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文档简介

幼兒學習數學的兩個觀點朝陽科技大學教育學程中心1兩種學習理論吸收論Absorption Theory認知論Cognitive Theory2吸收論聯想式的學習被動的、接受性的學習累積性的學習有效及一致的學習外部的控制3認知論關係：學習的關鍵基礎知識的主動建構思考模式的改變學習上的限制：有個別差異學習本身是一種報酬4認知論對教育的意涵規劃有意義的學習注重關聯式的學習幫助兒童了解連結之意義並改變其觀點規劃有意義的學習需花很長的時間鼓勵並建立兒童自創性數學考慮每個人的準備度利用兒童喜愛遊戲的天性5幼兒的非正式數學知識6兒童數學知識的發展學前教育的數學知識吸收論：兒童是白板，需要加以訓練認知論：兒童在接受正式教育之前，已經具有非正式方式所獲得的知識7十進位及位值數字制度的發展數字演變的歷史托列斯海峽的土著十進位制度：生理學的意外位值數字系統零的發明8兒童的數學發展由直覺而得的知識天生的數字概念大小及相等的直覺概念由直覺而得的加法及減法概念非正式的知識正式的知識9非正式數學知識的教育含意正式的教學建立在兒童非正式數學上非正式知識與正式知識之間的間隙往往產生學習困難10

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