暮江吟教学设计名师

1、暮江吟教学设计名师这是暮江吟教学设计名师，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。暮江吟教学设计名师第1篇一、导入激趣。复习以前学过的描写景色的诗，采用“古诗接龙”的方法进行。二、师配乐朗诵暮江吟。生观看图画。三、初读课文。师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。1学生练读，读通。2指名读，集体订正。3讨论，你觉得这首诗美在哪儿？四、看图，播放音乐古事曲，边听边看边读边理解。1出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的话说说看。（同桌练说）2出示前两句。要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，仔细体会。结合图，指名说一说这两句的意思。评一评。再仔细

2、读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（“铺”与“射”“照”相比较）这么美的诗句，如果我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？理解“暮江吟”。3学习三、四句。读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解“可怜”。这两句是什么意思？讨论设疑：A像珍珠一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？B许多人都喜欢写“月亮像个大圆盘”。如果白居易写“露似珍珠月似盘”你觉得怎样？为什么？归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比喻，贴切地写出了江边美丽的月夜景色。傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。用彩色笔画一画这美丽的月夜。五、再读古诗，加深理解。1你们说这首诗美吗？该怎么

3、读呢？2配乐朗诵暮江吟。3指名朗诵。六、练笔。1导入：这美丽的景色，大家想不想亲自欣赏一番？2出示提示语：傍晚，微风渐停，我漫步江边（）。迷人的景色把我吸引住了（）。啊！（）。3练写。4指名读一读，评一评。七、总结。暮江吟教学设计名师第2篇一、教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。三、谈话导入请学生分享描写太阳的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷

4、碧，映日荷花别样红。”进而引入课题暮江吟。四、初读1.教师范读2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏五、析读以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。(一)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。1.能说说你为什么喜欢这一句吗?(画面感)2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的)3.你体会到了诗人怎样的情感呢?(喜爱、赞叹)4.你能带着这样的心情为我们读一读吗?(二)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。1.你为什么喜欢这一句呢?(比喻的修辞手法)2.你能想象此时的画面吗?(在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像

5、一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。)3.你们见过月初的新月是什么样子的吗?(视频)4.让我们边想象画面，边进行朗读。六、品读让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。七、小结作业作业：用画笔将这首诗画出来。八、板书设计暮江吟教学设计名师第3篇一、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，抓住关键词，理解诗句意思。2. 感受白居易的诗歌风格：通过平白如话的语言营造出的清新优美意境。3. 展开丰富的想象，用自己的语言复现诗歌画面。二、教学过程：1. 导入新课：今天这节课，老师想先跟大家玩一个游戏“诗句接龙”，我来说上句，看大家能不能对出下句。“离离原上草”

6、“一岁一枯荣”“人间四月芳菲尽”“山寺桃花始盛开”“几处早莺争暖树”“谁家新燕啄春泥”你们知道刚才那些诗句都出自谁手吗？【白居易】相传他一生作诗三千八百余首，脍炙人口的便有一百多首。他写诗有个习惯，每写完一首新诗都会先拿去念给不识字的老妇人听，如果老妇人理解了，他就把诗定稿抄录下来，如果老妇人没有听懂，他就拿回去进行修改，直到老妇人理解为止。正是因为其诗歌通俗易懂，朗朗上口，因而广为流传，今天我们就一起来学习他的一首代表作暮江吟。【板书课题】2.初读诗歌：俗话说“读书百遍其义自见”，那接下来就请大家大声地把诗歌自由朗读几遍，注意把节奏读准。【自由朗读】好，我请一个同学来为我们示范一下，看看他是

7、怎么读的。【一位学生读】你觉得他读得怎么样？节奏读准了没有？【请另一位学生评价】刚刚那位同学读得挺不错，做到了音停意连。/刚刚那位同学在读诗时有个地方要稍稍注意一下会更好。我们读诗时的停顿讲究音停意连。什么叫音停意连呢？其实就是音断气不断，我们一起来齐读试试看。【齐读】在朗读中，我们应该也对这首诗歌有个初步了解，那么你从诗题中读出了哪些信息呢？时间：“暮”傍晚地点：“江”江边究竟是什么样的景色吸引了诗人白居易在傍晚驻足江边诗兴大发呢？我们到诗歌里来一探究竟吧。3.再读诗歌：我们再来把诗歌一起齐读一遍，一边读一边想一想，整首诗中哪个词最能体现出诗人的思想感情？试着找出全诗的“诗眼”来。你们觉得全

8、诗的“诗眼”是哪个词？【板书：“可怜”】跟我们现在说的“可怜”是同一个意思吗？【今义：值得怜悯、同情；古义：可爱，值得喜爱】那么诗中哪些景物值得人喜爱呢？【板书：残阳、江（水）、露（珠）、月（亮）】这些景物有哪些可爱之处呢？请结合诗句中的关键字词来谈谈你的看法。从“铺”可以看出来，诗中的“残阳”（即夕阳）很柔和，给人感觉很温暖，同时残阳铺展，映射的面积十分广阔。平时我们描写阳光多用什么动词？【照、射、洒】换上这些词行不行？【请一位同学朗读替换词后的诗句，另一位同学朗读原句】你们觉得这样一读，对比起来有何不同之处？【“铺”字给人的感觉更舒展、温柔、舒服。】大家一定都见过傍晚时分的阳光，当太阳贴近

9、地平线、贴着水面时是斜射过来的，那么相比起“照射”下来的、“洒”下来的阳光，它映射的面积要更广阔，用“铺”字更为形象生动。可见诗人在赏景的时候观察得十分细致啊。通过“铺”这个字写出了残阳的柔和、平整。从“瑟瑟”和“红”可以看出来，诗中的“江水”，一半碧绿，一半艳红，颜色对比很鲜明。“瑟瑟”本来是指碧绿色的玉石，这里形容江水呈碧绿色。想想看，为什么江水会有红有绿？被夕阳照到的地方呈现出艳红色，而没有被照到的地方呈现出碧绿色。诗人很擅长将鲜明的色彩进行对比，他就像一个画家，以文字为画笔描绘出绮丽的自然风光。从“似真珠”可以看出来，诗中的“露珠”圆润可爱（形状）、晶莹剔透（色泽），就像一颗颗珍珠一样

10、。诗人写景，不仅关注到了远景，还关注到了近景的细节。运用比喻修辞，把露珠的形状、色泽都写得十分优美生动。从“月似弓”可以看出来，“月亮”它的形状细细的、弯弯的，就像一张拉弯了的弓。深秋的夜里，一弯月儿悬挂在天幕上，它细细的、弯弯的，散发出微弱的光，恰似一张弯弓。多可爱的景象啊！这句也是用到比喻修辞，写得非常生动贴切。刚刚同学们通过抓诗句中的关键词，品读了这些景物的可爱之处。其实诗人正是通过这些词把寻常可见的景物写出了优美的意境，那我们在朗读这首诗的时候应该特别注意要强调它们。怎样读会更好呢？我请一位同学来试试看。【请一位学生站起来读】你觉得他读得怎么样？【另一位学生评价，再读】我们在读诗歌时，

11、要强调诗歌中的关键字词，可以把它适当地拉长一些，读出诗的音韵美来。我们一起来试试看。【老师带读，齐读】4.品味意蕴：大家读得真不错。有句话说得好，“境由心生”，人们眼中景物的美丑和人的心情好坏有很大的关系。诗人流连于如此富有诗情画意的景象，想想看，他此时的心情如何？【轻松愉悦、悠闲舒畅】诗人轻松愉悦的心情仅仅只是因为见到了这番景象吗？【ppt：这首诗写于长庆二年（822年），是白居易在赴杭州任刺史的途中所写。当时政治腐败，牛李宦官党争激烈，白居易此时自请外任，在赴杭的江行途中写下此诗。】别人都巴不得在京城做官，享受高官厚禄，追逐似锦前程，诗人却反其道而行，明明已经身在京城为官，却要自请外任。这

12、是为什么呢？【请两位学生】诗人不愿卷入政治漩涡中，对他来说，离开京城，离开的是束缚，是牢笼，回归的则是文人的本性，过上的是他内心真正向往的生活。你从他的这种人生选择中能看出诗人具有怎样的一种胸怀？【不与世俗同流合污、洁身自好、不贪图荣华富贵、坚守节操、豁达平和】【请三位学生】刚刚大家都说的不错，老师觉得孟子中有句话特别适合送给白居易： “穷则独善其身，达则兼济天下”【ppt】，知道这句话讲的是什么意思呢？【停顿】不得志的时候要提高自身的道德修养，得志的时候则要努力让天下人都得到好处。如果没有豁达的心胸、平和的心境是达不到这种境界的，白居易选择自请外任，恰恰体现出他作为一个文人对于自己节操的坚守

13、，在京城不能施展自己的才华抱负又有什么关系呢，在地方上一样可以做出一番事业来，“为官一方，造福一方”。如果你是诗人，在这样的情形下见到如此美妙的景象，你会如何来抒发自己的感情，表达出对大自然美景的喜爱赞美呢？带着情感，我们再来把诗歌【齐读一遍】。5.描述画面：通过平白如话的语言、淡泊平和的心境营造出了清新雅致的优美意境，这就是白居易诗歌独特的审美倾向，对后世文人影响颇深。【ppt】唐宋诗醇中这样评价暮江吟一诗：“写景奇丽，是一幅着色秋江图。”刚刚我们讲到了很多诗中可爱的景物，也讲到了诗歌的写作背景，接下来就请大家尽情发挥自己的想象，用生花妙笔为这优美的意境添上更多细节吧。“农历九月初三这天，诗

14、人信步来到江边”【请几位同学读一读他们写下的文字，同学互评，老师适时补充。】6.拓展阅读：大家都写得很棒，用词生动，语言优美。但其实这还不是写诗写文的最高境界，大家知道最高境界是什么样的吗？“凡文字，少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂。渐老渐熟，乃造平淡。其实不是平淡，绚烂至极也。” 苏轼与侄书这段话出自苏轼的与侄书，讲的是什么意思呢？最开始写诗写文的时候，大多追求的都是结构的精巧、辞藻的堆砌，但是当写作技巧达到炉火纯青的程度的时候，反倒遣词造句更“平淡”些，通过平白如话的语言也能营造出优美的意境，读来令人感觉回味无穷.暮江吟教学设计名师第4篇一、谈话导入暮江吟公开课教学设计简介作者。同学们，我们以

15、前学过一首诗，老师念第一句篱篱原上草，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是暮江吟。板书：暮江吟二、揭题暮江吟中的暮你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？江在题目中交代了什么？吟是什么意思？从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？从诗的题目上你读懂了什么？三、新授、自由读，初步了解诗歌大意。思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？、范读、思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？

16、、齐声朗读前两句诗。、重点理解词语。残阳是什么意思？铺是什么意思？这个铺字你体会到了什么？把铺换成照、射可不可以？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，铺既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）、指名用自己的话说说这两句诗的意思。、学习后两句诗。指名朗读后两句诗。思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？可怜是什么意思？九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的.季节是深秋。诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了可怜，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。指名说说后两句诗的意思。想象全诗意境，大家