26-27学年秋季九上历史复习题-法兰克王国和西欧封建制度

第1页（共1页）26-27学年秋季九上历史复习题——法兰克王国和西欧封建制度一．选择题（共20小题）1．（2025秋•绥化期中）下列国家中，哪一个不是843年查理曼的三个孙子三分帝国时形成的（）A．德意志 B．英吉利 C．法兰西 D．意大利2．（2025秋•任丘市校级期中）查理曼在位时，先是延续了前任国王对教会的土地赠予，后又调整策略，要求受封教会和贵族为王国提供军事服务，从而改变了以往单纯赏赐土地的模式。这种变化有利于（）A．强化教会绝对权威 B．提升法兰克王国军事力量 C．瓦解封建土地制度 D．推动罗马文化全面复兴3．（2025•太和县二模）811年，在法兰克王国国王查理曼的遗嘱里，他将他所有财产（主要是广大土地）的三分之一遗留给法兰克王国国内的21个大主教，并命令每一个大主教应保留那分配给他所辖省的总额的三分之一，而把其余的部分分给他的副主教及其他教士。这可以用于印证，中世纪西欧（）A．城市自治不断深入 B．神权和皇权的结合 C．庄园经济日益瓦解 D．大学教育影响巨大4．（2025秋•望奎县期中）西欧封建社会的核心是（）A．封君封臣制度 B．庄园制度 C．农奴制度 D．城市自治5．（2024秋•柳州期末）法兰克王国的一种制度是通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，让双方形成依附关系。这种制度是（）A．分封制 B．封君封臣制 C．共和制 D．民主制6．（2024秋•上高县期末）某班同学在进行跨单元主题学习时，知识列表如下，她们的学习主题是（）类别西周的分封法兰克王国的分封权利诸侯具有较大的独立性，可在自己的封地内进行再分封。封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；封臣受到外来攻击时，可要求封君必须提供保护。义务需要向封君进纳贡物，并服从封君调兵。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地位封君兵役，提供金钱等。特点授予管理土地和人民的权力，建立诸侯国，从而确立了严格的社会等级制度。以土地为纽带；层层分封，等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系。A．西欧封建庄园 B．封建时代的欧洲社会 C．北美奴隶制种植园 D．分封制与采邑制的异同7．（2025秋•沈阳月考）我们所知道的作为欧洲史的事实几乎全部是由一代代编年史家为我们选择好的，这些人的职业就是专注于宗教的理论与实践，因此认为宗教是至高无上的，记录一切与之相关的事，而别的东西就显得不重要了。”空缺部分填写最恰当的是（）A．奴隶社会 B．中世纪 C．近代 D．现代8．（2024秋•长治期末）如图思维导图中“？”处应填写的内容（）A．罗马帝国 B．法兰克王国 C．亚历山大帝国 D．阿拉伯帝国9．（2025秋•江都区月考）“我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约……赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。”材料反映了（）A．严格的奴隶制等级制度 B．宗教文化制度 C．权利与义务对等的平等关系 D．具有契约关系的封君封臣制10．（2024秋•沾化区期末）采邑是西欧中世纪早期国王封赏给臣属的土地。公元805年，法兰克王国的一份法令强调，凡拥有12曼希（每曼希约30英亩）的采邑者要全副武装服兵役，如装备不达标，其采邑将被没收，据此可知，采邑制度的实施（）A．反映了权利义务交织的关系 B．实现了中央对地方的有效控制 C．推动了西欧庄园的快速发展 D．开启了欧洲资产阶级革命进程11．（2024秋•章贡区期末）“王权有限”的管理传统使得日耳曼人建立的中世纪西欧国家成了一个没有明确国界概念的松散的封土集合体。材料指的是（）A．封君封臣制 B．庄园法庭 C．君主立宪制 D．分封制12．（2025秋•富锦市月考）圣诞节、复活节皆与纪念耶稣相关，将耶稣奉为“救世主”的宗教是（）A．佛教，倡导众生平等 B．基督教，影响力广泛 C．伊斯兰教，信仰真主 D．道教，中国本土宗教13．（2024秋•太平区期末）同学们针对中古西欧的封君封臣制”开展课上大讨论，其中结论正确的是（）A．① B．② C．③ D．④14．（2025秋•阿克苏地区期中）如图展示了中世纪欧洲某个国家的发展演变的线索示意图，这个国家是（）A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．法兰克王国 D．阿拉伯帝国15．（2025秋•兴宾区期中）小明同学在阅读欧洲历史书籍中，做了一则摘抄笔记“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，这一笔记内容反映了（）A．家庭奴隶制 B．封君封臣制 C．文明多样性 D．政治多元性16．（2025秋•信州区期中）基督教与西欧各国的政治权力紧密相连。国王和贵族常常借助教会的力量来巩固自己的统治，而教会也通过各种手段干预政治，甚至影响国王的继位和废立。下列关于基督教的表述正确的是（）A．兴起于公元前1世纪的巴勒斯坦地区，宣扬“众生平等”“忍耐顺从” B．4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的广泛传播 C．克洛维实行鼓励基督教发展的政策，并向每个教区征收“什一税” D．查理把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下以获得支持17．（2025秋•盐城月考）如表反映的是某宗教的发展简史，这个宗教是（）产生与巴勒斯坦地区被罗马皇帝定为国教1世纪4世纪末A．佛教 B．道教 C．伊斯兰教 D．基督教18．（2025•太康县三模）封君要保护封臣，如提供司法建议或者在封臣受到外来攻击时提供保护；封臣则以服兵役、提供金钱等形式效忠封君。这体现出封君与封臣的关系是（）A．双向契约 B．自由平等 C．层层分封 D．绝对服从19．（2025秋•大连期中）若要维持封臣对封君的忠诚，就是赐给他一块封土。这表明封君与封臣之间的纽带是（）A．土地的封赐 B．金钱的赏赐 C．血缘的延续 D．契约的维护20．（2025秋•西宁校级期中）中世纪欧洲，封臣需向封君宣誓“我将永远忠诚于您，保卫您的荣誉与财产”，封君则承诺“我将为您提供保护，赐予您土地”。这种关系的核心是（）A．基于土地的权利与义务对等 B．封臣对封君的绝对人身依附 C．以血缘为纽带的家族联盟 D．国王对贵族的直接管辖控制二．材料题（共1小题）21．（2025秋•北川县月考）阅读下面材料，回答问题。材料一：查理曼768年继位后，多年对外推行扩张政策，先后发动过50多次战争，重要的战役和取得的成果有：774年征服伦巴德王国，772﹣804年多次进攻萨克森人，使其皈依基督教并夺取易北河流域广大土地，787年和801年两次出兵西班牙，夺得尼布罗河以北土地，建立西班牙边区，787年占领巴伐利亚，796年征服多瑙河中游的潘诺尼亚。9世纪时，查理曼帝国的版图东起易北河，西至大西洋沿岸，北濒北海，南临地中海，占有西欧大陆的绝大部分土地，几乎相当于古代西罗马帝国版图。材料二：查理曼兴办学校，聘请知名学者讲学。搜集和抄写古代拉丁文和希腊文的手稿，抄写的文字是用所谓加洛林小草书体，这是一种清秀优美的拉丁字母，后来稍加修改一直使用至今。修道院设立图书馆，收藏教父作品以及古希腊罗马作家的作品。查理曼还邀请欧洲最好的建筑师、雕刻家和画家，为帝国修建修道院和教堂。查理曼的文化教育政策对于恢复古典文明和提高日耳曼人的文化水准，作出了积极的贡献。（1）根据材料一概括查理曼对外扩张取得了哪些成果？（2）材料二中查理曼通过哪些方式发展文化教育事业？（3）根据上述材料与所学知识，分析查理曼大帝取得一系列成就的原因。

26-27学年秋季九上历史复习题——答案一．选择题（共20小题）1．（2025秋•绥化期中）下列国家中，哪一个不是843年查理曼的三个孙子三分帝国时形成的（）A．德意志 B．英吉利 C．法兰西 D．意大利【分析】本题考查了查理曼帝国，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据所学知识可知，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，从而形成了后来法兰西、德意志、意大利三个国家的雏形，因此英吉利不属于帝国分裂后形成的国家，B项正确；德意志由查理曼帝国分裂而成，排除A项；法兰西也是在查理曼死后，由查理曼帝国分裂而来，排除C项；意大利同属查理曼帝国分裂后的三个国家之一，排除D项。故选：B。【点评】本题考查了查理曼帝国，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。2．（2025秋•任丘市校级期中）查理曼在位时，先是延续了前任国王对教会的土地赠予，后又调整策略，要求受封教会和贵族为王国提供军事服务，从而改变了以往单纯赏赐土地的模式。这种变化有利于（）A．强化教会绝对权威 B．提升法兰克王国军事力量 C．瓦解封建土地制度 D．推动罗马文化全面复兴【分析】本题考查了法兰克王国与查理曼帝国，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】材料中的政策要求教会提供军事服务，会削弱教会独立性，而非强化其绝对权威，排除A项；查理曼调整土地政策，要求受封教会和贵族提供军事服务，改变了以往单纯赏赐土地的模式。这种变化使王国获得稳定的军事支持，直接提升了法兰克王国的军事力量，因为受封者必须履行军事义务，增强了王国的防御和扩张能力，B项正确；该政策是封建制度的典型体现，强化而非瓦解了封建土地制度，排除C项；政策聚焦军事与经济领域，与罗马文化复兴无直接关联，排除D项。故选：B。【点评】本题考查了法兰克王国与查理曼帝国，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。3．（2025•太和县二模）811年，在法兰克王国国王查理曼的遗嘱里，他将他所有财产（主要是广大土地）的三分之一遗留给法兰克王国国内的21个大主教，并命令每一个大主教应保留那分配给他所辖省的总额的三分之一，而把其余的部分分给他的副主教及其他教士。这可以用于印证，中世纪西欧（）A．城市自治不断深入 B．神权和皇权的结合 C．庄园经济日益瓦解 D．大学教育影响巨大【分析】本题考查了法兰克王国与查理曼帝国，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据题干“他将他所有财产（主要是广大土地）的三分之一遗留给法兰克王国国内的21个大主教，并命令每一个大主教应保留那分配给他所辖省的总额的三分之一，而把其余的部分分给他的副主教及其他教士。”可知，查理曼将大量土地分配给教会的大主教和教士，说明王权与教会存在紧密联系。中世纪西欧的国王常通过赠与土地和财富换取教会的支持，而教会则借助世俗权力巩固自身地位，B项正确；城市自治和大学教育是中世纪中后期的现象，与题目时间不符，排除AD项；庄园经济瓦解发生在中世纪晚期，而查理曼时期庄园经济处于兴盛阶段，排除C项。故选：B。【点评】本题考查了法兰克王国与查理曼帝国，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。4．（2025秋•望奎县期中）西欧封建社会的核心是（）A．封君封臣制度 B．庄园制度 C．农奴制度 D．城市自治【分析】本题考查了封君封臣制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】封君封臣制度是西欧封建社会的核心制度，它构成了西欧封建等级制度的基础，A项正确；庄园制度是西欧封建社会的经济基础，并非核心制度，排除B项；农奴制度是西欧封建社会中农奴的身份制度，从属于封君封臣制度和庄园制度，排除C项；城市自治是西欧中世纪后期城市发展的现象，并非封建社会的核心，排除D项。故选：A。【点评】本题考查了封君封臣制度，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。5．（2024秋•柳州期末）法兰克王国的一种制度是通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，让双方形成依附关系。这种制度是（）A．分封制 B．封君封臣制 C．共和制 D．民主制【分析】本题考查了封君封臣制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】分封制是中国古代国王或皇帝分封诸侯的制度，与法兰克王国的制度并无关联，A选项错误。法兰克王国在查理•马特改革后，逐渐形成了以土地封赐为纽带的封君封臣制度。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义，通过臣服礼、授职礼等仪式来确立双方的依附关系，B选项正确。共和制是国家代表机关或国家元首由选举产生的一种制度，这与题干中通过封建契约和特定仪式形成的依附关系制度不相符，C选项错误。民主制是人民当家作主的制度，强调人民的权力和参与，与法兰克王国这种封建性质的依附关系制度完全不同，D选项错误。故选：B。【点评】本题考查了封君封臣制度，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。6．（2024秋•上高县期末）某班同学在进行跨单元主题学习时，知识列表如下，她们的学习主题是（）类别西周的分封法兰克王国的分封权利诸侯具有较大的独立性，可在自己的封地内进行再分封。封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；封臣受到外来攻击时，可要求封君必须提供保护。义务需要向封君进纳贡物，并服从封君调兵。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地位封君兵役，提供金钱等。特点授予管理土地和人民的权力，建立诸侯国，从而确立了严格的社会等级制度。以土地为纽带；层层分封，等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系。A．西欧封建庄园 B．封建时代的欧洲社会 C．北美奴隶制种植园 D．分封制与采邑制的异同【分析】本题主要考查封君封臣制、分封制，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。【解答】列表通过“权利”“义务”“特点”三个类别，对比了“西周的分封”和“法兰克王国的分封”（法兰克王国的分封制即采邑制）的具体内容，两者均围绕分封展开，体现了不同地区（中国西周与西欧法兰克王国）分封制度的共性（如以土地为纽带、等级森严等）和差异（如诸侯独立性、上下级制约关系等），D项正确；“西欧封建庄园”和“封建时代的欧洲社会”仅涉及西欧封建相关内容，无法涵盖西周分封制，排除AB项；“北美奴隶制种植园”与列表中“分封”“封君封臣”等核心内容无关，排除C项。故选：D。【点评】本题以封君封臣制、分封制为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。7．（2025秋•沈阳月考）我们所知道的作为欧洲史的事实几乎全部是由一代代编年史家为我们选择好的，这些人的职业就是专注于宗教的理论与实践，因此认为宗教是至高无上的，记录一切与之相关的事，而别的东西就显得不重要了。”空缺部分填写最恰当的是（）A．奴隶社会 B．中世纪 C．近代 D．现代【分析】本题主要考查中世纪的欧洲，识读题干材料是解答本题的关键。【解答】根据题干中“欧洲”和“这些人的职业就是专注于宗教的理论与实践，因此认为宗教是至高无上的，记录一切与之相关的事，而别的东西就显得不重要了”，结合所学知识可知，中世纪的欧洲是基督教教会主导的时期，编年史家多为僧侣或教会人士，历史记录以宗教事件为核心，世俗事务常被忽视，B项正确；欧洲的奴隶社会指古希腊、罗马时期，历史记录较全面，宗教非唯一焦点，排除A项；近代欧洲逐渐摆脱宗教神学的绝对控制，强调理性与科学，排除C项；欧洲现代指工业革命后，历史学更科学化、世俗化，宗教非主导，排除D项。故选：B。【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记中世纪的欧洲的相关史实。8．（2024秋•长治期末）如图思维导图中“？”处应填写的内容（）A．罗马帝国 B．法兰克王国 C．亚历山大帝国 D．阿拉伯帝国【分析】本题主要考查法兰克王国的相关史实。重点掌握法兰克王国的发展历程的相关史实。【解答】西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立在高卢地区的法兰克王国。法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。克洛维保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。这样就取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。查理大帝实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。图中思维导图中“？”处应填写的内容法兰克王国。选项B符合题意。故选：B。【点评】本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史知识的识记、理解能力．理解并识记法兰克王国的相关史实。9．（2025秋•江都区月考）“我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约……赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。”材料反映了（）A．严格的奴隶制等级制度 B．宗教文化制度 C．权利与义务对等的平等关系 D．具有契约关系的封君封臣制【分析】本题考查了封君与封臣，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。题干材料反映的是西欧的封君封臣制度，说明“我”和“我的主人”的关系是具有封建性质的契约关系。故D符合题意；题干材料反映的是西欧的封君封臣制度，说明“我”和“我的主人”的关系是具有封建性质的契约关系，不是严格的奴隶制等级制、宗教文化制度，排除AB；权力义务对等的平等关系说法错误，排除C。故选：D。【点评】本题考查了封君与封臣，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。10．（2024秋•沾化区期末）采邑是西欧中世纪早期国王封赏给臣属的土地。公元805年，法兰克王国的一份法令强调，凡拥有12曼希（每曼希约30英亩）的采邑者要全副武装服兵役，如装备不达标，其采邑将被没收，据此可知，采邑制度的实施（）A．反映了权利义务交织的关系 B．实现了中央对地方的有效控制 C．推动了西欧庄园的快速发展 D．开启了欧洲资产阶级革命进程【分析】本题主要考查采邑制度的相关史实，识读题干材料是解答本题的关键。【解答】根据题干材料“采邑是西欧中世纪早期国王封赏给臣属的土地。公元805年，法兰克王国的一份法令强调，凡拥有12曼希（每曼希约30英亩）的采邑者要全副武装服兵役，如装备不达标，其采邑将被没收”可知，采邑者需要向法兰克国王提供兵役，否则他的被赐予的采邑就会被收回，这体现了国王和采邑者之间的权利和义务的关系，A项正确；题干主要涉及国王和臣属的关系，并未涉及中央对地方的有效控制，排除B项；题干主要强调国王和臣属的权利义务关系，没有体现对庄园发展的影响，排除C项；采邑制属于封建时代的欧洲，与资产阶级革命无关，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记采邑制度的相关史实。11．（2024秋•章贡区期末）“王权有限”的管理传统使得日耳曼人建立的中世纪西欧国家成了一个没有明确国界概念的松散的封土集合体。材料指的是（）A．封君封臣制 B．庄园法庭 C．君主立宪制 D．分封制【分析】本题主要考查封君封臣制，识读题干材料是解答本题的关键。【解答】根据所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。据题干及所学知识可知，题干材料指的是封君封臣制，A项正确；庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为，都要通过庄园法庭进行审理，与题意不符，排除B项；君主立宪制这种制度通常是在近现代国家中，君主权力受到宪法限制的政治体制，与中世纪西欧的情况不符，排除C项；分封制是西周时期的实行的制度，与中世纪西欧的情况不符，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记封君封臣制的相关史实。12．（2025秋•富锦市月考）圣诞节、复活节皆与纪念耶稣相关，将耶稣奉为“救世主”的宗教是（）A．佛教，倡导众生平等 B．基督教，影响力广泛 C．伊斯兰教，信仰真主 D．道教，中国本土宗教【分析】本题考查的是基督教。掌握基础知识。【解答】据题干“圣诞节、复活节皆与纪念耶稣相关，将耶稣奉为‘救世主’的宗教”和所学知识可知，1世纪时耶稣降临人间，教人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。这一“救世主”使绝望的人们拥有了精神寄托，这种信仰耶稣为“救世主”的宗教称为基督教，后来基督教成为世界三大宗教之一，人们的耶稣出生的那一年定为公元元年，而他诞生的那一天12月25日就成为了圣诞节，B项正确；佛教倡导众生平等，创始人是乔达摩・悉达多，排除A项；伊斯兰教信仰真主安拉，尊穆罕默德为先知，排除C项；道教是中国本土宗教，与耶稣无关，排除D项。故选：B。【点评】本题考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记世界三大宗教等相关史实。13．（2024秋•太平区期末）同学们针对中古西欧的封君封臣制”开展课上大讨论，其中结论正确的是（）A．① B．② C．③ D．④【分析】本题考查了封君与封臣，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。【解答】从国王那里得到土地的人，将土地再赏赐给他的属下，这个人也是其属下的封君。在中古西欧的封君封臣制中，这种层层分封的情况是存在的，所以①正确，A正确；封臣并不直接承担国家的赋税、兵役义务，而是对其封君履行义务，所以②错误，B排除；“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，这是封君封臣制的一个重要特点，所以③错误，C排除；西欧国王与属下的关系不同于古代中国皇帝与官僚的关系。在西欧，封君与封臣的关系有着严格的等级性，且权利和义务交织；而古代中国皇帝对官僚有绝对的权威，官僚是皇帝的臣属，所以④错误，D排除。故选：A。【点评】本题考查了封君与封臣，考查学生根据材料进行分析解答的能力。14．（2025秋•阿克苏地区期中）如图展示了中世纪欧洲某个国家的发展演变的线索示意图，这个国家是（）A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．法兰克王国 D．阿拉伯帝国【分析】本题主要考查法兰克王国，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。【解答】根据所学知识可知，克洛维是法兰克王国的建立者，481年，克洛维统一法兰克；800年，查理被教皇加冕为“罗马人的皇帝”，形成查理曼帝国；843年查理曼的三个孙子缔结《凡尔登条约》，将帝国分裂为东、中、西三部分，奠定欧洲近代国家雏形，C项正确；罗马帝国建立于公元前27年，476年西罗马灭亡，排除A项；拜占庭帝国建立于395年，排除B项；阿拉伯帝国7世纪建立，由穆罕默德奠基，排除D项。故选：C。【点评】本题以法兰克王国为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。15．（2025秋•兴宾区期中）小明同学在阅读欧洲历史书籍中，做了一则摘抄笔记“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，这一笔记内容反映了（）A．家庭奴隶制 B．封君封臣制 C．文明多样性 D．政治多元性【分析】本题考查了封君与封臣，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】据题干“我的附庸的附庸，不是我的附庸”和所学知识可知，中世纪欧洲的封君封臣制具有严格的等级性和依附关系，其核心特点是“附庸只对直接的封君负责”，每个封臣只效忠于直接授予其土地的封君，而封君的封君（更上层的领主）无法直接管辖其附庸的附庸，体现了封君封臣制的层级依附关系，B项正确；从所学知识可知，家庭奴隶制属于奴隶社会的剥削形式，与封建制的封君封臣关系无关，排除A项；从所学知识可知，题干内容聚焦封建制度结构，未涉及文明类型的多样性，排除C项；从所学知识可知，政治多元性强调政治主体的多元化，与封君封臣制的层级依附逻辑不符，排除D项。故选：B。【点评】本题考查了封君与封臣，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。16．（2025秋•信州区期中）基督教与西欧各国的政治权力紧密相连。国王和贵族常常借助教会的力量来巩固自己的统治，而教会也通过各种手段干预政治，甚至影响国王的继位和废立。下列关于基督教的表述正确的是（）A．兴起于公元前1世纪的巴勒斯坦地区，宣扬“众生平等”“忍耐顺从” B．4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的广泛传播 C．克洛维实行鼓励基督教发展的政策，并向每个教区征收“什一税” D．查理把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下以获得支持【分析】本题主要考查基督教，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。【解答】结合所学知识可知，4世纪末（392年），罗马皇帝狄奥多西一世将基督教确定为罗马帝国的国教，这一举措使基督教从原本受迫害的宗教转变为官方宗教，极大促进了它在欧洲的广泛传播，B项正确；基督教兴起于公元1世纪的巴勒斯坦地区（并非“公元前1世纪”）；“众生平等”是佛教的核心主张之一，基督教宣扬的是“博爱”“忍耐顺从”，并非“众生平等”，排除A项；克洛维（法兰克王国建立者）确实实行鼓励基督教发展的政策，但“什一税”（向教区征收收入的1/10）是查理大帝（查理曼）时期开始推行的，并非克洛维，排除C项；“把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下以获得支持”的是克洛维（法兰克王国初代君主），而查理（查理曼）的核心举措是征收“什一税”等，排除D项。故选：B。【点评】本题以基督教为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。17．（2025秋•盐城月考）如表反映的是某宗教的发展简史，这个宗教是（）产生与巴勒斯坦地区被罗马皇帝定为国教1世纪4世纪末A．佛教 B．道教 C．伊斯兰教 D．基督教【分析】本题主要考查基督教的相关史实。“1世纪产生于巴勒斯坦地区，信仰耶稣，4世纪末被罗马皇帝定为国教”是解答本题的关键。【解答】根据所学知识，巴勒斯坦地区的犹太人，遭受过外族多次蹂躏，在罗马帝国的统治下，他们灾难更加深重，多次反抗都被残酷镇压，他们渴望“救世主”前来拯救。1世纪时，传道者宣传说耶稣是“救世主”，这使绝望中的人们有了精神依托，这种宗教被称为基督教，基督教首先在巴勒斯坦一带的地中海沿岸的穷人中传播开来，信徒们结成很多小团体，后来逐渐形成统一的基督教会，反对富人和罗马统治。最初遭到罗马帝国的镇压，但到4世纪时，罗马帝国定基督教为国教，使基督教迅速得以传播，D项正确；佛教信奉神的创造及神的主宰，排除A项；道家是中国本土宗教，排除B项；伊斯兰教顺从和信仰宇宙独一的最高主宰安拉及其意志，排除C项。故选：D。【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记基督教的相关史实。18．（2025•太康县三模）封君要保护封臣，如提供司法建议或者在封臣受到外来攻击时提供保护；封臣则以服兵役、提供金钱等形式效忠封君。这体现出封君与封臣的关系是（）A．双向契约 B．自由平等 C．层层分封 D．绝对服从【分析】本题主要考查封君封臣制，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。【解答】根据材料“封君要保护封臣，提供金钱等形式效忠封君”分析可知封君与封臣的关系：封君有义务保护封臣（如提供司法建议或防御外敌），封臣则以服兵役、提供金钱等方式效忠封君，这体现了双方相互承担责任的契约关系，A项正确；封君与封臣地位并不平等，存在等级依附关系，排除B项；“层层分封”侧重分封制的结构，与题干强调的双方义务无关，排除C项；“绝对服从”不符合史实，封臣义务以封君履责为前提，并非无条件服从，排除D项。故选：A。【点评】本题以封君封臣制为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。19．（2025秋•大连期中）若要维持封臣对封君的忠诚，就是赐给他一块封土。这表明封君与封臣之间的纽带是（）A．土地的封赐 B．金钱的赏赐 C．血缘的延续 D．契约的维护【分析】本题考查了封君封臣制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据材料“若要维持封臣对封君的忠诚，就是赐给他一块封土”并结合所学可知，在封建制度中，封君会赐给封臣一块土地，作为交换，封臣要效忠封君，提供军事服务等，说明封君封臣之间的纽带是土地，A项正确；题干说“封土”，是土地，不是金钱，排除B项；封建关系不一定是基于血缘的。它可以是契约关系，不一定是家族血缘，排除C项；封君封臣关系具有契约性，但契约的维系仍以土地封赐为前提和基础，题干强调的是土地而非契约本身，排除D项。故选：A。【点评】本题考查了封君封臣制度，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。20．（2025秋•西宁校级期中）中世纪欧洲，封臣需向封君宣誓“我将永远忠诚于您，保卫您的荣誉与财产”，封君则承诺“我将为您提供保护，赐予您土地”。这种关系的核心是（）A．基于土地的权利与义务对等 B．封臣对封君的绝对人身依附 C．以血缘为纽带的家族联盟 D．国王对贵族的直接管辖控制【分析】本题考查了封君封臣制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据材料并结合所学知识可知，中世纪西欧的封君封臣制度以土地的封赐为纽带，封臣对封君承担效忠、提供兵役等义务，封君则负有保护封臣安全的义务，双方的权利与义务相互交织，具有契约性质，这种关系的核心为基于土地的权利与义务对等，A项正确；封君封臣的权利与义务相互交织，具有契约性质，“封臣对封君的绝对人身依附”说法错误，排除B项；该制度主要依靠封建契约维系，而非血缘关系，血缘关系是中国古代宗法制的特征，排除C项；封臣的效