高校创业教育新发展使命、类型及体系建设PPT通用PPT课件

1、高校创业教育新发展使命、类型及体系建设 通过学习，使学员了解高校创业教育的新使命及新类型；并能在实践中逐步完善高校创业教育体系，确保创业教育的有效开展。教学目的 主题1： 创业教育的新使命 主题2：创业教育的新类型 主题3：创业教育的新体系教学点T1高校创业教育的 新使命 问题0-1美国站在什么地方？?Entrepreneurship ! 问题0-2中国人为什么勤劳而不富有？?盲忙碌碌经济增长核心竞争优势（持续创新）超级强国创 业 精 神创造就业1. 创业教育的新使命 服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面

2、发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施 。问题1-1 以3D打印机为标志的科技革命您了解吗？ ?1.1 技术创新案例：3D打印机结论 “由数字化制造”引发的第三次工业革命山雨欲来。这场破坏性极强的创新不仅将影响到如何制造产品，还将影响到在哪里制造产品，最终重定全球商业格局。问题1-2 美国可汗学院发起的网络教育2.0 革命您了解吗？ ?1.2 教育创新1. 3D打印机案例： 可汗学院模式Cont. 美国高校的回应哈佛大学与MIT学院的回应 网络教育2.0课后阅读VS自动试题VS维基讨论 斯坦佛大学的做法 COURSERA 十分钟一节课/ 一节课/一个新概念/马上

3、随堂测验 线上提问 T2高校创业教育的 新类型高校创业教育的类型2.1 商业创业教育 创业教育的种类2.2 社会创业教育 2.2.1 社会企业存在的价值 社会企业是一种解决社会问题的创新模式，通过商业模式运作来达成某种社会目标。 它在应对社会与环境发展需求，改善公共服务并促进公共道德，构建公平与包容的社会环境，扮演了独特而重要的作用。 案例： 尤努斯与格莱珉银行1972年1976年1983年1991、1992年2006年2010年尤努斯在美国获得经济学博士学位，回到吉大港大学任教把27美元借给42位农村妇女，开始“格莱珉”项目格莱珉获准成为具有独立法人资格的银行机构除1991、1992年遭遇水

4、灾，格莱珉一直保持盈利尤努斯和格莱珉银行获得诺贝尔和平奖资产15亿美元、2500家分支机构、营收20亿、利润500多万、帮助数百万贫困人口脱离贫困线；在纽约开设分行Cont. 截至2009年，累计放贷53 亿美元，帮助400 万穷人脱贫自立，并保持了9 年的盈利记录，实现了扶贫和财务可持续的双重目标。 目前，乡村银行的成功模式已经在全球100 多个国家得到复制和推广，数百万贫困人口成功脱贫。其创始人尤努斯因此而获得2006年诺贝尔和平奖。 30年来，依靠无抵押小额贷款这种“解放性的力量”，全世界无数人受益。孟加拉乡村银行体现的是民间平等的商业合作关系，使贫民自立创业并生活得有尊严。联合国秘书长

5、安南在推展“2005国际小额信贷年”时，称小额信贷是“激发穷人思想、能量和憧憬的途径”。这一成功模式被复制到世界各地，令无数人受益。格莱珉银行和尤努斯教授“为表彰他们从社会底层推动经济和社会发展的努力”，尤努斯与其创办的孟加拉格莱珉银行共同获得诺贝尔和平奖。案例2： 学标哥还是学旺哥？2.2.2 社会创业教育的定位 培养学生的社会企业家精神（Social Entrepreneurship），注重培养学生勇于担当的社会责任意识和创新创业能力，帮助学生：唤醒学生社会创业意识普及社会创业知识提升学生社会创业技能做好社会企业就业创业准备案例：英国大使馆-社会企业家技能项目英国文化协会发起并于2009年

6、至2013年开展的一个大型全球项目，旨在使民间组织从业者、社区领导、年轻人以及现有或潜在的社会企业家获得相关技能，从而通过社会企业的方式来满足社会需求并加强社区的建设。案例：中国高校社会创业教育经济学鼻祖 “亚当斯密” （17231790） 让“道德人”经济起来 让“经济人”道德起来 让道德和经济 和谐起来T3高校创业教育新体系导论：创业教育的发展历程创业计划书课外活动为主9所高校先行试点试点阶段KAB创业教育（中国）项目引进推广阶段教育部倡导推动普及19972001200520122. 高校创业教育体系定位BFCEA外部资源组织师资实训实践教学D课程2.1 课程定位 （一）课程性质 “创业基

7、础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分。 （二）课程定位 基础的创业教育，What everybody needs to know about Business. Cont. （三）教学目标 学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。Cont.（四）教学原则面向全体注重引导分类施教结合专业强化实践2.2 组织单位（1）教务处（2）就业中心（3）团委（4）校产办（5）校友办 2.2.1 教学条件保证

8、高等学校应明确职能部门，负责研究制定创业教育教学工作的规划和相关制度，统筹协调和组织学校创业教育教学工作。 加大创业教育教学工作经费投入，并纳入学校预算，确保开展创业教育教学工作需要。 加强创业教育教学实验室、校内外创业实习基地、课程教材等基本建设。 2.2.2 教学效果评价高等学校要结合学校实际，把创业教育教学效果作为学校本科教学评估的重要内容，作为本科人才培养质量的重要指标，加强自我评估和检查，并体现在学校本科教学质量年度报告中，主动接受社会监督。2.3 师资队设学院派师资（兼职VS专职）实践性师资（兼职VS专职）Cont. 要求“高等学校要根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实

9、际教学任务，合理核定专任教师编制，配备足够数量和较高质量的专任教师。 鼓励支持各专业课教师在专业教育中有机融入创业教育内容。 积极聘请企业家、创业人士和专家学者担任兼职教师承担一定的创业教育教学任务。加强培训，提高教师业务水平和教学能力。Cont. 他们告诉饥寒交迫的人们要吃饱穿暖才能幸福，却不指出用什么方法或者在什么地方可以得到衣服避寒，得到食物充饥。 -富兰克林自传 师资的新任务 我们不仅要“告诉饥寒交迫的人们要吃饱穿暖才能幸福”，更要“指出用什么方法或者在什么地方可以得到衣服避寒，得到食物充饥”！2.4 教学内容（课程）（一）课堂教学（二）课外活动（三）社会实践43企业生命周期前端的创业

10、活动编号教学点要点数模块1创业、创业精神与人生发展11主题1创业与创业精神4主题2知识经济发展与创业4主题3创业与职业生涯发展3模块2创业者与创业团队10主题1创业者4主题2创业团队6模块3创业机会与创业风险21主题1创业机会识别7主题2创业机会评价4主题3创业风险识别5主题4商业模式开发5模块4创业资源12主题1创业资源5主题2创业融资4主题3创业资源管理3模块5创业计划10主题1创业计划概述5主题2撰写与展示创业计划5模块6新企业的开办10主题1成立新企业6主题2新企业生存管理46个模块16个主题74教育部创业基础课程大纲总结时间第一节08：30-10：00主题1：创业、创业精神与生涯发展

11、主题4：商业概念（创意/机会识别/评价/营销）主题6：成本收益分析（创业资金计算和筹集/收入预测/收支盈亏点）主题:8：创业风险10：00-10：30第二节10：30-12：00教育部普通高等学校创业教育教学基本要求解读及创业基础课程教学大纲继续继续主题9：新创企业生成及管理课程研讨评估结业式（13:00结束）12：00-14：00第三节14：00-15：30商业游戏II：供给与需求商业游戏III：赢得您的顾客商业游戏IV：面对多元化的市场2:00返程15：30-15：40第四节15：40-17：10继续继续继续17：10-18：10第五节18：10-19：40主题2：创业者主题5：资源-能力

12、 (创业资源/价值链) 主题7：商业模式（创业计划书）展示第六节19：50-21：20主题3：创业团队继续交流教育部创业基础课程高级讲师培训班课程表2.5 教学方法 遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高创业教育教学质量和水平。国际劳工组织的创业培训模块 EYB扩大GYB准备SYB创立IYB巩固小企业发展阶段时间KAB（ Know about Business)2.6 实训实践实践是最好的师傅！实训：全真VS仿真 -思路1：创业计划书 -思路2：创业生涯规划 -思路3：企业经营模拟 3.1 校园练摊（淘宝开店） 3.2 到小公司学习创业，到大公司学习技能 3.2 兼职创业 实践：学生创业俱乐部是否具备创业导向？Cont. 要求“通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。 2.7 外部资源建立创业教育利益相关者联盟 主张1