青岛版科学五下《玩镜子》教学实录

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页青岛版科学五下玩镜子教学实录四年级下册科学教案 12.?玩 镜 子? 执教者：戴彩虹 教学目的：: 1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用。2、理解镜子可以改变光的传播道路。3、知道镜子成像的规律；教学重点：认识光的反射现象。教材分析p ：本课教材是以镜子为道具，从学生玩镜子的生活经历引入，让学生通过观察各种镜子的玩法，使学生初步认识平面镜成像的特点和规律，理解镜子在消费和生活中的广泛用处,学生的合作探究才能，激发学科学、用科学的兴趣。教学设计思路：教学重点：认识光的反射现象。教学难点：理解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。教学手段：1.

2、从生活经历出发，交流镜子的各种玩法。2.利用各式各样三角形、圆形、长方形、正方形的镜子、一个水槽和少量水，凸面镜、凹面镜和贴有三角形、五角星、梅花、“科学剪纸的平面镜等实物进一步探究镜子的作用，表达学生学习的主体地位。3.出示镜子在专业领域高科技应用的视频资料，拓展学生的知识面。4.学习过程中老师帮助学生梳理问题，概括结论，拓展视野等，发挥引导作用。教学流程图：交流玩法 提出问题梳理问题 自行探究汇报交流 归纳概括评价总结 拓展应用 教学过程：一、创设情境，提出问题。一谈话：1.课前老师请同学们搜集外表不平的镜子,同学们搜集到了没有? 2.哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不

3、能成像?(能) 3.两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为 “凹面镜,那外面向外凸的一面我们就可以称它为 “凸面镜 (二)引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。1.那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开场。，你看到了什么。3.师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。4.小组讨论 : 5.学生交流: 二、小组学习，自主探究。1.师：你在玩镜子的时候有什么问题或疑问吗？请提出来。生1：玻璃和镜子一样照东西吗？ 生2：手电筒照在镜子上，用什么方法还能照到墙上？ 生3：

4、怎么能看到身体后面的东西？ 生4：镜子里面的人和镜子外面的人有什么不同？ 生5：两面镜子成一夹角，角度大小和成的像有什么关系？ 2.师：你们打算怎样解决这些问题？ 学生讨论解决问题的方法 3.师：玩镜子时我们要注意什么问题？ 温馨提示：玩镜子时要注意平安，不要让镜子划着手，不要把镜子摔碎了，认真观察，积极考虑，认真4.填写实验表格。设计意图：探究活动前引导学生带着明确的目的意识来自觉地建构新知识，此时老师提出活动的建议针对性，但假如启发学生自己提出活动的本卷须知，那么更能让学生心领神会。5.师：下面就以小组为单位，针对你们提出的问题，展开玩镜子的活动，看哪个小组在玩的过程中解决的问题最多。6.

5、学生分组以不同方式边演示边汇报。7.老师根据学生的答复概括并板书：反光，改变光的传播方向，能成像，左右相反 设计意图：老师抓住学生汇报中的关键点，进展恰到好处的启发、点拨，引导学生共同考虑，得出镜子的性质，这种得来的知识是经过考虑和争辩的，因此对孩子们来说是鲜活的、有意义的。三、汇报交流，评价质疑。2.师提供给每组一个水槽和少量水，并把凸面镜、凹面镜、平面镜分发到各组。师：知道是怎么回事吗？ 生2：好象是彩虹吧 生3：我发现这个镜子里我们的脸都鼓起来啦。师：这个镜子的面不是平的，我们叫它凸面镜，汽车上的后视镜就是这样的。学生讨论并交流，老师评价。 设计意图：给学生提供充足的、有构造的材料，让他

6、们像科学家那样真正地去做科学。在孩子们的心中，动手做的愿望永远是那么强烈，只有亲身经历了这个探究的过程，他们才有真切的体验。有了时间和材料，接下来就是孩子们自由支配材料去探求知识的过程了。四、总结概括。1.师：你觉得自己这节课表现怎么样？你有什么收获？ 学生自评，谈收获 2.师：今天我们通过玩镜子，知道了镜子有反光、改变光的传播方向的作用。那么镜子还有没有其他的作用呢？下节课我们接着学习有关镜子的知识。板书设计 12.玩 镜 子 反光，改变光的传播方向 。能成像，左右相反 教学反思：一、成功之处：1.用心研究了教材，理解了教材的意图，用教材教。2.以学生探究为主体，引导学生在亲历过程中有效学习

7、。科学课堂教学学生的探究是非常重要的，老师应立足学生的角度，换位考虑，把目光放在学生的探究学习上，要努力表达出以每一位学生的开展为本的教学理念，努力表达课程标准对该课程的要求。课堂教学要多围绕学生做文章，要最大努力的贴近学生的最近开展区，要把教学关注的中心放在了学生身上。因此，为了让学生亲身经历科学探究的全过程，课堂教学中，科学老师要敢于成为素质教育下的智能者，敢为人先，越雷池一步，热心于改革，多想想学生的胃口，要正确估计学生的才能，在课前预测上下功夫，在进步学生的考虑力上下功夫，要有成熟独到的想法和做法，而不是领着学生玩，水过地皮湿，显得过于浮浅。二、缺乏之处：1、在课堂中应该仔细倾听学生的发言。不管是好学生还是差学生，无论学生说错了还是说对了，老师都应当专注倾听，不能不耐烦，更不可轻易打断学生的发言，老师应该耐心听学生的发言。并且老师应该对学生的发言给予及时地评价，哪怕是一个真诚的微笑，或竖起大拇指表示赞赏，老师要鼓励学生大胆发言。2、预设与生成同等重要。生成是新课程提