第五章小说类文章阅读1

1、第五章 小说类文章的阅读落中九（2）班 第五章 小说类文章阅读一、1两个孩子给桥上乞讨的男子送早 餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。 2指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。引起读者的阅读兴趣。富有诗意，为全文营造美好的氛围。 3.示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。 示例二：“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动，突出了孩子的纯真善良带给男子的感动。4教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子

2、拥抱男子时，不阻拦。 5.示例：桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。二、1兴奋不已，惊喜激动 2.（A）运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。（B）运用了细节描写（动作描写），形象地写出我急于离家的情形，从而表现出“我”决定不让父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。3推动故事情节的发展 衬托“我”自卑而苦涩的心情 烘托人物形象 渲染苍凉凝重的氛围 4通过写父亲不顾儿子阻拦，冒雪参加家长会的故事，塑造了一个憨厚朴实，疼爱理解孩子，贫穷却不自卑的父亲形象。 5其实我们没必要自卑，别人的歧视都是暂

3、时只要勤奋，别人有的，我们自己也会有。 无论是乡下人还是城市人，奋斗的权利都是相同的，任何的成功都需要付出汗水。 富贵者不必瞧不起人，贫穷者也不必妄自菲薄，人格面前，没有富贵贫穷之分。三、1.文章记叙了上海公交车司机陈乐平在突发脑溢血、生命垂危的时刻，用尽生命的余力， 拔下钥匙，确保乘客安全的故事。 2.心理描写。起到了突出人物优秀品质（精神）的作 用。 3.示例：工作认真负责，尊老爱幼，有积极乐观的人生态度，镇定果敢，不畏死亡等。 4.示例一：在平凡的岗位中恪尽职守，生命就会变得有意义。 示例二：人生短暂，一个人 能做一件有益于他人的壮举，乃人生一大幸事！ 示例三：陈乐平的事迹，能唤醒埋藏在

4、心 底的责任与大爱。 示例四：人的一生要经历很多考验，有的是幸运，有的却是灾难，我们 应该像陈乐平一样，笑对生死，灵魂永恒。四、1.刻画人物：衬托人物（是小妹妹形象的化身），结构上：小说的线索。 2.眼睛是心灵的窗户，眼睛很美，很清澈，其实说的是心灵美好纯真：做买卖诚信，辍学承担家务，期盼早日上学。 3.（1）她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。（2）姑娘太小，那双手太小。（3）它不光清澈，还带着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期盼。（4）她抬起头，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬。（5）她依然不说话，朝下看。 4.答

5、案提示：应准确全面把握相关内容，突出重点，应包含如下方面内容,小妹妹边承担家庭重担边学习，女教师热情无偿辅导，弟弟毕业。 5.（1）对小妹妹纯真善良心灵和不懈追求精神的赞美；（2）对小妹妹心愿终于实现的喜悦；（3）对充满阳光的社会环境的期望（欣慰）。（“对女教师奉献爱心的赞颂”亦可，因为女教师是社会环境的代表。）五、1.写多年前“我”报考美术师专落榜，父亲的教导让“我”明白必须让自己变得更加优秀，才能战胜龌蹉和阴暗的道理。 2.镇定、理智、乐观：“我考试失利埋怨时”父亲冷静分析，指出“我”失败的原因。教育有方：面对困境，父亲开导“我”，“被淘汰的理由只有一个你还不够优秀”，并告诫“我”要努力使

6、自己变得足够优秀，使“我”受益一生。关心体贴儿子：想陪“我”考试，到村口接“我”，“第一次把我当成男人，在我的酒杯里倒满了酒”，以此安慰“我”。朴实忠厚：“我”去县城复试，说不用父亲陪着去了，父亲觉得去了也帮不上忙，就没有坚持陪着。 3.心理描写。表达了“我”盼望考上美术师专的强烈愿望，写出了“我”渴望梦想成真而又担心失败、既兴奋又紧张的心理活动，为下文“我”考试失利作了铺垫。 4.答案示例：面对不公平和阴暗，我们只有奋力向前，我们改变不了世界，只有改变自己。我们要把人生的挫折当做鞭策自己前进的动力，在战胜阴暗的过程中，让自己足够地强大起来，这是一种智慧的选择，也是一种积极的处世态度。六、1.

7、结构上：承上启下，收束全文，为下文的波澜陡起做铺垫。内容上：狼被猎尽，说明猎手杀狼数量之多，猎杀本领了得，才会有下文失去对手的百无聊赖，才会有突遇对手的故事波澜。 2.运用了细节描写（动作描写），形象再现了猎手面对狼时的气定神闲，以及猎杀手段的娴熟残忍。 3.文中猎手是一个残忍嗜杀，贪得无厌，人性扭曲的人。理由：能用枪猎狼，却偏要用棍虐杀；活剥狼皮，手段极为残忍；无狼可猎，竟至于寝食难安；坠落山崖，仍念念不忘猎狼之事，把对方视为恶物，而没有意识到自己比对方更甚百倍。4.揭示了自然界生命脆弱的一面；即使是彪悍如狼者，也不得不依靠天然的屏障来寻求自保。猎手一路所见肚皮丰满的“狼妻”，翻筋斗的“狼子

8、”，瘦皮包骨的“狼父”，坠落之时想到的仍然是猎杀，突出表现了猎手已完全失去了人之所以为人的“恻隐之心”，异化成了比狼还凶狠的动物。揭示了人性缺失的一面：处于死亡边缘却不醒悟，仍然盘算着将对手斩尽杀绝。5.开放性题目，自圆其说即可。示例1：结局是自然对人类下的追后通牒。与猎人一同摔下来的狼变成了四十来岁的男人，告诉人们：人类在屠戮狼群，破坏自然的同时，其实就是杀死自身。示例2：猎手无狼可猎，竟至于寝食难安，于精神恍惚间误将他人作狼加以猎手。作者写作意图无非是想揭示人类的残忍嗜杀，贪得无厌，终将导致害人害己。示例3：结尾猎手看到死的是个四十来岁的男人，而地上却没有狼，作者似乎是想引导我们设想，这只

9、是猎手的灵魂在俯视一切。这样一来，作者的写作意图也就不言而喻：人与自然的斗争，人类也许能占有一时的上风，但终将遭到自然的报复。七、1在唐诗中割麦；帮忙倒给钱 2本文设置的悬念主要包括如下两处：一是通过写女儿提出回家割麦的条件设置悬念；二是通过描写女儿的穿着设置悬念。 3示例：（1）富有创意（文化内涵）的想法能带来意想不到的收益。（2）崇尚自然，返璞归真的生活，让人在劳动中体验都市文化无法感知的愉悦。 4聪明干练，富有创新思想，具有较强的组织能力。 5通过写“老王”焦急的等候，为下文写小菊带领旅行团一行回乡割麦作铺垫。 6示例：说咱组织个“体验丰收一日游”，既能帮你爹割麦子，还可以创收。八、1.

10、 “我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。 2.因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。 看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。 3.示例一：第句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二：第句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。 4.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。 5.答题要点：“交流”能较好地体现“感受深”，表达通顺即可。九、1.“100美元”是本文的线索，它推动了故事情节的发展。 2.约翰