谈初中生作文兴趣的培养

1、谈初中生作文兴趣的培养作文教学作为语文教学的重头戏、语文考试中的半壁江山，一直以来就是语文教育的重中之重。然而，语文教学难，作文教学更难。从当前语文教育的实际情况看，学生的作文兴趣呈现出相当明显的两极趋势：大局部人兴趣不高，认为是一种苦“差事，惧怕作文，只有少局部人有浓重的兴趣，视作文为快乐，以致于造成作文教学始终摆脱不了少学生收获少、慢收效慢、差效果差、费时间浪费的“为难状态，令众多老师上下求索、倍尝艰辛。通过多年的教学理论，我探究出了摆脱以上作文教学困境的有效途径和方法。我认为在作文教学中要充分激发学生的兴趣，要积极开展学生的兴趣，使兴趣成为学生作文的动力让作文课成为学生的最爱!作文是一种

2、言语表达活动，需要来自外部和内部的刺激，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情，而浓重的兴趣，正是作文的一种良性的有力的刺激和动因，是动力的源泉。所以，我们老师应以开放的视野、创新的精神来创立开放式作文教学形式。可以从以下几个方面着手去调动学生的作文兴趣，促进作文教学：一、把游戏活动引入课堂，激发学生的作文兴趣学生的天性是好动的，枯燥无味的死板说教只能使学生昏昏欲睡或是如坐针毡。必须把学生的双手解放出来，把有趣有益的游戏、活动引入课堂。在游戏中写作，可以让学生把写作当成一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，自由充分地发挥自我的创造力和想象力，让学生通过动手去玩去做、动脑去想去探究，从而

3、培养起浓重的作文兴趣。如在教学初一年级第一篇作文?我最熟悉的人?时，本人抓住学生爱画画爱猜谜的特点，让学生给自己最熟悉的人画一幅像，要求画出她他的个儿、长相、穿着，画出人物与众不同的地方。学生兴致勃勃地画完后，个个争说所画人物的特点。按照学生的“画和“话，大家饶有兴趣地猜测这个学生画的是谁，议论纷纷，气氛活泼。见学生已进入“角色，便顺水推舟：“既然你们那么喜欢你们所画的人，为什么不写下来，让更多的人知道呢？从画到说到猜直到写，整个过程学生都表现出强烈的兴趣。学生在动手的过程中思维集中、活泼，并随着兴趣的迁移，在不知不觉中跨入了作文之门，渐渐培养起对作文的浓重兴趣。要采用多样的活动、游戏，让学生

4、玩得开心，让学生乐写、愿写。二、让学生回归生活，拓展写作视野写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达；应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。为此，我不断促使学生主动地去观察，只有学生自己想写、愿写时才能进展有效的写作。我们生活的世界是多姿多彩的，学生周围新颖的人、事、物层出不穷，要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去感觉，让他们获得亲身感受，增强直接体验，学生便会把主动表达这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。比方我要让学生描写景物，会先提问：“同学们，我们应该怎样观察景物？生答：“用眼睛去看。师问：“看什么？生答：“看颜色；“看形状师：“对！除了用眼睛观察景

5、物，还可以用什么来观察？沉默片刻，一位学生答：“用耳朵。“为什么？“可以听鸟儿、小虫的叫声。师：“对了，自然界的各种声音也是景物的一局部，我们要用耳朵去倾听。接着，老师继续引导：观察景物还可以用鼻子去闻、用嘴去尝、用手去触摸、用心去感受，景物描写最重要的是写出自己观察景物时的独特感受。最后，让学生们走出教室到校园花圃、草地、树下观察他她们感兴趣的细小东西，然后以?我的新朋友?为题作文。学生感到题目新颖又引人深思，便跃跃欲试构思布局，写作兴致很高，为此也明白了生活处处有作文。三、拓宽阅读范围，多渠道指导写作阅读和写作历来都是相辅相成的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。只有通过大量的阅读，才能积

6、累起丰富的词汇。而表达技巧等方面的问题，也只能首先在阅读中获得感性认识，然后通过长期练习逐渐形成，所以阅读的作用是毋庸置疑的。如今初中语文新教材注重了课文的思想性与艺术性的统一，并增加了不少经典名篇，老师首先要引导学生积极从课本中去寻找语言营养，对其中的重要篇目，不仅要熟读，更要精读深读，让学生有体会、有感受，教会其分析文章的方法。不仅如此，还要有选择、有目的地让学生进展课外阅读，开拓眼界，增强语感。这就需要调动他们阅读的积极性。学生嘛，大多对故事比拟感兴趣，可推荐他们去阅读缩减本的古今中外的文学名著，再适时举行讲故事比赛。他们感兴趣，一定会认真地去阅读。另外还应每星期抽出一至两节课的时间让学

7、生阅读合适他们这个年龄段看的优秀的报刊杂志，如?语文报?、?作文评点报?、?中学生博览?、?中学生优秀作文逊等。书中所反映的生活是学生所熟知的，语言风格是学生所喜欢的，学生读过以后，印象深入，也很容易产生模拟的冲动，而这种冲动正是良好的作文兴趣的开端。然而好记性不如烂笔头，为丰富学生的作文、美化他们的语言，还应让学生准备一个摘抄本，让他们将好词、好句、好段记下来，多读几遍，并说明其好在哪，或者谈自己的感受，适时检查点评并表扬，这也会激发学生多读多记。读得多记得多，自然就会有话可说，作文程度就有可能进步。在不断的探究和理论中，学生由最初的怕写作文、厌写作文到今天爱写作文、想写作文，这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。我们只有积极开动脑筋，不断探究，不断创新，不断变换方法