【方案】“信息技术应用能力提升工程2

1、信息技术应用能力提升工程实施方案信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为贯彻落实中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（中发（2018）4号）和教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师（2019）1号）文件精神，推动教师主动适合新技术变革，积极有效应用信息技术开展教育教学。根据福建省教育厅办公室福建省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（闽教师2020）15号）文件要求，结合我校的实际情况，现就实施中心小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）制定如下实施方案：、目标任务至2022年，釆用整

2、校推进的混合式研修新模式，对全中心校幼儿园、小学教师开展很多于50学时（实践应用学时很多于50%）的“提升工程2.0”全员培训，构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径。基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升;全面促进信息技术与教育教学融合创新发展,构建以校为本，基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。通过市区中小学教师信息技术应用能力提升工程1.0培训的实施，教师已经初步掌握了信息技术应用的能力。依据我校混合式环境现有的实际情况，根据区

3、提升工程2.0培训工作的整体安排,2020年为提升工程2.0项目启动年，至2021年完成学校80%左右教师的培训和能力考核；2022年完成剩余的20%学校教师的培训和能力考核。二、职责要求学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，校长是第一责任人,建立学校管理团队，依据自身的信息化环境，制订本校信息化发展目标和规划，打造学校信息技术融合培训团队，以学科信息化教学为重点，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，开展信息化教学校本研修，组织教师参加信息技术应用能力提升全员培训，开展校本应用考核工作；按学校的实际，从30个微能力点中选择符合本校信息化发展需要的10个以上的微能

4、力点；组织教师以多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度中选择3个微能力点进行学习，完成50学时（实践应用学时很多于50%）的学习；组织开展多元评价机制，开展常态化监测，监测结果记入教师继续教学分档案；向区“提升工程2.0”办公室报送整校推进工作案例和教师信息技术应用优秀课例。三、实施步骤（一）组建团队1、领导小组：组长：（校长），提升工程2.0第一责任人，总负责；成员：（分管教学副校长），具体负责教学应用工作，培训工作；（分管后勤副校长），负责设备购置、维护等后勤保障；（教务处主任），负责培训的考勤、考核工作；（教务处副主任），负责方案制定

5、，学员培训工作;（语文教研组长），学科教学应用，学员培训工作;（数学教研组长），学科教学应用，学员培训工作。2、培训团队：（二）分步实施按照“省市统筹、区县负责、培训机构助力、学校自主、教师全员参与”的工作机制，分阶段实施整校推进信息技术应用能力提升全员培训及开展校本应用全员考核工作。第一阶段：2020年12月，根据学校情况制定提升工程2.0实施方案和校本研修方案；从30个微能力点中选择符合本校信息化发展需要的10个以上的微能力点制定培训计划。第二阶段：2021年全年结合省、市、区试点校生成的案例和资源，整理收集各级文件和方案，印发案例式的整校推进实施工作手册，举办整校推进培训工作，交流经验，

6、分享成果，推广应用。根据本校信息化教学实际需求,分批分类开展整校推进实施计划，累计完成80%左右“提升工程2.0”整校推进任务。第三阶段：到2022年底全面完成培训和能力考核工作。依据市、区、校的考核方案、考评指标，围绕组织领导、基本条件、培训业务、应用技能、创新发展等内容进行测评；注重课堂教学、现场说课、网络作品等成果的评价与选拔。（三）考核应用建立多元评价机制，构建面向教师发展的信息技术应用能力考核考评体系。按照福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案，开展以成果为导向的教师信息技术应用能力校本考核工作。对信息技术校本应用考核合格的教师，由学校印发教师所选各个微能力的认证证书。教师依据学校要求和确定的内容参加学习，完成50学时（实践应用学时很多于50%）后方可参与校本应用考核。考核结果与教师资格定期注册、教师职务（职称）评聘和考核奖励、评先评优等相挂钩。四、加强保障（一）建立应用机制根据区教育局整校推进教师信息技术应用能力培训的激励措施和管理办法，以及规划本区信息技术应用能力考核工作，将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学分，建立推动学校与教师主动