北京版四上L15教学设计

1、教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者武雯朝阳区安慧北里小学基本信息课题Unit 4 Lesson15 Which kind would you like?学科英语学段中段年级四年级教材北京市义务教育课程改革实验教材英语第十册 一、指导思想与理论依据学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验、通过内化才能最终有效地完成。语言教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的语言活动。不难看出，早期传统的语言学习对学生来说都是外在的，而体验式学

2、习却像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。“采用活动途径，倡导体验参与”是英语课程标准中提出的英语教学的基本理念之一。课标指出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本节课，教师以学生体验式学习为主线设定各级目标要求。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更重要的是以学生为主，教师引导为辅。因此，在设计教学活动中，让学生通过一系列的自主参与、体验的活动来完成学习任务，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程，并积

3、极接触语言，运用语言。同时，英语教学不应作为语言教学孤立存在，应从学生的生活经验和实际出发，给学生提供用英语做事情的机会。本课的教学内容恰好可以作为这样一个切入点。二、教学背景分析教材内容本课教学内容是北京版小学英语第六册，即四年级上第五单元15课。主要话题为购物，本课为本单元的第一课，第一课时，是一节新授课。购物话题内容丰富，贴近生活。但在之前的学习中很少涉及这个话题，因购物话题需要的词汇量较大，交际用语较多，故在四年级才出现，本课作为第一课是为后面学习购物话题铺路、打基础。主要围绕着Maomao挑选钢笔来进行，出现了有关购物的词汇：kind, which, different 以及文具、颜

4、色等。其中售货员说的Can I help you?一定要让学生理解不光出现在帮助人的时候，还可以用在购物之中 表示你想要点什么？Which kind would you like? 和其答语是这节课主要解决的问题，也是本课重点内容，让学生能够在实际情境中灵活运用。2.学生情况本课授课对象是4年级学生，该年级学生从一年级开始就接触北京版教材，有了一定的语言基础。通过分析，学生的上位知识有颜色、文具等词汇，学过kind但是表示善良的意思，熟悉Can I help you?句型。而需要进一步处理的是Which kind would you like及其答语This kind looks nice。三

5、、教学目标（含重、难点）知识与技能目标：通过学习，学生能能够较为熟练的掌握 “Can I help you?”和 “Which kind would you like?” “This kind looks nice.”等购物交际用语。学生在理解的基础上认读 which, kind , different 知其意，并在句子中运用。能够在购物的情境中使用所学语言，达到运用语言做事的目的。过程与方法目标：情感态度与价值观：通过学习，学生能够主动表达购物意愿和个人喜好，对购物的流程有一定了解。在交流过程中，学生能够注意到购物中的文明礼仪，并在生活中运用。教学重点通过多种形式，让学生掌握购物的相关用语。

6、能在相应情景下询问对方意愿以及购物问答用语的应用。教学难点功能句Which kind would you like?及其答语 This kind looks nice.技术准备 PowerPoint 演示文稿、图片、计算机四、教学流程示意（可选项）活动1：Sing a song.活动2： 歌曲导入，激发兴趣 活动1: I have a pair of bright eyes.活动：I tell you呈现观察尝试应用 活动1: Guessing game. “What is it?”活动2：Watch and say.活动3：Ask and answer. 认识电子邮件界面 活动1：talk

7、the marks with friends.活动2：Show the writing.我是你的好朋友 Q: Who got your friends email address? 应用所学，总结评价 教学过程教学过程：（以下内容中， “T”表示Teacher， “S”表示Student。）一、热身及复习（Warming-up）1呈现本节课学习的主题： 学习目标：教师通过呈现格言的方式，渗透德育教育，学生在朗读中理解格言的寓意同时点明学习的主题。T：Everyone，did you hear of this sentence. “A life without a friend is a lif

8、e without a sun.” Whats meaning of the sentence?S: 生活中离开了朋友，就像生活中离开了太阳。T：I think is Ok. Show the translation.(生活中没有了朋友，就像生活中没有了太阳。) Read the sentence together.S: A life without a friend is a life without a sun.T: Right. Do you want to make more friends? This class you will know three new friends.教学资

9、源运用：利用演示文稿、贴横幅的方式呈现。教学设计意图：阅读格言是对学生最好的德育教育方式，起到净化学生心灵、感悟生活哲理的作用，同时紧扣本节课学习内容，达到点名教学主体的作用。2. 认识新朋友： 学习目标：教师通过创设情景，将学生带入阅读的环节，初步感受对于表达姓名、年龄、来自于何处、年级及最喜爱什么的不同句式结构。 突破方法：创设学习情境，Show the video 调动学习热情，在读完后请同学从不同的盒子中抽出写有不同朋友名字的电子邮件地址。为回复邮件做好准备。T：Lets have look. (Show the video)Do you want to read her email?

10、S: Read it. Im Mary. Im 12. Im from England. Im in Grade Seven. We study many subjects at school. My favorite is science. Im very good at it.We also play many ball games. I like badminton most. I play the piano and I like classical music best. My favorite food is fish. T：Look，who is she? Lets have a

11、 look about her. S: My name is Lisa. Im an American girl. Im one year younger than Mary. Im in Grade Six. I like many subjects but I do best in English because its my favorite. I enjoy writing stories. Im on my schools basketball team. I like playing basketball the most. When I eat a hamburger, my f

12、avorite food, I like listening to my favorite pop music. T: This is Kevin. He is busy，so Lets read his email. S: Im Kevin. Im Canadian. Im a ten-year-old fifth grader. I enjoy doing math. It gives me the greatest pleasure. After class, I spend most of my time playing football. I like light music bes

13、t. My mom always cooks my favorite food-pork ribs. T: Do you know them? Fill in the form. 教学资源运用：视频、演示文稿。教学设计意图：通过多种师生互动的形式，学生在充分的阅读和思考下，初步感知不同句式结构，培养学生英语思维。二、呈现新知（Presentation） 1.表格反馈，观察，发现尝试应用：学习目标：教师引导学生发现一语多表的的不同形式，拓宽学生的语言表达方式。为撰写个人信息做准备。 突破方法：利用学生反馈中的语言将表示同一意思的语言进行归纳，利用朗读的方式加以巩固，为撰写个性化个人信息作准备。

14、T：Who can tell us about Marys/Lisas/ Kevins information? Which sentence tell you about her name? S: Im My name is T: Write on the blackboard:Name: Im Country: Im from My name is Im a . Im . Age: Im . Grade: Im in Grade. Im than. Im fifth grader. Im a ten-year-old Favorite subject: My favorite is. Im

15、 very good at I like many subject but I do best in because its my favorite. I enjoy doing math. It gives me . Favorite sport： Favorite music： Favorite food： T: I think you can write different information. Please try. S: Write it.教学资源运用：板书呈现。教学设计意图：是学生在阅读中感受语言，理解语言，进而运用语言。2认识电子邮件界面学习目标：教师引导学生观察英文版面的电

16、子邮件界面，开阔学生的眼界，认识界面中关键的几个单词。 突破方法：利用猜一猜，读一读，认一认的方式来达到认识掌握的目的。 T: Your writings are perfect. Do you want to send your letter to your friends? Lets have look about the email. T: Please guess what the meaning of each one is? S: Guess. T: Lets read the words. save, attach, cancel, to, Cc. subject, S: Rea

17、d after the teacher T: Show some marks and ask: Whats this? S: Feedback the answers. 教学资源运用：演示文稿 三、语言操练（Practice）我是你的好朋友 1. Talk the marks with your friend. 学习目标：通过生生间的问答，巩固电子邮件界面上的关键性单词。 突破方法：出示单词或标识学生说一说它的用途，或者将标识和单词利用一一对应的方式来呈现。 T：Boys and girls. Lets play a game. You can choose a way to do.Show

18、your marks to your friend and the other answer.Show your words to your friend and the other answer.One shows a word and the other shows a mark. S: Do it. 2. Show the writing. T: Please read your writing to your friend. Maybe he can give you some good advice. S: Read it to the partner.教学资源运用：图片、单词卡四、语言运用（Produce） T：I give you an advice. If you can introduce about your parents to your friend thats really very good. You can read page 24 the third and fourth paragraphs then write more. S: Read and write. T: After class you can send you