一年级上册数学教案5.610的认识和加减法 89的认识和加减法 人教新课标

1、PAGE7 / NUMPAGES7课题8、9的认识单元第五单元课型新授课时第6课时总第 课时教学目标1.能正确数出数量是8和9的物体的个数 ,会读、写数字8和9。2.使学生掌握9以内的数的顺序 ,会比拟9以内数的大小 ,并掌握8和9的组成。3.培养学生有序地看图 ,掌握有序数数的方法。教学重点掌握9以内的数序 ,会比拟9以内数的大小。教学难点掌握8和9的组成。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师出示教学情境图：仔细观察 ,你发现哪些数学信息？学生观察、汇报：9个人、8位小朋友、8棵树、9盆花教师：大家观察仔细得很仔细 ,都发现了这张图中藏着两个数字宝宝8和9 ,今天我们就来认识这

2、两个数字。板书课题二、探究新知1.学具操作 ,认识8和9。教师出示点子图：教师：这幅图的点子表示几？左边表示8 ,右边表示9你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。学生汇报 ,动手操作。教师出示计数器 ,拨7个珠子 ,提问：怎样拨能表示8呢？再添上一个就是8个教师：8个再拨一个是几个呢？9个学生学具操作 ,小组内互相展示。2.认识9以内数的顺序。教师出示直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？学生观察直尺图 ,一一汇报。3.比拟9以内数的大小。教师出示7、8、9的点子图：你能知道这三个数谁大 ,谁小吗？请你从中任意选两张 ,进行比拟。学生汇报、展示。78、 79、 88、

3、 97、 87。4.教学8、9的序数含义。1教师出示小动物图 ,请学生独立完成课本中提出的要求。2请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。学生同桌之间活动。5.教学8、9的书写。教师示范8、9的书写方法 ,学生在课本中进行描红练习。6.教学8、9的组成。教师：请你们用学具分一分 ,想一想8和9的组成是怎样的 ,边分边写 ,小组合作 ,看哪个组写得又对又快。学生在小组内互相合作进行学具操作 ,并一一将8和9的组成全部归纳出来。三、反应完善1.完成教材第52页“做一做第1题。由学生独立填写8、9的组成。2.完成教材第52页“做一做第2题。教师引导学生先理解题目的意思 ,然后独立圈一圈。3.

4、完成教材第5455页练习十一第15题。四、反思总结通过本课的学习 ,你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题8、9的加减法单元第五单元课型新授课时第7课时总第 课时教学目标1.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法 ,并能正确进行计算。2.经历根据一幅图写出四个算式的探索过程 ,感受加减法之间的联系 ,提高解决简单的实际问题的能力。教学重点会计算8和9的加减法 ,选择适宜的方法解决问题。教学难点能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入3161 181.复习。3161 2.算一算。7-4= 6+1= 5-3=

5、4+2= 3+0= 4-2=6-2= 2+2=二、探究新知1.得数是8和9的加法及相应的减法教学。1教师出示小花图。教师：认真观察 ,图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察、汇报。教师：根据这幅小花图 ,你能写出几道数学算式？动手试一试。学生独立完成 ,个别汇报。5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=52教师归纳：这幅图表示左边的5朵花和右边的3朵合起来 ,从观察角度不同 ,可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的局部 ,得出另一局部 ,也得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。3教师出示小棒图。 教师：看图 ,你能写出几道数学算式？学生思考、小组交

6、流 ,汇报。5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=52.初步感知加减法之间的联系。教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,

7、边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。学生汇报：左边的算式都是用5、3、8三个数 ,右边的算式都是用5、4、9三个数。教师小结归纳：今天我们学习的是得数是8、9的加法及8减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式 ,也就是一幅图可以写4个算式。3.完成课本第53页的填一填。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有

8、的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完

9、、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。教师提出要求：请你根据这两幅图 ,分别将课本中的四道算式填写完整。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。课本第53页的想一想。 学生独立完成。在讲评时教师引导学生说出由4+4=8推出8-4=4。三、反应完善1.完成教材第53页“做一做。2.完成教材第5556页练习十一第6、11、12、14题。第6题 ,指名个别学生说图意后独立完成一图四式。第11题 ,由学生独立完成 ,讲评时说说图的意思。第12题 ,先由学生独立完成计算。讲评时请学生一