一年级上册数学教案5.1 前后北师大版

1、PAGE3 / NUMPAGES3教学内容：前后教学目标：知识与技能：1、 认识“前后的根本含义 ,能确定前后的位置 ,并会用“前后描述物体的相对位置。初步感受他们的相对性。2、 培养学生初步的过程能力和空间观念。过程与方法：让学生经历“前后空间位置关系的形成过程 ,初步体会认识物体空间位置的方法。情感与价值观：使学生在学习生活中 ,感受到生活中处处有数学 ,并获得积极的情感体验 ,进而激发学习兴趣。教学重点：会用“前后描述物体的相对位置。教学难点：仔细观察 ,准确用“前后描述。教法：观察法、情景教学法。学法：小组合作 ,共同探究。教学准备：课件 ,白板、车站牌。教学过程： 一、谈话导入 师：

2、我们的好朋友小淘气又遇到难题了 ,你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。 (教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置 ,聪明的你能帮我想个方法吗? 师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意? 生1：只要记住自己排在第几个就行了。 师：是个好主意 ,还有其他方法吗? 生2：记住自己前面是谁 ,后面是谁 ,就不会错了。 师：你想的方法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课 ,我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后。 (教师出示课题) 二、新课探讨 1、创设情境 ,引入新知。 师：同学们 ,今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会。(教师边说边出示挂图

3、,教师在挂图中没有呈现出动物。)师：咦 ,运动场上怎么没有运发动?到底有哪些小动物参加比赛?别着急 ,教科书第62页有一张小动物比赛的照片。 (指导学生看第一幅图) 师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运发动吧! 生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍 ,出示各个小动物 ,但是没有按顺序出示 ,随意粘在图上。)观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对

4、象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨

5、下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。生：(学生发现顺序不对 ,纷纷举手发言)不对 ,老师把它们的顺序

6、弄错了。 师：同学们观察得非常认真 ,说说正确的顺序应该怎样呢? 生：小鹿跑第一 ,是排在最前面的。 师：你来摆放吧。 生1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆) 生2：小白兔在小鹿的后面 ,但松鼠是排第二 ,小白兔排第三。 生3：蜗牛在最后 2小组竞赛。 师：老师真佩服大家 ,能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物 ,然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法 ,比一比哪一组的说法最多。 (组织小组合作交流) (小组代表汇报) 3播一播。 (1)先播放狮子大王的邀请信 ,再出示赛车图。 师：谁愿意接受狮子大王的邀请 ,来当赛车比赛的解说员。 (学生模

7、仿体育解说员解说) (2)课件演示 ,运发动们的头上显示问号。 师：你们能帮每个运发动提一个问题吗? 生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车? 生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车? (学生之间采取一问一答的形式说一说。) (3)指导看书 ,把课本中的填空补充完整。三、游戏稳固 1、乘车游戏。 (1)请5个同学当5个站牌 ,再请一个同学当司机。 (2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题 ,答复正确的同学就可以上车来提问下面的同学。2、排队游戏。 学生按照老师的要求 ,被叫到名字的同学自行排队 ,其余同学帮助排队：同学站在最后面 ,同学站在最前面 ,小红站在的前面第几位

8、,小明站在的后面要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,

9、动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。(学生根据老师的要求自行排队 ,师生互动后 ,也可以让学生之间互相提要求排队。)3、排队比赛。 (1)每组5人分别戴上5种动物的头饰。 (2)按照屏幕上的游戏规那么排队 ,看哪一组又快又好。(小组长公布位置要求 ,其他同学按要求排队。) 四、数学故事 1、引导学生观察图 ,编出故事。 师：认真观察图 ,想想能否用上今天所学的前后知识 ,编编故事。 2、学生交流反应。 (教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。) 五、课堂总结 师：同学们 ,说说本节课给你印象最深刻的是什么? 师：今天所学的“前后知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找 ,我们在什么时候、什么地方还会用到“前后的知识。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于史记 ,有“荀卿最为