五年级下册数学教案第一单元 从不同角度观察一个物体（1）_人教新课标（2018秋）

1、.*;第 PAGE3 页第一单元 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 观察物体三宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的

2、副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 从不同角度观察一个物体1老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教材分析：这部分内容是教科书38页例1、学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经历，已经能识别从不同位置观察到的简单物体的形状，因此可以放手让学生自己去探究，让

3、学生真正地、实实在在地进展观察和操作。从不同角度观察一个物体目的要求：1、知识目的：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能识别从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。2、才能目的：培养学生从不同角度观察，分析事物的才能。培养学生构建简单的空间想象教学重点：帮助学生构建初步的空间想象力。教学难点：帮助学生构建初步的空间想象力。教学方法：三疑三探教学形式教具学具：长方体、正方体、盒子等。教学过程：一、设疑自探 1、谜语导入 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？耳朵为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那

4、么今天我们就一起来进一步研究观察物体板书从不同角度观察一个物体2、让学生根据课题提问题。看到课题你想提出什么问题？预设：从哪些角度观察一个物体？ 从从不同角度观察一个物体有什么不同？老师对学生提出的问题进展评价、标准、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合例1归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究例1，就能弄明白这些问题3、出示自探提示，组织学生自探。自探提示:老师将一个对面涂有一样颜色的长方体举起静止不动， 1、你观察到的长方体是什么样的？2、在你的位置上观察，你看到了哪几个面？你能找个位置看完所有的面吗？最多能看到长方体的几个面？3、我们分别从几个不同的方

5、向去观察这个长方体，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。4、怎样用用刚学到的知识解释一下长方体为什么这样画？二、解疑合探检查自探效果。1、检查自探效果。提问考虑不同层次的学生，差生答复，中等生补充，优等生评价。2、遇到疑难问题要组织学生进展讨论。强调：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。三、质疑再探1、学生质疑。老师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同讨论。2、解决学生提出的问题。先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或老师释疑。预设：

6、学习本节知识在日常的生活中有什么作用？四、运用拓展一我当小老师，学生自编题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。二补充练习。根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、做教科书38页例2和40页的“连一连2、识别 小游戏：比一比谁的反响快。老师点击出现长方体不同方向的图形，学生根据自己所在的位置，相应地站起来。3、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想方法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。 学生玩游戏，老师指导。三全课总结：1、学生谈学习收获。老师：学习了本节内容你有什么收获？2、老师总结强调。学生充分发表意见后，老师强调重点内容，并