四年级下册数学导学案第二单元第3课时 乘法运算律及简便算法（2）_西师大版（2018秋）

1、.*;第 PAGE4 页乘法运算律及简便算法 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说

2、话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 课 题乘法运算律及简便算法课 型新授课课标要求导学目的知识目的在详细情境中探究发现乘法分配律。才能目的理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进展简便计算。情感目的培养学生自主探究数学知识和应用数学知识解决简单实际问题的才能。导 学重 难 点

3、重点： 乘法分配律的运用难点：乘法分配律的发现过程导 法引导、讨论学 法观察法、练习法、讨论法导学准备课件教案来源自撰第2课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图探究新知教学例题4口述信息和问题创设情境，学生独立考虑后解决在课作本上，抽生板演。做完可在小组中交流解题思路和方法。然后把两个算式合二为一，让学生对这两种算法进展比较，发现他们的异同，再观察这个等式的特点和表现形式，让学生初步感受乘法分配律的本质。两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，在把所得的积相加结果不变。完成“算一算，议一议后引导学生观察每组中上、下两个算式有什么关系？并抽象概括出乘法分配律，以及

4、字母表达式。引导生从顺、逆两个方向观察等式的特征，理解表达表达式的含义、书写。教学例题5出例如5，让生先观察算式的特点，是否符合分配律表达式，然后抽生说说计算的过程。最后生独立做在课作本上。订正后，抽生说说自己是怎样理解乘法分配律的？可结合乘法的意义去理解强调：顺用乘法分配律时，括号里的每一个加数都要同括号外面的数相乘：逆用乘法分配律时，必须是两个乘式里都有一样的因数，才能用乘法分配律，并且注意添写括号，同时还要注意把这个一样的因数写在括号外面，并且只写一次。在小组中交流比较两种算式的异同和观察特点并初步感知乘法分配律。让学生在这一过程中自然发现、理解、掌握乘法结合律的本质。观察，注意从顺、逆两个方向去考虑。独立考虑，也可在小组中交流、商量。比较得出不同从一般得出特殊学习不同的考虑方向课堂小结今天这节课我们学习了什么？你都有些什么收获？考虑总结理清知识脉络课堂活动1、“课堂活动第一题，先让生独立算一算，对有困难的也可先在小组中议一议。最后让生说一说自己是怎么算的？能说明乘法分配律吗？2、第2题，生独立完成，订正后让生说说乘法分配律的应用。3、练习五中第1题，生独立做在书上，师巡视时重点辅导差生。订正时让生说说运用的是什么运算律？