如何发展四项技能ppt课件

1、如何开展四项技艺How to develop the four skills刘道义Liudaoyisohu .听说读写技艺Fries: “学生学会说英语的前提首先是听。据统计，在言语交流中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。国内外专家以为，学习母语和外语应遵照听说领先，读写跟上的原那么。在高中英语教学中，这四项技艺相辅相成，要求综合训练。听、说、读、写四项技艺的关系.四项技艺的关系SkillOralWrittenReceptiveListeningReadingProductiveSpeakingWriting.影响听力了解的要素听者的言语程度 文化知识、语境知识 心思要素说话者的

2、语音语调、语速客观要素环境、气氛、人际.听力训练的类型内容 和构造 分析性 综合性听的目的 求知 寻取信息 应试.高中听力的要求能识别语段中的重要信息并进展简单的推断；能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟习话题的讨论和说话并记住要点；能抓住普通语段中的观念；能根本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。.听力训练的过程听前(Before listening) 预览标题、插图、练习 预测 有目的听 消除紧张心情听中(While listening) 第一遍听全文，抓主旨大意 第二遍听细节，做练习或义务 第三遍听全文，检查练习、义务完成情况听后Post listeni

3、ng) 拓展型活动 .听的教学战略集中训练为主，分散训练为副精听与泛听相结合训练预测的技艺 抓关键词、主题句、信号词、试题选项等多感官多技艺协作视听、听说、听做、听写自我管理战略训练.说的技艺训练说的技艺 言语生成才干 语音语调 词汇 语句构造 言语反响 应变才干言语运用得体交际战略 减缩、简化、迂回、拖延、替代、非言语手段等思想、创新、分析、表达才干 .影响口语才干开展的要素考试教师 言语 开放 宽容 方法环境 大班学生 焦虑 内向 心思.高中英语口语训练热身 (Warming up)读前 (Pre-reading)了解 (Comprehending)说 (Talking)说的义务 (Spe

4、aking task)听说 (Listening and speaking)读说 (Reading and speaking)说写 (Speaking and writing).高中英语说的要求能在交流中运用恰当的语调、语气和节拍表达个人的意图和情感等；能根据学习义务进展商讨和制定方案；能报告义务和工程完成的过程和结果；能经过预备就普通话题作3分钟演讲；能在日常人际交往中有效的运用言语进展表达；能做普通的生活翻译。.高中英语说的教学独白叙事、报告、演讲等对话 交谈、打、采访、指令等讨论小组专题讨论、调查、采访争辩 小组专题争辩.高中英语说的教学功能意念工程课标第68-71页 11大项68小项分

5、布于初、高中教材中。 新高中英语每个单元都安排了功能意念工程，主要表达在说的练习或义务之中。.高中英语说的教学步骤选定话题 确定方式听/读示范性对话或独白学习有关的功能工程日常交际用语独立思索/两人小组/多人小组讨论内容，可记要点全班扮演评价.阅读技艺教学阅读的目的 获取信息 获取知识 文娱消遣.阅读的类型 朗诵 默读 精读 分析性阅读 泛读 综合性阅读 学习性阅读 交际性阅读 .阅读教学方式 自上而下的方式the top-down approach) 自下而上的方式the bottom-up approach) 交互补偿方式the interactive-compensatory appro

6、ach) .自上而下的方式the top-down approach)该方式以为读者首先利用世界性知识、言语知识和对问题的了解来了解整体意义，用语境来猜测陌生工程的意义，然后才仔细研讨意义如何表达。本族语阅读者或外语程度较高的读者多采用这种方式。.自下而上的方式the bottom-up approach)该方式以为阅读了解是一个转换代码或处置字母与词的过程，教师一个个词、一个个句子地逐渐处置，最后得出文章的意义，每一层次的加工完成之后，才干开场下一个层次，直至得出文章的整体意义。初学者多采用这种方式阅读。. 交互补偿方式the interactive-compensatory approac

7、h)该方式是以上两种方式的结合，是一种比较科学的方式，也被越来越多的人所接受。它既强调背景知识，上下文预测的重要性，又不忽视单词、短语和解码才干、迅速捕捉关键信息以了解阅读资料的重要性，反映了阅读过程的本质。.高中英语阅读教学的要求能识别不同文体的特征；能经过分析句子构造了解难句和长句；能了解阅读资料中不同的观念和态度；能根据学习义务的需求从多种媒体中获取信息并进展加工处置；能在教师的协助下欣赏粗浅的英语文学作品；除教材外，课外阅读量应累计到达30万词以上。.阅读课文教学步骤读前活动(Before reading) 目的是激活学生已有的知识和生活阅历。 预测阅读课文的内容。 阅读：主要目的是协

8、助学生了解文章的主题思想和主要内容。 .阅读课文教学步骤阅读方式略读Skimming) 快速阅读获得文章的中心思想寻读Scanning 快速阅读获得详细的、特定的信息阅读内容 标题、图画、首段、末段、关键 词、关键句、标志.阅读课文教学步骤阅读中活动(While reading)处置新词汇经过问答、语境练习带着问题默读并回答以下问题进一步解释难句、构造师生互动再次阅读，把握文章主旨，捕捉文中细节，了解文中信息回答Comprehending中的部分问题.捕捉文中细节找出文中细节。运用who, where, when, what, why等疑问词提问是协助学生捕捉有效信息的好方法。 弄清呈现方式。

9、作者总是以一定的顺序，如时间顺序、空间顺序或重要程度等，陈说观念和信息。 .阅读课文教学步骤读后活动(After reading)回答深层次问题 (find the writers attitudes, implied facts, cause and effect, facts and opinions, etc) 完成义务 make a judgment/summary, draw a conclusion, interview, discussion debate, report, etc)阐明立场 迁移运用 提升自我 .阐明立场在了解了文章的内容和作者的写作意图之后，学生往往会对文章中

10、出现的任何事、作者表达的观念做出评价，喜欢或厌恶、表扬或批判、赞同或反对、一定或否认，教师要设计活动让学生阐明立场。迁移运用把阅读所学得的知识、技艺和情感运用到同 类或异类的事物中去，从而到达处理问题的 目的。.Unit 4 The Earth Is Becoming Warmer But Does It Matter? (From Module 6) Task 1: Discuss with your classmate and complete the table below.Positive Effect Negative Effect Greenhouse Effect Global

11、Warming .对于气候变化的缘由、影响，有许多不同的观念，教师可以让学生调查一下周围的人、整理调查结果。Task 2：Use the following questions and the chart to collect information.What do you think causes global warming?How does global warming affect you and others?How does global warming affect the nature?.发现问题的目的是为了最终处理问题，教师可以以Solutions to slow down

12、global warming为题，让学生写一篇短文。Task 3: Global warming does not have to occur. It is possible for the human race to slow down global warming and maybe even get rid of all of the effect that humanity has on the climate. Please think of possible solutions and write a short passage.We can help slow down glob

13、al warming by: walking, riding our bicycle, or taking the bus instead of always going by car. not wasting electricity (turn off the lights, the radio, the TV and the computer when we are not using them). reducing, reusing or recycling all kinds of items, from soda pop cans to clothes, to save energy

14、 and raw materials. planting trees to help absorb excess CO2, and to provide shade and windbreaks to keep buildings at more even temperatures so they will require less energy for heating or cooling. .提升自我 有效的阅读不仅是指从文章中获取信息，更重要的是把所获得的信息进展加工处置，并运用于现实生活，尤其是运用于本身的生活实践，经过阅读拓宽视野，经过阅读启迪思想，经过阅读塑造自我。 .1就情感方面

15、的提问： How do you feel about the subject of the reading? Are your feelings similar to the writers? Which parts of the reading seemed exciting? dull? funny? depressing? Why did you feel that way? Do you feel sympathy with any of the people described in the reading?2就阅历方面的提问： Did you ever have any exper

16、ience similar to the events described in the reading? Do you know any people who are similar to the people described in the reading? Does the reading describe places or situations or problems like those that you know?.3就信心方面的提问： Do you have the same opinions about the subject as the writer does? Is

17、there any statement that you particularly agree or disagree with?4就思想方面的提问： As you were reading, what ideas went through your mind? Did the reading remind you of other thoughts that you have been having? How does the reading connect with any subject that you have been thinking about? Did you have an

18、y new thoughts after doing the reading? .5就印象方面的提问： Why do I find this boring? Why dont I like this kind of reading? Why dont I care about this subject? Why do I think that this piece is worthless? What kind of person might be interested in this reading? .阅读技艺掌握根身手实的技艺获取中心思想的技艺进展推测判别的技艺了解时空顺序的技艺读懂图示图表的技艺了解作者语气心绪的技艺获取言语和文化知识的技艺分析语篇构造的技艺综合评价文章的技艺运用阅读战略的技艺.写的技艺教学按教学特点分类 控制性的写 提示性的写 自在写按训练的目的分类 稳定型 组句 操练型 成段 指点型 成篇 交际型.写的教学转向从“注重结果向“注重过程转变注重文章的构造、段落的展开、句子的正确、词语的选择、地道的用法等更须留意写作的内容、写作的程序和产生于写作过程