高三上学期教学工作计划

1、高三上学期教学工作方案_高三数学第一轮复习方案一、背景分析 二、学生情况分析理科普通班,大多数学生的根底很差，学习积极性不高，目的不明确，思维能力及运算能力都较差，且知识漏洞多。总之，学生差生面广，可培养的“苗子生少，尖子生几乎没有。理科提高班的学生数学底子稍微好点，但整体水平较低，数学是多数同学的弱项。三、奋斗目标全面复习数学根底知识，各个知识点逐个击破，抓好单元章节过关，力争大多数学生都有较大的提高，并从中发现、培养高考苗子，逐步提高他们分析问题和解决问题的能力，使学生养成思考严谨、分析条理、解答正确、书写标准的良好习惯，为第二轮复习打下坚实的根底，力争高考中，取得优异的成绩。四、具体方案

2、(第一轮，从9月1日开始至3月底结束1总体要求“前紧后松，前松后紧的现象，也不可因赶进度而出现“点到为止，草草了事“双基的目的。复习的原那么是“抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关。以单元为主，加强对“根本知识、根本技能、根本方法能力培养的落实，做到广度上不留死角，全面系统地掌握高中数学知识的概念、定理、公式、法那么，并形成记忆和技能。2要解决的问题对于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化与应用，使学生对每个知识点掌握到位，对数学概念的内涵和外延、公式定理的适用范围有本质、透彻的理解。对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。知识网

3、络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结。3推进模式为了保证有更好的教学效果，这一轮复习我们将以及其配套的练习册为主，及时穿插补充讲义为辅。毎一节内容用两课时，第一课时，在学生预习的根底上，进一步对知识点、考点进行复习、强调，讲解典型例题；第二课时，进行作业讲评及数学思想方法、解题规律、知识结构的总结。每一单元知识复习结束后都要进行滚动式单元测评，针对测评中发现的问题再以讲义的形式补充训练，确保二次过关。4要注意的问题重视“三基的作用，强调通性通法，淡化特殊技巧：纵观近几年高考试题，所选用的解决问题的方法和手段，更加强调要源于根本知识，强调运用具有较强的普遍适用的方法

4、，去解决看上去困难或新颖的问题，不赞赏用特殊巧妙解决问题，不提倡用大部份学生不熟悉的课外知识，作为解决问题的出发点和工具。所以在学生平时的复习和练习中，强调学生要深刻理解数学根本概念的实质，从多个不同侧面，深入体会数学的根本方法，让学生抓住根本解题方法的每个步骤和要点.“万变不离其宗、“熟能生巧，坚信用课本上学到的最根本的方法，一定可以解决一大批难题。总复习时间紧、内容多、任务重，教学中以充分重视，以理解为主，辅之于科学的记忆，不贪多求快，机械重复，盲目盲从，要求真正了解学生复习后领悟多少、掌握多少。才能真正做到积少成多，提纲挈领，驾驭知识。 降低复习的起点，分散难点，做到“起点准、步子稳、扎

5、扎实实、逐步提高。不迎合个别好生，一味追求偏难偏高的“深挖洞，这样或许造就了个别“优生，却导致大批“贫困生，我们要的是全体的全面开展。只有这样，才能有高有低、有张有弛、有广有深，得到良好的效果。对重点知识内容，准备常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点知识内容。既要“各个击破，又要“融会贯穿；既要熟练掌握，又要灵活应用；既要注意和别的知识联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。注重滚动式练习。对已经复习过的知识，每周末印发一张简易综合练习。克服边学边忘，学前忘后，学完全忘的处境。5几项具体措施研究高考,明确方向要想高考数学取得理想的成绩,那就必须要清楚高考会考

6、什么,怎样考的,这样才能防止走弯路和做无用功。认真研读高考考试说明，(的高考考试说明还没出来),加强高考试题研究， 尽量把近三年内新课改区的高考试题做一遍. 让自己跳进题海，学生跳出题海。只有自己有方案的精心研究全国各地的高考题和模拟题，才能从中精选和改编局部面目新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有方案的组织学生训练，讲评，以少胜多，提高效益。精挑细选，配齐资料 面向实际,扎实教研一是多听课,取他人之长补己之短;二是与同备课组的同事多商量,集体备课，发挥集体智慧，心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体研究，共同寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。加强

7、对知识复习课和试卷讲评课的研究。每周要通过独立作业等形式安排一次课内质量检测，主要检查本周内复习教学情况，而不是与复习内容无关的综合检测。检测题的难度要适合本班中下等生的水平，面向全体学生，有利于提高每个学生学习数学的兴趣。检测要注意滚动开展，防止前学后忘，对于每次检测，要做到定时收，及时改，改必评，错必纠，充分发挥讲评课的有效功能。讲评时切忌不做任何分析的对答案，讲评要专题化。要重点突出，以点触面，举一反三。认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果 试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、

8、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。 学生“错题本的建立与使用 错题本是自身错误的系统汇总,能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键,能改掉马马虎虎的坏习惯。错题本的建立与使用能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习根底、创造优秀成绩的重要手段。而很多同学并没有引起重视，“错题本上不一定只是“错题，它应该包括“错题“容易出错题“难点题“典型题等，是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习根底上的重点解析，使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。“对学生要求“会、快、对，“会即有方法，会动手；“快强调速度，在规定的时间内完成规定的题量；“对即准确，指解答正确。只有会，才有可能得分；只有快，才能多得分(指整套试卷)；只有对，才能得总分值(指某道试题)。在复习中，首先要训练学生解题有“方法，能动手，但决不满足于此，尤其对“会而不对、“对而不全、“眼高手低“会做的不丢分。要尽可能稳中求快，对基此题提高熟悉程度，才有时间去思考新题、难题，对根底题、中档题要清楚明白，准确熟练，对难题要量力而行。 根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练 抓根底题，得到根底分对大局部学生而