导学生得出右边1120的数都比10大。稳固新知完成课本第58页课堂活动第14题。 课堂活动第58页第1题通过“拨强化学生对数的认识。可安排2人1组 ,我数你拨 ,然后交换角色。注意超过10时 ,教师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。 课堂活动第58页第2题找书页、第3题打 。师介绍题目意思 ,让学生分小组合作完成。课堂活动第58页第4题结合数位说数、写数。先让学生说出十位上的数字和个位上的数字 ,再让学生说出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示 ,并给

9、与鼓励表扬、奖励。对问题比拟有代表性的作业 ,要学生说说问题在哪里。达标反应可选课本第59页课堂活动内容课堂小结教师：这节课有什么收获呢？学生自由答复 ,再总结得出：会算10加几的算式 ,知道10加几得十几；会比拟数的大小 ,能用“大一些、“大得多来进行数的比拟。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法 ,20以内的其他加法怎样计算呢？这个问题留到我们下节课来研究。 【设计意图】回忆本节课学习的内容既可以稳固所学知识 ,也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法 ,从而帮助学生养成良好的学习习惯。布置作业完成课本练习十的第1、2、3、4、5题。答案：第一题：16 12 20第

10、二题：17 15 20第3题：13第4题：12 13 14 16 17 19 20 14 15 17 18 19 板书设计认识1120各数16/一个十 6个一20比1大得多。20比18大一些1个十和几个一 ,合起来就是十几1个十和几个一 ,合起来就是十几1捆就是一个十 2个十就是20 右边的数大教学反思学习不是简单的信息积累 ,更重要的是新旧知识经验的冲突以及因此而引发的认知结构的重组。在例题3和例题5的教学过程中 ,从学生已有的生活经验和认知根底出发 ,让学生运用以前的学习10以内数的方法来自主学习1120各数 ,培养学生类比迁移的能力 ,促进学生自主构建数学知识。教学资料包机动栏目 ,每个

11、单元至少一个即可 教学精彩片段例题5教学片段在直尺上观察20以内的数。教师：我们巳经认识了1120各数 ,能从1开始数到20吗？你能在直尺上找到这些数吗？从左到右观察直尺上的数 ,你发现了什么？学生答复：越往右 ,数就越大！教师：从右到左观察直尺上的数 ,又发现了什么？学生：越往左 ,数就越小！教师：能试着用一句话来说明这个发现吗？学生：我们可以说 ,直尺上右边的数比左边的数大 ,左边的数比右边的数小。教师：在直尺上找到20,哪些数比它小？哪些数比它小得多？哪些数比它小一些？学生答复 ,师提醒：看来小得多和小一些是不一样的。教师：观察直尺上它们所在的位置与20的距离 ,你又发现什么？学生：我知

12、道了！19与20的距离近 ,比20小一些；与20的距离远 ,比20小得多！教师：你很善于观察！那大家能按照刚刚的想法 ,借助观察直尺 ,说一说屏幕上这些比5大的数中 ,你觉得哪些比5大一些 ,哪些比5大得多？屏幕显示：6,7 ,17 ,19)学生：9比5大得多,比5大一些。学生：我觉得17,9都比5大得多 ,6,7比5大一些。教师：请同学们看屏幕上的数屏幕显示：2, ,15,17,20)任选两个数比一比 ,用“大一些、“大得多、“小一些、“小得多这些词在小组内说一说。学生小组活动。【设计意图】借助直尺也可以把直尺看作形象的数轴引导学生发现直尺上“左边的数小 ,右边的数大这一数的排列规律。让学生

13、掌握按数的排列规律、从数的排列中两个数“距离的远近来决定选用“大小)一些还是选用“大小得多来描述两个数大小比拟的结果 ,这样学生可以从根本上理解这些词的含义 ,提高学生对数概念的认识水平。 教学资源身边的12你注意过12这个数吗？它和我们的生活密切相关 ,它就在你身边。 你看 ,一年有12个月 ,钟表的时针转一圈是12个小时 ,红楼梦中有十二金钗。在我国和亚洲的一些国家 ,人的属相有12生肖。还有 ,一打商品是12件 ,一个篮球队有12名队员 ,长度单位一英尺等于12英寸 ,重量单位一磅等于12盎司 ,一先令等于12便士 ,就连足球比赛罚点球的英制长度也是12码。 有趣的是 ,人体的某些结构也

14、和12这个数结下了不解之缘。人的身体有12对脑神经。我国传统的中医学认为 ,人有12经脉。小肠的第一局部叫12指肠 ,就是说它的长度相当于12个横指。人体的两个眼球共有12块成对分布的眼外肌 ,使眼球能灵活地转动。人体的脊椎骨中有12块是胸椎 ,分别和肋骨相接。 在你的周围还有12吗？找找看吧！ 资料链接要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专

15、心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。数位与位数家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅

16、读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。数位是指一数中从右至左每个数字所占的位置 ,如个位、十位等。 要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话