一年级上册数学教案3.1 1～5的认识第一课时 人教新课标

1、PAGE6 / NUMPAGES63.1 第一课时 15各数的认识一、学习目标一学习内容义务教育教科书数学人教版一年级上册第1416页 ,本节课是本单元的第一课时 ,是在第一单元准备课数一数的根底上继续学习 ,不仅有用数表示物体的个数 ,会认、读15这5个数 ,还要感知15各数基数的含义 ,知道15的数序。更是为后面学习610认识打下根底。二核心能力“15各数的认识属于“数与代数领域的“数的认识局部的内容 ,借助“15各数的认识的知识载体来培养学生的“数感。如从生活情境中的具体的人或事物的根底上抽象出15各数 ,再让学生用相应的小棒根数摆图形 ,从具体到抽象、再从抽象回到具体 ,初步感知15各

2、数的基数含义 ,并会认、读这5个数；借助计数器和点子图让学生直观地理解15各数的顺序、知道他们之间的关系 ,从而培养学生的数感。三学习目标1.能在主题图中准确地数出用15各数表示的物体 ,并会认、读这5个数。2.借助小棒、点子图等学具进行操作 ,进一步感知15各数基数的含义 ,知道15的数序。3.在各种活动中感知15各数 ,感受数学与生活的联系。四学习重点15各数基数的含义。五学习难点15的写法 ,初步建立数感。六配套资源实施资源：15各数的认识第一课时PPT课件、15各数的认识第一课时随堂小测、15的各数认识第一课时根底作业、小棒、点子图、教具图等二、学习设计一课前设计1准备课时 ,大家已经

3、学过了110各数 ,你还记得吗？回家给自己的爸爸妈妈用1、2、3、4、5这5个数各说一句话。2预习教材第14页16页 ,并思考：从图中你都看到了什么？用哪个数表示呢？。3下列图中的珠子 ,可以用数字 来表示。这个数还可以表示哪些物体的数量？二课堂设计1.导入师：小朋友们 ,昨天你自己到农家小院逛了逛 ,今天我们一起去看一看吧！课件出示P14P15的主题图。教：把你昨天在院子里看到的物体及它们的个数和你的同桌互相说一说吧。【设计意图：创设学生喜欢的情境“农家小院 ,激发学生数一数、说一说的欲望和空间。】2.问题探究1有序观察、数数师：谁来给大家说一说 ,你看到了什么？它们的数量是多少呢？师：大家

4、找的可真认真！可你们一会儿说5个南瓜 ,一会儿说1只小狗还记得我们数数时怎样数更好吗？师：对 ,我们要按照一定的顺序观察。那我们先说数量少的 ,再说数量多的。谁能按从少到多的顺序说出图中事物的数量？教师按从小到大的顺序贴出学生找到的图片2认识15各数基数的含义师：1只小狗、1个老奶奶它们的数量都是几？可以用几来表示？师：像1只小狗、1个老奶奶 ,它们的数量都是1 ,都可以用数字1来表示。教师在老奶奶、小狗图下贴数字卡片师：看看我们的周边的事物 ,还有谁的数量也可用1表示？师：找过数量是1的物体后 ,我们该找数量是几的事物了？师：你能找到图中哪些事物的数量可以用2来表示吗？学生说 ,教师在鹅、盘

5、子图下贴数字卡片同桌互相说一说。师：谁能像刚刚这样接着往下说？教师根据学生汇报的情况 ,适时地把数字卡片 、贴在对应的图下面教师：刚刚我们认识了15这5个数 ,你能拿出数量是1的小棒吗？请拿出数量是2、3、4、5的小棒 ,摆出你喜欢的图形。对各种图案予以肯定 ,引导学生摆三角形、正方形投影展示、交流教师：你用几根小棒摆了一个什么图形？师：大家能用小棒摆出15各数 ,真棒！你还能用其他方式表示15各数吗？【设计意图：渗透有序数数的思想 ,同时使学生初步感知数是从数物体的活动中抽象出来的 ,并组织学生进行从抽象回到具体的操作练习 ,学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念 ,培养数感。】2感知15各

6、数的顺序师：数学上经常用横式计数器来表示数。瞧 ,计数器上的一颗珠子可以表示“1。课件演示计数器再添上1颗珠子是几颗？可以用数字几来表示？2和1是什么关系？师：你知道2再添上1颗珠子是几颗？可以用数字几来表示？也就是说 ,2添上1是3。依次教学3添上1是4 ,4添上1是5同桌互相拨一拨 ,说一说。师：除了可以用计数器来表示数 ,还可以用点子图来表示数 ,点子图上的一个圆点也可以表示“1。从学具中拿出点子图表示15各数 ,按从少到多的顺序排一排。师：我们来抢答：15从小到大怎么排？从大到小怎么排？1后面一个数是几？3前面一个数是几？3和5之间的数是几？【设计意图：在计数器上拨珠子 ,让学生直观感

7、知每一个数都是在前一个数的根底上添上1得到的。然后让学生摆点子图 ,通过从少到多的数序排一排5张点子图 ,学生在整体上把握15各数的顺序。抢答游戏引导学生逐步建立良好的数感 ,体验学习数学的乐趣。】315各数的写法师：刚刚我们认识了15各数 ,这些数该怎么写呢？师：看着“1像什么呀？教师示范。学生书空写 ,在练习格里描、写。【设计意图：教学15各数的书写方法 ,要注意引导学生看清在哪里起笔 ,笔顺怎样？怎么拐弯？在何处收笔。渗透美育教育 ,培养学生认真书写的习惯。】3.课堂总结师：今天这节课我们一起认识了15这几个数朋友 ,你有哪些收获？师：这节课我们认识了15这几个数朋友 ,会用5以内的数表

8、示物体的个数 ,而且还了解了15的数序 ,还能美观地书写15 ,收获真多啊！三课时作业1.填一填 ,2 , ,4 , 【答案】1 ,2 ,3 ,4 ,5【解析】这是根底练习 ,主要考察学生对15的数的顺序 ,与目标2一致。2.数一数 ,写一写【答案】1 ,5 ,4 ,3 ,2注意书写【解析】考查目标1、目标2和目标3。3.填一填1 , ,3 , , 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢

9、?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容

10、空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。23前面的一个数是 ,和4相邻的两个数是 和 。【答案】1 1 , 2 ,3 , 4 , 5 或 5 , 4 ,3 , 2 , 1 要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 22 ,3和5【解析】考查目标2。4.找一找生活中哪里藏有15 ,想方法表示出来并和你的家人交流。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只